抓住重點(diǎn)詞句體會人物內(nèi)心情感讀《沉香救母》

1、.抓住重點(diǎn)詞句，體會人物內(nèi)心情感讀?沉香救母?沉香救母?是一個廣為流傳的美麗神話故事。因?yàn)榭催^動畫片?寶蓮燈?，孩子們對課文的故事情節(jié)很熟悉。所以，學(xué)習(xí)這篇課文，我認(rèn)為不是簡單地要讓學(xué)生明白故事告訴了我們什么，而是應(yīng)該抓住課文中的重點(diǎn)詞句，體會沉香內(nèi)心的情感，走進(jìn)人物的心靈。情感教育，是語文教學(xué)中永久的話題。語文課程標(biāo)準(zhǔn)也提出：“注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語感。教材把?沉香救母?分為一二兩個故事。第一篇主要講沉香立志救母，拜師學(xué)藝。第二篇主要講沉香不畏艱險，劈山救母。兩篇課文聯(lián)絡(luò)親密，前后貫穿。“救母心切是貫穿在這兩篇課文之間的情感線索。不管是沉香在救母之前“習(xí)武練功所受的勞苦還

2、是在尋母途中嘗遍的“千辛萬苦，“ 救母心切這一情感始終是他前進(jìn)的最大動力。在教學(xué)一時，我們可以抓住沉香刻苦練功的句子，讓學(xué)生體會到沉香為了挽救媽媽，是如何刻苦練功的。比方引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，體會“寒冬臘月、“盛夏酷暑、“起早貪黑、“腰酸背疼、“很想但一就、“幾年、“終于、“高強(qiáng)的武藝等詞句，從而感悟沉香堅忍不拔的毅力以及對母親的一片孝心。在課文一中，還有一個重要的角色爸爸。爸爸與沉香的對話以及兩人的神情也是值得細(xì)細(xì)體味的。教學(xué)時，我們也可以抓住關(guān)鍵的詞語，如“再三追問、“含著眼淚、“又難過又氣憤、“恨不得、“馬上、“默默地攥緊了拳頭等體會父親內(nèi)心非常痛苦卻又無可奈何，小沉香“又難過又氣憤的心

3、情。父親和沉香的對話，還可以創(chuàng)設(shè)一個情境，進(jìn)展表演朗讀，加深學(xué)生對人物的情感體驗(yàn)，以便帶著學(xué)生更好地走進(jìn)人物的內(nèi)心世界。?沉香救母?二中，要讓學(xué)生體會到沉香為了挽救母親，一路上吃盡了千辛萬苦以及他和母親相見時無比沖動的心情。從兩篇課文內(nèi)容聯(lián)絡(luò)上看，“習(xí)武練功是“救母的準(zhǔn)備過程，“劈山是故事的延續(xù)和結(jié)果。教學(xué)一、二自然段，抓住“救母心切、“奔去、“不知翻過了多少座高山、“不知跨過了多少道深澗、“餓了采幾只野果充饑、“渴了捧幾口泉水喝喝、“一個個血泡、“一道道血痕、“一點(diǎn)也不在乎等詞句，讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會沉香不畏艱險、一往無前的精神。教學(xué)三、四自然段，在聯(lián)絡(luò)前文的根底上進(jìn)一步體會沉香的“孝心以及和“日思夜想的媽媽見面時“無比沖動的心情。這里可創(chuàng)設(shè)沉香和媽媽相見時的情境，想想他們會說些什么？在“說的根底上，可讓學(xué)生演一演，想象母子團(tuán)聚時的感人情景，體會母子團(tuán)聚的欣喜和不易。感情是教學(xué)藝術(shù)生命中流動的血液。在教學(xué)過程中，老師應(yīng)把握