巧設(shè)課堂提問的重要性──《威尼斯的小艇》教學(xué)案例及反思

1、.巧設(shè)課堂提問的重要性?威尼斯的小艇?教學(xué)案例及反思?威尼斯的小艇?通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風(fēng)光。當(dāng)我再次看到這一篇課文時，使我想起了曾經(jīng)我上這一課的為難情景，那天我上的是這一課的第二課時，課堂上我的“主導(dǎo)作用凸現(xiàn)的淋漓盡致。一堂課下來，把我累得是精疲力盡，而學(xué)生的臉上也寫滿了茫然。導(dǎo)致這種場面的原因是什么呢?我經(jīng)過反復(fù)考慮，終于找出了原因，是我沒有把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人。備課時，從制定教學(xué)目的、確定教學(xué)難點(diǎn)到設(shè)計教學(xué)構(gòu)造，每一個教學(xué)環(huán)節(jié)都只是站在老師教的角度去考慮，而未站在“學(xué)的角度去考慮。尤其是在詳細(xì)教學(xué)活動時的

2、問題的設(shè)計不夠巧妙，雖說也是從課題入手，設(shè)計了這樣的問題：課文寫了威尼斯的小艇的哪些特點(diǎn)?是怎么寫的?結(jié)果開場學(xué)生還能參與到教學(xué)中來，后來就成了老師手中“牽著的羊了。這次為了防止上次的問題再次出現(xiàn)，為了能引導(dǎo)學(xué)生真正深化理解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系等，我這樣處理教材：先播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)學(xué)生的興趣。多彩的畫面、沖動人心的背景樂曲和準(zhǔn)確精煉的文字介紹，使學(xué)生如臨其境、如聞其聲、如見其景，自然進(jìn)入課文所描繪的意境中后，讓學(xué)生理解“小艇成了主要的交通工具的含義。再從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生深化理解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系并領(lǐng)會作者的表達(dá)方法等。以下是我課

3、堂上的一段教學(xué)實錄：師：同學(xué)們，在威尼斯這眾多的事物當(dāng)中作者只選擇了小艇來寫，課文圍繞?威尼斯的小艇?寫了哪些內(nèi)容呢?請你帶著這個問題，默讀課文25自然段，邊讀邊考慮并畫出相關(guān)的語句，再自由讀一讀。待會兒我們進(jìn)展討論。生：課文圍繞?威尼斯的小艇?先寫了小艇的樣子。我是從第二自然段知道的。師：你能讀一讀這一自然段嗎?其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊畫出描寫小艇樣子的詞。生讀。師：誰來根據(jù)你畫的詞說說威尼斯的小艇是什么樣的呢?生：威尼斯的小艇長有七八米，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。生：威尼斯的小艇有長、窄、深、翹的特點(diǎn)。師：你真會抓重點(diǎn)詞語來概括它的特點(diǎn)。我們一起來再欣賞一次威尼斯的小艇，感受一下它的特點(diǎn)

4、。課件出示小艇。師：威尼斯的小艇確實與眾不同，在這一段里，它被比作成什么?生：新月和蛇。師：你讀了后有什么感受?生：威尼斯的小艇 很特別，行動起來，輕快，靈敏。師：來，帶著我們讀出的感受再回到文中來讀一讀，讀出輕快，讀出靈敏。學(xué)生自由練讀體會。師：誰能讀得更好一些?要讀出它獨(dú)特、輕快，靈敏的特點(diǎn)。學(xué)生紛紛舉手，師指名讀。師：除了寫威尼斯的小艇的特點(diǎn)，課文圍繞?威尼斯的小艇?還寫了哪些內(nèi)容呢?生：還寫了人們坐上去的感覺。師：坐上去什么感覺?生：坐上小艇非常愜意，看風(fēng)光非常優(yōu)美。生：怪有意思的。師：我主要是想問你一下“怪有意思的還可以怎么說?生：還可以說“很有意思的。生：挺有意思的。生：蠻有意思的

5、。生：特別有意思。生：真有意思。生：非常有意思。生：真是有意思極了。生：蠻有情趣的。師：你們的語言太豐富了!同學(xué)們讀著那么有意思的語言、那么有意思的課文，你最想做什么呢?生：就想坐在船上，拉開窗簾看看外面的風(fēng)光，然后用照相機(jī)把它拍下來。生：我最想在船上睡大覺。師：噢，你是有點(diǎn)累了。生：我真想如今就去威尼斯看看。師：真想去?生：想。師：真想坐威尼斯的小艇嗎?生：想。師：那就美美地讀這兩段文字，爭取把小艇的形象、樣子裝進(jìn)你的心里去。生：自由讀。師：播放威尼斯小艇的配樂視頻同學(xué)們，讓我們一起，隨著優(yōu)美的畫面，走進(jìn)威尼斯的小艇、坐上威尼斯的小艇，去看看威尼斯那獨(dú)具特色的風(fēng)情師：欣賞完威尼斯那獨(dú)具特色的

6、風(fēng)情后，我們來看看作者圍繞?威尼斯的小艇?還寫了哪些內(nèi)容呢?生：還寫了船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的親密關(guān)系。師：你很會讀書而且擅長總結(jié)，這是一種非常好的學(xué)習(xí)習(xí)慣!師：船夫的駕駛技術(shù)很高及小艇與人們生活的親密關(guān)系，從文中的哪些語句可以體會出來呢?生：師：今天這節(jié)課我們圍繞課題來學(xué)習(xí)課文，理解了威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫駕駛小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用，還學(xué)習(xí)了作者抓住特點(diǎn)和把人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。對今天的學(xué)習(xí)你有什么想法?生：我今天突然認(rèn)識到課題的重要性了。生：在今后的閱讀中，我要注意體會課題的意義。生：我想，我們寫作文命題一定要慎重，而且內(nèi)容要緊扣題目來寫。師：說

7、得非常好!這說明你會活學(xué)活用?！景咐此肌课艺J(rèn)為這個案例的教學(xué)比較成功的地方是：一、問題設(shè)計得比較巧妙老師從題目著眼設(shè)計問題，緊緊圍繞“作者圍繞?威尼斯的小艇?寫了哪些內(nèi)容呢?你從哪兒讀懂的這一問題，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，激發(fā)了學(xué)生對本文的興趣，充分調(diào)動了學(xué)生考慮的積極性。因此，當(dāng)老師提出問題后他們會急迫地研讀課文找答案。通過自主閱讀，互相討論交流，在老師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥下，學(xué)生抓住威尼斯小艇的特點(diǎn)、作用及船夫的駕駛技術(shù)高，領(lǐng)會了作者抓住特點(diǎn)和人的活動同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的發(fā)表達(dá)方法。這樣就省去了許多繁瑣的教學(xué)環(huán)節(jié)。并且，學(xué)生的潛心會文，自悟自得，與老師的相機(jī)點(diǎn)撥和諧統(tǒng)一。這樣學(xué)生既獲得了知識，又開展了才能，同時情感得以升華。而且，課堂教學(xué)并未停留在對這一課的學(xué)習(xí)，而是通過“對今天的學(xué)習(xí)你有什么想法?這一問題，引導(dǎo)學(xué)生拓寬思維，舉一反三。由此看出，老師在組織課堂教學(xué)時，問題設(shè)計得好，引得巧妙，就能在較短的時間內(nèi)使學(xué)生大腦皮層興奮，從而把學(xué)生的興奮點(diǎn)引向教學(xué)主題，還會引導(dǎo)學(xué)生一步步走向深化，激發(fā)學(xué)生進(jìn)展有效參與。二、給了學(xué)生一個“充滿活力的課堂老師注重在課堂上吊起學(xué)生的“胃口，如播放威尼斯的錄像短片，引發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒。所以，他們一開場就想學(xué)、愿學(xué)，再加上教學(xué)過程中師生關(guān)系和諧，老師用真誠的語言、親