五年級數(shù)學(xué)上冊西師版

1、五年級數(shù)學(xué)上冊平移教學(xué)設(shè)計興城第五小學(xué) 羅梅玲學(xué)習(xí)內(nèi)容：五年級數(shù)學(xué)上冊教材第25-26頁“平移”。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活經(jīng)驗和實例，感知平移現(xiàn)象。能直觀地分辨常見的平移現(xiàn)象。 2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。 3、經(jīng)歷觀察、操作等過程，感受圖形的美，發(fā)展空間想象能力，會判斷圖形平移的方向和距離。 學(xué)習(xí)重點： 1、體會平移的本質(zhì)特征。 2、物體沿著直線運動，把這樣的直線運動叫做平移現(xiàn)象。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備視頻展示臺、多媒體課件，學(xué)生準(zhǔn)備方格紙、長方形紙片。 教學(xué)過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課 教師：先看這樣一些現(xiàn)象。（課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象）知道

2、這是一些什么現(xiàn)象嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：這是生活中的一些平移現(xiàn)象。 教師：在三年級時我們就觀察過一些生活中的平移現(xiàn)象，你能用手做一做平移嗎？ 學(xué)生用手做平移。 教師：很好，原來我們都是研究生活中的平移現(xiàn)象，今天我們要從數(shù)學(xué)的角度來深入研究圖形的平移。（板書課題） 二、 教學(xué)新課 活動一，找平移現(xiàn)象。 課件出示 教材選擇了現(xiàn)實生活中學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生觀察找出其中的平移現(xiàn)象。然后讓學(xué)生舉例說明生活中還有哪些平移現(xiàn)象，進一步豐富學(xué)生對平移現(xiàn)象的直觀感受。 活動二，判斷圖形的平移。 教材用“看圖回答問題”安排了兩個層次的內(nèi)容。 （1）先提供了兩行實物圖片，判斷哪些圖形通過平移可以互相重合，鞏固圖形平移

3、時位置變化而方向不變的基本特點。（2）判斷方格紙上的兩個簡單圖形分別平移后得到的圖形。 活動三，在方格紙上畫簡單圖形平移后的圖形。 本節(jié)課的內(nèi)容，沒有新的知識，只是圖形比第一學(xué)段稍復(fù)雜些。學(xué)習(xí)在方格紙上畫平移后的圖形時，平移的方向一般學(xué)生都比較容易掌握，平移的距離則常有同學(xué)出錯，要讓學(xué)生明確平移了幾格不是看兩個圖形之間空了幾格，而是看對應(yīng)點或?qū)?yīng)線段移動了幾格。畫時可以先讓學(xué)生自己嘗試，然后交流總結(jié)：先按要求平移圖形的各個頂點，再連線成形。 教學(xué)例1 研究長方形小旗的平移 請你畫出小旗向左平移4格后得到的圖形。 教師：我們以長方形為例，（課件出示長方形和方格圖）仔細看看長方形是怎樣平移的？（課

4、件演示長方形從位置平移到位置）看清楚了嗎？再看一遍。（課件放慢速度再演示一遍） 引導(dǎo)學(xué)生說出：長方形從位置平移到了位置。 教師：長方形平移了多少格呢？請先用學(xué)具在方格紙上移一移。 學(xué)生操作學(xué)具后討論。 教師：說一說你是怎樣觀察長方形移動格數(shù)的？ 請持兩種意見的學(xué)生各一個到視頻展示臺上邊展示邊介紹。 教師：你們覺得誰的意見對呢？ 如果學(xué)生能說出平移是點到點的移動，則加以肯定；如果學(xué)生思考有困難，則可以用課件再演示一遍。演示時先在位置的長方形上找一個點 A閃爍，讓學(xué)生直觀地觀察這個閃爍的點到A平移了多少格，通過演示統(tǒng)一學(xué)生的意見。 引導(dǎo)學(xué)生說出：我知道平移的距離是平移前的點到平移后相應(yīng)點的距離。

5、教師：現(xiàn)在誰能完整地說說長方形小旗是怎樣平移的？ 教師：通過剛才的研究我們知道了研究平移現(xiàn)象時要關(guān)注點到點的距離。 教學(xué)例2 請在方格紙上畫出小船先向左平移5格，再向上平移5格后的圖形。 教師：同學(xué)們學(xué)得不錯，（課件出示圖景）你能再說一說小船怎樣平移？ 學(xué)生小組討論后作畫。全班動手畫，師巡視，畫完后同桌互相欣賞，集體訂正。 交流總結(jié)：先按要求平移圖形的各個頂點，再連線成形。三、鞏固練習(xí) 學(xué)生獨立完成練一練第（1）（2）（3）（4）題，在完成后，抽學(xué)生的作業(yè)在視頻展示臺上展示，集體訂正。 四、課堂小結(jié) 教師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？有哪些收獲？在平移時要注意哪些問題？ 生：1、物體沿著直線運動，把這樣