小松鼠找花生果教案

1、.小松鼠找花生果教案一、教學(xué)目的 1、認(rèn)識十二個(gè)生字，會(huì)寫“生“果“里三個(gè)字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文 3、知道花生生長的小常識，培養(yǎng)小朋友積累知識的興趣 二、課時(shí)安排 二課時(shí) 第一課時(shí) 一、教學(xué)目的 1、進(jìn)展小組合作識字，使學(xué)生掌握十二個(gè)生字的讀音。 2、通過幫助小松鼠找花生，體驗(yàn)幫助別人的快樂感。 3、通過多種情境的創(chuàng)設(shè)，加強(qiáng)同伴間的交流學(xué)習(xí)。 二、教學(xué)重點(diǎn) 進(jìn)展多形式的識字活動(dòng) 三、課前準(zhǔn)備 課件、生字卡片、花生米，有田字格的紙片 四、教學(xué)過程 1、導(dǎo)入 師引：小朋友們，趕快拾掇起書本，如今我們馬上要趕去森林，幫助一位小動(dòng)物朋友解決一個(gè)難題。 課堂中可以合起書本，對于天天讀讀背

2、背的孩子們來說非常難得。況且還能去森林幫助別人解決問題，孩子心里多興奮。 出示課件：插圖2 師導(dǎo)：圖中是誰，他的表情你會(huì)想到一個(gè)什么詞？著急、驚訝，不知所措等 聽他在說什么？ 課件中小松鼠正自言自語地說：“是誰把花生摘走了呢？ 師導(dǎo)：它在跟誰說？你自己演小松鼠說一說。讀中體會(huì)這話是對自己說的 用一個(gè)詞代替，出示“自言自語 師導(dǎo)：原來小松鼠在干什么？ 找花生 揭題“小松鼠找花生 有些愛動(dòng)腦筋的小朋友已經(jīng)開場猜測答案，老師可做如下引導(dǎo)：小朋友真熱心，都忙著給小松鼠找答案了，可花生到底是在地里還是被人偷了？小朋友不如做回小偵探，從小松鼠的話里找線索。 2、理解課文情節(jié) 師：到底發(fā)生了什么事，我們聽聽

3、松鼠怎么說。 小松鼠自述：這棵大樹旁邊的地里種了許多花生。花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外艷麗。小松鼠邊表達(dá)，課件中邊展示花生花的圖片，圖畫與聲音結(jié)合讓學(xué)生充分體驗(yàn)文中所描寫花生花的艷麗。 小松鼠繼續(xù)說：本來我不知道這是花生的花，我是問了鼴鼠才知道的。 課件出示：松鼠與鼴鼠的對話 師：想象當(dāng)時(shí)的情景，同桌分角色讀一讀個(gè)別抽讀，老師進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。 師：聽了的話小松鼠會(huì)想什么？ 學(xué)生想象 師：小松鼠多么想嘗嘗花生的味道啊！它是怎么做的？ 松鼠繼續(xù)說：于是我每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。我每天等啊，等啊，等到花生都落光了，可沒看見一個(gè)花生。 說完小松鼠哭了起來。“是誰把花生摘走了

4、呢？ 師：看小松鼠又急了，花生哪兒去了？ “花生已經(jīng)落在地底下了這個(gè)小常識對于如今的小朋友來說已經(jīng)非常熟悉了，但仍會(huì)有小朋友說被人偷走了。老師可作如下提議 老師提議：不如馬上翻土瞧瞧。 利用黑板中的圖畫，老師掀開泥土狀的卡紙，里面露出顆顆飽滿的花生。也可通過課件展示 小松鼠快樂地贊揚(yáng)：真是一群聰明的小朋友，不如就在我這兒嘗花生吧。 3、吃花生，學(xué)生字 每顆花生果上都有一個(gè)小機(jī)密，可以發(fā)現(xiàn)的小朋友就能吃到花生。 A、指名抽讀檢查生字掌握情況 B、小組合作學(xué)習(xí)生字 師：這塊地結(jié)的果實(shí)還真不少，小松鼠已經(jīng)把花生分到每個(gè)四人小組中，我們來識字贏花生。 每四人小組有生字卡片一份，一小袋花生。由小組長負(fù)責(zé)

5、檢查學(xué)員學(xué)習(xí)情況，學(xué)員每讀對生字卡片中的一個(gè)生字可得花生一顆，小組中可輪流讀、強(qiáng)讀，看誰得到的花生多。 C、全班交流 1、展示所學(xué)成果，比比誰的花生多誰的花生少 2、得到較多花生的小朋友你愿意請其他小朋友吃花生嗎？ 由小朋友指名請其他小朋友讀他所選的生字卡片，并分享他的花生 3、你最喜歡吃哪些花生？理解學(xué)生喜歡讀哪些生字再重復(fù)。 你能讓一顆花生果長出許多花嗎“一字開花組詞練習(xí)如“生“種“外“許，也可進(jìn)展說句訓(xùn)練，如“呀“格外等 4、寫字指導(dǎo)“生 吃了小松鼠那么多花生，讓我們每人寫一個(gè)字送給它，就寫花生的“生吧 看范例，全班交流“生的字形構(gòu)造及三橫的特點(diǎn) 電腦范寫 學(xué)生練習(xí)、評價(jià) 師：選出我們小朋友寫的最好的送給小松鼠留紀(jì)念，記下這美