2019年度四年級下冊數(shù)期中段考試卷分析

1、.20192019學年度四年級下冊數(shù)學期中段考試卷分析一、 根本情況分析 本次段考主要測試了學生的根底知識和根本技能的才能，同時也測試了學生在理解、分析、解決問題方面的掌握程度。本次參加考試人數(shù)48人，及格率70.83%，及格人數(shù)34人，總分3349，平均分69.77，優(yōu)秀率47.92%，最高分100分，最低分9分。 二、試題分析 數(shù)學試卷分為填空，選擇，判斷，連線，計算、解決問題共六道大題。概括有以下特點： 1注重根底知識，細化考察體系 本套試題考察面廣，涉及知識點多，突出了教學重點，題量適中，難易程度適中。符合兒童心理，其中對知識的正確理解是本次考察的重點。 2題型設計新穎，試題構造平衡

2、試題做到了計算技能考察與思維程度考察相結合。其中填空、選擇、判斷題重在對根底知識的理解，注重了數(shù)學概念，思維方式，解題技巧的檢測。而四、五題考察了學生的計算才能、思維才能以及解決問題的才能等。 3貼近生活實際，表達應用價值。 試題根據(jù)新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化， 讓學生感覺到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學分開生活。 三、學生存在的問題； 1大部分學生對根底的知識、根本的技能掌握較好。 2學生的計算準確率不夠高，反映出學生的根底不夠扎實，這與平時的課堂訓練及差生轉變工作不夠也有直接聯(lián)絡。 四、今后的教學方向 1、培養(yǎng)學生良好的解題習慣。減少學生因不良的學習習慣造成

3、試卷上所反映的審題不仔細、看錯符號、漏做試題、漏寫結果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習的形式要多樣化。要培養(yǎng)學生仔細審題、細心做題的良好習慣，引導學生全面細致地分析題意。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時

4、間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米。 2、 立足于教材，扎

5、根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，我們既要以教材為本，扎扎實實地浸透教材的重點、難點，又要嚴密聯(lián)絡生活，讓學生多理解生活中的數(shù)學，用數(shù)學解決生活的問題。宋以后，京師所設小學館和武學堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學一律循之不變。明朝入選翰林院的進士之師稱“教習。到清末，學堂興起，各科老師仍沿用“教習一稱。其實“教諭在明清時還有學官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學正?！敖淌凇皩W正和“教諭的副手一律稱“訓導。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學中傳授經學者也稱為“經師。在一些特定的講學場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。 3、加強后進生的情感教育，增強他們學數(shù)學的信心，激發(fā)他們學數(shù)學的興趣。并適當?shù)倪M展分層教育、個別指導，使他們都能在自己適應的條件中得到充分自由的開展，在原有的程