小音樂家楊科（第二課時）

1、.小音樂家楊科第二課時學習課文二、三、四段，理解揚科怎樣愛音樂，理解句子的含義，理解在剝削制度下，窮人孩子的悲慘命運，感受作者對剝削制度的憎恨。有感情朗讀課文。設計理念:以學法引路，多讀多悟，通過多元互動，讓學生在聽、說、讀、看、想的過程中，切身體會楊科對音樂的喜歡和當時現(xiàn)實的殘酷。教學過程：一、復習導入，明確課堂學習任務。1、檢查對文章大概意思和第一段內容的理解。2、強調單元訓練目的理解句子的含義，出示課堂學習任務。二、深化學習第二段，著重指導理解句子含義的方法。1、個別朗讀，找出這一段的總起句：揚科無論走到哪里，總能聽到樂聲；圈出揚科聽到的樂聲。2、為什么揚科把這些聽到的響聲說成是樂聲呢？

2、出示“但凡鄉(xiāng)村里能聽到的一切響聲，他都注意聽著，他覺得都是音樂。指導學習：“但凡提出條件，“都表示結果。聯(lián)絡課文，說說揚科是怎樣“注意聽著的。3、理解“田野里，小蟲為他演奏；果園里，麻雀為他歌唱。說說這句話的外表意思，根據(jù)對“注意聽著的理講解說這句話包含著的意思。指導感情朗讀，表達揚科“沉浸在美妙的音響中?；貧w學習提示進一步領會理解句子的方法，完成作業(yè)題四1。4、集體朗讀這一段填空：但凡揚科有空的時候，他都。5、小結：對揚科來說自然界的響聲都是美妙的音樂，揚科愛音樂真是如癡如醉。三、學習第三段，嘗試運用理解句子含義的方法獨立操作。1、自由朗讀考慮：揚科愛聽樂聲，當他聽到真正的音樂和歌聲，又有怎

3、樣的感受呢？劃出揚科感受的語句。反響出示：揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫抖，都在歌唱，都在演奏。用“但凡教改寫這句話，說出外表意思。播放提琴合奏曲，范讀。學生體會揚科的感受，說說這句話的含義。指導感情朗讀，比較“興奮和“陶醉的不同讀法。2、找出最能看出揚科愛音樂的語句讀一讀。自由討論并反響。說出“要是有一把小提琴，揚科真愿意用自己的一切去交換的含義。3、配樂朗讀出示幻燈揚科拉提琴想象畫面及揚科的感受。4、小結：這段主要寫了揚科聽音樂愛提琴，通過句子含義的理解，可以看出揚科愛音樂愛提琴已到了不顧一切的程度，他愿意為音樂獻出一切甚至于生命。四、獨立學習第四段，運用方法，理解句子的含義。1、自學、提出要求：a默讀第四段，說說這一段主要寫了什么？b運用“理解句子的含義的方法，完成作業(yè)四。c想想揚科是怎樣愛音樂的，尋找疑難問題。2、檢查自學情況：1說說從第四段中你學懂了什么？2出示“但是有一股無法抗拒的力量在推著他往前走，推著他那柔弱的瘦小的身子漸漸地向著挪動。說含義：從什么地方可以看出揚科“愛音樂而“不顧一切？“無法抗拒的力量又是什么力量？3指導朗讀：學生自由練讀、評議、指名讀、集體讀。3、質疑問難。學生自由討論還有什么不懂？老師點撥。4、結合這一段的內容，用“但凡都談談感受，說一句話。五、圍繞