山行 教案教學設(shè)計

1、.山行 教案教學設(shè)計人教版小學語文第七冊21古詩三首山行教學要求：1.讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗風光2.體會詩人熱愛大自然的思想感情3.背誦課文,默寫課文教學重難點：在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀課前準備：課件、學生書寫紙教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩。喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧音樂這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句?山行?板書詩題1、齊讀詩題。2、配樂范讀。二、初讀古詩，讀通讀順。1、自由讀詩。要求：讀準讀順。2、同桌互讀。3、指名讀詩。重點指導“生“斜。4、齊讀全詩。三、再讀想象，整體感

2、知。1、詩人被這美麗的山景深深打動，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的風光！學生自讀想象。2、同桌互說。3、指名說。相機板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林四、以畫為媒，研讀感悟。1、課件出示圖畫。圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊考慮。1學生個人自讀考慮。2小組討論研讀，老師巡視指導。2、全班反響，讀中悟詩。根據(jù)學情，相機指導：1指導朗讀第一句:“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家指名學生交流研讀情況：根據(jù)學生指出的“小徑太直、人家位置錯誤的畫面問題，相機操作。多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白云生處。個人讀、學生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。

3、重點體會“斜“生出。老師引讀：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時節(jié)啊，詩人遠遠望去，感慨道：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家。邊吟誦邊想象配樂齊讀。2指導朗讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。大家都沉浸在濃濃的秋意之中?。?，我們再來看看畫，讀讀詩，還有什么問題嗎？根據(jù)學生指出的“人物馬車不見的畫面問題，相機操作。多媒體演示：馬車出現(xiàn)。a、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？b、根據(jù)學生感受，相機操作：楓葉變紅。詩人沒有想到，深秋的山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因為愛這美麗的楓林！c、師生齊讀。引導學生角色換位體驗：你就是詩人，你看到什么？想到什么？學生交流個人感受，進一步體會“坐愛、“紅于、“晚。練讀，讀出各自不同的感受。多種方式讀詩：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。配樂齊讀3、配樂背誦1描繪畫面。石徑彎彎曲曲地伸向遠方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當那一片楓林躍入眼簾時，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！指名讀2指名看畫面背誦詩3配樂齊誦五、為畫題詩，指導默寫。1、把畫送給大家，請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。2、學生默寫，老師指導。3、展示作品，點評。4、作業(yè)：好多同學也寫得不錯，