信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)屯溪四中屯溪四中 汪起發(fā)汪起發(fā)2014/4/231 “實(shí)現(xiàn)教育信息化手段是要充實(shí)現(xiàn)教育信息化手段是要充分利用和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢；分利用和發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢；途徑、方法則是信息技術(shù)與教育的途徑、方法則是信息技術(shù)與教育的深度融合。深度融合。” 教育部教育信息教育部教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-20202011-2020年）年）黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程20202020年基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平的框架

2、年基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展水平的框架1.1.提升學(xué)校信息化建設(shè)基本配置與應(yīng)用水平。提升學(xué)校信息化建設(shè)基本配置與應(yīng)用水平。2.2.學(xué)校教育教學(xué)方式變革取得突破。學(xué)校教育教學(xué)方式變革取得突破。3.3.信息化環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力全面提升，主信息化環(huán)境下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力全面提升，主要維度包括：使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意愿；運(yùn)用信要維度包括：使用信息技術(shù)學(xué)習(xí)的意愿；運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；健康使用息技術(shù)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力；健康使用信息技術(shù)的自律性。信息技術(shù)的自律性。黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念信息化環(huán)境下

3、的教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的顯著變化信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的顯著變化 信息化環(huán)境下不同教學(xué)設(shè)計(jì)模式的特點(diǎn)信息化環(huán)境下不同教學(xué)設(shè)計(jì)模式的特點(diǎn)信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的典型模式信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的典型模式4123黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程一、信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念一、信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)基本理念1信息化的定義信息化的定義 信息化是指信息化是指充分利用充分利用信息技術(shù)，信息技術(shù)，開發(fā)利用信開發(fā)利用信息資源，促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享，提高息資源，促進(jìn)信息交流和知識(shí)共享，提高經(jīng)濟(jì)增經(jīng)濟(jì)增長質(zhì)量，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。長質(zhì)量，

4、推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展轉(zhuǎn)型的歷史進(jìn)程。 2006-2020國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略 信息化是指培育、發(fā)展以智能化工具為代表信息化是指培育、發(fā)展以智能化工具為代表的新的生產(chǎn)力并使之造福于社會(huì)的歷史過程。的新的生產(chǎn)力并使之造福于社會(huì)的歷史過程。 1997年首屆全國信息化工作會(huì)議年首屆全國信息化工作會(huì)議黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程2日新月異的教育信息化環(huán)境日新月異的教育信息化環(huán)境（1）課程改革深化促使教師從理念走向更有力的實(shí)踐行動(dòng)）課程改革深化促使教師從理念走向更有力的實(shí)踐行動(dòng)（2）城鄉(xiāng)學(xué)校逐步實(shí)現(xiàn)了班班通促使教學(xué)條件發(fā)生了變化）城鄉(xiāng)學(xué)校逐步

5、實(shí)現(xiàn)了班班通促使教學(xué)條件發(fā)生了變化（3）教師教科研能力不斷提升促使教師專業(yè)化成長）教師教科研能力不斷提升促使教師專業(yè)化成長黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程3信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)概念信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)概念 信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，則是指在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)，則是指在先進(jìn)教育理念指導(dǎo)下，根據(jù)時(shí)代的新特點(diǎn)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介，以設(shè)計(jì)根據(jù)時(shí)代的新特點(diǎn)，以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)媒介，以設(shè)計(jì)“問題問題”情景以及促進(jìn)學(xué)生問題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃情景以及促進(jìn)學(xué)生問題解決能力發(fā)展的教學(xué)策略為核心的教學(xué)規(guī)劃與準(zhǔn)備的系

6、統(tǒng)化過程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)效果的高效。與準(zhǔn)備的系統(tǒng)化過程，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的優(yōu)化、教學(xué)效果的高效。目的在于激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境合作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜目的在于激勵(lì)學(xué)生利用信息化環(huán)境合作進(jìn)行探究、實(shí)踐、思考、綜合、運(yùn)用、問題解決等高級(jí)思維活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)合、運(yùn)用、問題解決等高級(jí)思維活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。踐能力。 與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，信息化條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)更加重視與傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)相比，信息化條件下的教學(xué)設(shè)計(jì)更加重視學(xué)習(xí)者的主體作用；不局限于課堂教學(xué)形式和學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)，而是學(xué)習(xí)者的主體作用；不局限于課堂教學(xué)形式和學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)，而是將教學(xué)目標(biāo)組合成新的教學(xué)

7、活動(dòng)單元；要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色；將教學(xué)目標(biāo)組合成新的教學(xué)活動(dòng)單元；要求教師轉(zhuǎn)變自己的角色；是在多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的拓展。是在多媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上的拓展。黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程4信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原則（1 1）以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)）以學(xué)為中心，注重學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師是作為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。的促進(jìn)者，引導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程。（2 2）充分利用各種信息資源來支持學(xué)。）充分利用各種信息資源來支持學(xué)。（3 3）以）以“任務(wù)

8、驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和和“問題解決問題解決”作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，作為學(xué)習(xí)和研究活動(dòng)的主線，在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。在相關(guān)的有具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。（4 4）強(qiáng)調(diào)）強(qiáng)調(diào)“合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)”。這種合作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生。這種合作學(xué)習(xí)不僅指學(xué)生之間、師生之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作。之間的協(xié)作，也包括教師之間的協(xié)作。（5 5）強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)）強(qiáng)調(diào)針對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的評(píng)價(jià)黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程5信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的主要特征關(guān)鍵要素關(guān)鍵

9、要素傳統(tǒng)教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué) 信息化教學(xué)信息化教學(xué) 教學(xué)策略教學(xué)策略教師導(dǎo)向教師導(dǎo)向?qū)W生探索學(xué)生探索 講授方式講授方式說教性的講授說教性的講授交互性指導(dǎo)交互性指導(dǎo) 學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容單學(xué)科的獨(dú)立模塊單學(xué)科的獨(dú)立模塊多學(xué)科延伸模塊多學(xué)科延伸模塊 作業(yè)方式作業(yè)方式個(gè)體作業(yè)個(gè)體作業(yè)協(xié)同作業(yè)協(xié)同作業(yè) 教師角色教師角色教師作為知識(shí)傳授者教師作為知識(shí)傳授者教師作為幫促者教師作為幫促者 分組方式分組方式同質(zhì)分組同質(zhì)分組異質(zhì)分組異質(zhì)分組 評(píng)估方式評(píng)估方式 針對(duì)事實(shí)性知識(shí)和離散技能的評(píng)估針對(duì)事實(shí)性知識(shí)和離散技能的評(píng)估基于績效的評(píng)估基于績效的評(píng)估 黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)

10、課程不同不同信息技術(shù)信息技術(shù)環(huán)境支持的教學(xué)形態(tài)環(huán)境支持的教學(xué)形態(tài)黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程電教平臺(tái)環(huán)境支持的教學(xué)模式電教平臺(tái)環(huán)境支持的教學(xué)模式黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程互動(dòng)電教平臺(tái)環(huán)境支持的教學(xué)模式互動(dòng)電教平臺(tái)環(huán)境支持的教學(xué)模式黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程小組探究教室環(huán)境支持的教學(xué)模式小組探究教室環(huán)境支持的教學(xué)模式黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程多媒體計(jì)算機(jī)教室環(huán)境支持的教學(xué)模式多媒體計(jì)算

11、機(jī)教室環(huán)境支持的教學(xué)模式黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程二、信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的顯著變化二、信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的顯著變化1當(dāng)前信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題當(dāng)前信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)存在的問題 （1）教學(xué)方案沒有明確的設(shè)計(jì)思想，反映不出理論（特別）教學(xué)方案沒有明確的設(shè)計(jì)思想，反映不出理論（特別是現(xiàn)代教育理論）的指導(dǎo)，仍然是經(jīng)驗(yàn)型的思路。是現(xiàn)代教育理論）的指導(dǎo)，仍然是經(jīng)驗(yàn)型的思路。 （2）教學(xué)目標(biāo)不明確，不具體，甚至出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致課堂）教學(xué)目標(biāo)不明確，不具體，甚至出現(xiàn)偏差，導(dǎo)致課堂低效甚至無效。低效甚至無效。 （3 3）教學(xué)流程反映不出新型教學(xué)模

12、式的四個(gè)轉(zhuǎn)變，也反映）教學(xué)流程反映不出新型教學(xué)模式的四個(gè)轉(zhuǎn)變，也反映不出學(xué)科教學(xué)的規(guī)律。不出學(xué)科教學(xué)的規(guī)律。（4）多媒體教學(xué)的優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮。）多媒體教學(xué)的優(yōu)勢沒有充分發(fā)揮。黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程2信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)關(guān)注的基本點(diǎn)（1）基于國家課程標(biāo)準(zhǔn)基于國家課程標(biāo)準(zhǔn) （2） 基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源基于教育信息化環(huán)境，充分利用信息技術(shù)和信息資源 （3）有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng) （4）有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 （5

13、）有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)成績 3 3信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形式信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)成果的形式 信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的具體成果形式不僅僅是一篇傳統(tǒng)意義上的教案，信息化教學(xué)設(shè)計(jì)的具體成果形式不僅僅是一篇傳統(tǒng)意義上的教案，而是包括多項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)單元包，主要由教學(xué)情景問題定義、教學(xué)而是包括多項(xiàng)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)單元包，主要由教學(xué)情景問題定義、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)規(guī)劃、教學(xué)課件以及可以鏈接與嵌入的多媒體活動(dòng)設(shè)計(jì)規(guī)劃、教學(xué)課件以及可以鏈接與嵌入的多媒體網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)資源組成。組成。黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)

14、課程4信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生的變化信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生的變化（1 1）理論基礎(chǔ)的變化。）理論基礎(chǔ)的變化。 行為主義行為主義第一代教學(xué)設(shè)計(jì)以此為依據(jù)第一代教學(xué)設(shè)計(jì)以此為依據(jù) 聯(lián)結(jié)認(rèn)知主義聯(lián)結(jié)認(rèn)知主義第二代教學(xué)設(shè)計(jì)以此為依據(jù)第二代教學(xué)設(shè)計(jì)以此為依據(jù) 建構(gòu)主義建構(gòu)主義第三代教學(xué)設(shè)計(jì)以此為依據(jù)第三代教學(xué)設(shè)計(jì)以此為依據(jù)黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程（5 5）教師角色的變化。）教師角色的變化。（2 2）教學(xué)內(nèi)容的變化。）教學(xué)內(nèi)容的變化。（3 3）教學(xué)過程的變化。）教學(xué)過程的變化。（4 4）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。）學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。黃山市中小學(xué)教師教育

15、信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程三、信息化環(huán)境下不同教學(xué)設(shè)計(jì)模式的特點(diǎn)三、信息化環(huán)境下不同教學(xué)設(shè)計(jì)模式的特點(diǎn)序號(hào)信息化教學(xué)設(shè)計(jì)模式特點(diǎn)/強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)1Intel未來教育模式1.“框架問題”、“學(xué)生范例”、“個(gè)別化調(diào)整”這些組成部分是該模式特有的。 2.該模式的表現(xiàn)形式除了教案外，還有一套支持教案實(shí)施的電子文件，與教案一起組成了單元教學(xué)計(jì)劃的包件。 2Webquest模式1.結(jié)構(gòu)上必須包括導(dǎo)言、任務(wù)、過程、資源、評(píng)價(jià)、總結(jié)等6個(gè)部分2.提供的學(xué)習(xí)資源主要指網(wǎng)上資源3研究型學(xué)習(xí)模式1.實(shí)施時(shí)間比較長，主要適用于長期和中期的課題研究 2.可以不需要信息技術(shù)的支持 4Mini

16、quest模式1.結(jié)構(gòu)上包括情境、任務(wù)、成果三個(gè)部分 2.針對(duì)單學(xué)科的學(xué)習(xí)，并且用時(shí)很短黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程5 5基于探究的學(xué)習(xí)模式基于探究的學(xué)習(xí)模式廣義來講是一種學(xué)習(xí)方法，在重視學(xué)習(xí)者獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又重視學(xué)習(xí)者能力的廣義來講是一種學(xué)習(xí)方法，在重視學(xué)習(xí)者獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，又重視學(xué)習(xí)者能力的培養(yǎng)，以學(xué)為中心，在做中學(xué)培養(yǎng)，以學(xué)為中心，在做中學(xué)6 6基于問題的學(xué)習(xí)基于問題的學(xué)習(xí)以劣構(gòu)的問題為中心組織教學(xué)以劣構(gòu)的問題為中心組織教學(xué)7 7基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)1.1.有一個(gè)來源于現(xiàn)實(shí)生活的、激發(fā)性的、多種學(xué)科交叉的問題，構(gòu)成項(xiàng)目

17、有一個(gè)來源于現(xiàn)實(shí)生活的、激發(fā)性的、多種學(xué)科交叉的問題，構(gòu)成項(xiàng)目 2.2.在交流在交流/ /討論的基礎(chǔ)上，需要制作一個(gè)討論的基礎(chǔ)上，需要制作一個(gè)/ /一系列的最終作品，作品具有一定的社會(huì)效一系列的最終作品，作品具有一定的社會(huì)效益益8 8個(gè)性化學(xué)習(xí)個(gè)性化學(xué)習(xí)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以恰當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)恰當(dāng)?shù)男畔?，做到因材施教在恰?dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)以恰當(dāng)?shù)姆绞浇o學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)恰當(dāng)?shù)男畔ⅲ龅揭虿氖┙? 9合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的相互合作強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者之間的相互合作1010基于資源的學(xué)習(xí)基于資源的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用資源來學(xué)習(xí)問題強(qiáng)調(diào)運(yùn)用資源來學(xué)習(xí)問題1111基于案例的學(xué)習(xí)基于案例的學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)案例，學(xué)習(xí)者對(duì)案例進(jìn)行分

18、析、推論，從而獲得啟示，通過思考創(chuàng)為學(xué)習(xí)者提供一個(gè)案例，學(xué)習(xí)者對(duì)案例進(jìn)行分析、推論，從而獲得啟示，通過思考創(chuàng)見獲得能力的提升見獲得能力的提升1212基于電子學(xué)檔的學(xué)習(xí)基于電子學(xué)檔的學(xué)習(xí)1.1.電子學(xué)檔一般要表現(xiàn)學(xué)習(xí)者五大類的信息，學(xué)生信息、學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)電子學(xué)檔一般要表現(xiàn)學(xué)習(xí)者五大類的信息，學(xué)生信息、學(xué)習(xí)記錄、學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)依據(jù)和反思依據(jù)和反思 2.2.強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)過程、目標(biāo)和方法等的反思強(qiáng)調(diào)個(gè)體對(duì)學(xué)習(xí)過程、目標(biāo)和方法等的反思 3.3.強(qiáng)調(diào)基于行為表現(xiàn)得評(píng)估強(qiáng)調(diào)基于行為表現(xiàn)得評(píng)估1313基于認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)基于認(rèn)知工具的學(xué)習(xí)運(yùn)用軟件系統(tǒng)幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展批判性思維、創(chuàng)造思維和綜合思維能力

19、運(yùn)用軟件系統(tǒng)幫助學(xué)習(xí)者發(fā)展批判性思維、創(chuàng)造思維和綜合思維能力黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程四、信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的典型模式四、信息化環(huán)境下教學(xué)設(shè)計(jì)的典型模式黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程信息化背景下教學(xué)設(shè)計(jì)模式信息化背景下教學(xué)設(shè)計(jì)模式黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程1教學(xué)目標(biāo)分析教學(xué)目標(biāo)分析黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析模型學(xué)習(xí)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)的分析模型黃山市中小學(xué)教師教育信

20、息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮到如下三個(gè)方面的因素：在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須考慮到如下三個(gè)方面的因素：（1 1）社會(huì)的需要。）社會(huì)的需要。（2 2）學(xué)生的特征。）學(xué)生的特征。（3 3）學(xué)科的特點(diǎn)）學(xué)科的特點(diǎn)黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程2教學(xué)方法的設(shè)計(jì)教學(xué)方法的設(shè)計(jì) 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是確定教學(xué)方法的運(yùn)用：教學(xué)方法的設(shè)計(jì)實(shí)際上就是確定教學(xué)方法的運(yùn)用： 什么內(nèi)容用什么方法。什么內(nèi)容用什么方法。3 3學(xué)習(xí)問題與學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)問題與學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)情境，又稱教學(xué)情境或?qū)W習(xí)情境，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的情境，又

21、稱教學(xué)情境或?qū)W習(xí)情境，是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。具體的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。問題情問題情境境真實(shí)情真實(shí)情境境合作性教學(xué)情合作性教學(xué)情境境具有豐富學(xué)習(xí)資源的情具有豐富學(xué)習(xí)資源的情境境黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程4學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì) 學(xué)習(xí)環(huán)境又被稱為學(xué)習(xí)情境，其中必然包含人際關(guān)系學(xué)習(xí)環(huán)境又被稱為學(xué)習(xí)情境，其中必然包含人際關(guān)系要素。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的要素。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)工具的整合活動(dòng)。整合活動(dòng)。 信息化手段的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，信息化手段的選擇，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，選擇記錄

22、和儲(chǔ)存教學(xué)信息的載體（軟件）。直接介入媒體選擇記錄和儲(chǔ)存教學(xué)信息的載體（軟件）。直接介入媒體教學(xué)活動(dòng)過程，用來傳遞教學(xué)信息，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)教學(xué)活動(dòng)過程，用來傳遞教學(xué)信息，把教學(xué)信息轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)習(xí)者的感官作最有效刺激的信號(hào)的教學(xué)設(shè)備（硬件）。學(xué)習(xí)者的感官作最有效刺激的信號(hào)的教學(xué)設(shè)備（硬件）。媒體種類媒體種類主要教學(xué)特點(diǎn)主要教學(xué)特點(diǎn)模型模型錄音（錄音（C D）投影投影幻燈幻燈電視（電視（V C D）CAI課件（課件（CDCOM）進(jìn)行立體模擬進(jìn)行立體模擬語言聲音的重現(xiàn)語言聲音的重現(xiàn)進(jìn)行平面模擬進(jìn)行平面模擬靜態(tài)實(shí)景的重現(xiàn)靜態(tài)實(shí)景的重現(xiàn)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過程呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)過程進(jìn)行交互作用進(jìn)行交互作用黃山市中小學(xué)教師教

23、育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程5教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)（1）利用信息技術(shù)導(dǎo)入利用信息技術(shù)導(dǎo)入d.圖片導(dǎo)入 a.復(fù)習(xí)導(dǎo)入b.懸念導(dǎo)入c.影視導(dǎo)入e.歌曲導(dǎo)入f.創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入g.模擬實(shí)物導(dǎo)入h.背景知識(shí)導(dǎo)入i.問題導(dǎo)入黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程黃山市中小學(xué)教師教育信息技術(shù)能力培訓(xùn)課程（2）利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)）利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng) a.事實(shí)性 b.情景性 c.示范性 d.原理性 e.探究性媒體提供有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、或者是史料、文獻(xiàn)等客媒體提供有關(guān)科學(xué)現(xiàn)象、形態(tài)、結(jié)構(gòu)、或者是史料、文獻(xiàn)等客觀、觀、真實(shí)的事實(shí)真實(shí)的事實(shí)，使學(xué)生獲得真實(shí)的事實(shí)性材料，便于識(shí)記。，使學(xué)生獲得真實(shí)的事實(shí)性材料，便于識(shí)記。根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，媒體提供一些有關(guān)根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，媒體提供一些有關(guān)情節(jié)情節(jié)、景色景色、現(xiàn)象的真實(shí)的、現(xiàn)象的真實(shí)的、或或模似模似、相近的畫面、相近的畫面媒體提供一系列標(biāo)準(zhǔn)的行為模式（如語言、動(dòng)作、書寫或操作媒體提供一系列標(biāo)準(zhǔn)的行為模式（如語言、動(dòng)作、書寫或操作行為），學(xué)習(xí)者將通過模仿和練習(xí)來進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)。行為），學(xué)習(xí)者將通過模仿和練習(xí)來進(jìn)行技能的學(xué)習(xí)。媒體提供某一典型事物的運(yùn)動(dòng)、成長