新標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)一單元教案

1、.新標(biāo)準(zhǔn)教材二年級(jí)下冊(cè)一單元教案第一單元位置課題一上、下教學(xué)目的1使學(xué)生初步理解上、下的根本含義，會(huì)用上、下描繪物體的相對(duì)位置。2使學(xué)生形成辯別一定的空間方位才能。3培養(yǎng)學(xué)生觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能。4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)內(nèi)容：教科書第1頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備水彩筆、圖畫紙。教學(xué)重點(diǎn)：三個(gè)物體之間的上、下關(guān)系及相對(duì)性。教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入小朋友們，這個(gè)學(xué)期老師給你們請(qǐng)來(lái)了兩位新朋友，他們是數(shù)學(xué)王國(guó)里的小精靈聰聰和明明，你們?cè)敢夂退麄兂蔀榕笥褑幔吭敢?。如今我們就和聰聰?明明一起步入神奇的數(shù)學(xué)王國(guó)吧！聰聰問(wèn)我們：“鼻子下面是什么？學(xué)生指并答復(fù)：鼻子下面是嘴巴?！白彀蜕厦嬗?/p>

2、什么？可以是鼻子，眼睛等。小朋友們說(shuō)的真好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上、下。板書課題：上、下二、探究新知1舉出生活中有關(guān)上下的例子。師：你能舉出生活中有關(guān)上、下的例子嗎？互相討論一下。學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：課桌上面有什么，黑板上面有什么，我們教室在二樓，樓上面是幾班，樓下面是幾班，等等。師：生活中有關(guān)上、下的例子有很多，你們說(shuō)的都很好。2觀察畫面體會(huì)上、下含義。師：小朋友們，你們聽說(shuō)過(guò)南京長(zhǎng)江大橋嗎？誰(shuí)知道南京長(zhǎng)江大橋是什么樣子的？你們想不想知道？今天老師就帶你們到南京長(zhǎng)江大橋去開開眼界，想去嗎？多媒體課件出示主題圖。師：請(qǐng)朋友們仔細(xì)觀察，你都發(fā)現(xiàn)了什么？你想告訴大家什么呢？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：圖上有火車、大卡

3、車、輪船、白云等。還可能會(huì)說(shuō)：火車的下面有輪船，汽車在火車的上面等。只要學(xué)生描繪的比較清楚都要給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。師：你們真了不起，發(fā)現(xiàn)了這么多，那誰(shuí)能說(shuō)出，汽車的下面有什么？可以是火車、輪船、江水、橋墩等。進(jìn)一步感知上下關(guān)系，并能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合才能。師：你們想問(wèn)什么呢？學(xué)生提問(wèn)題，其余同學(xué)解決。3翻開書，把第1頁(yè)空白補(bǔ)充完好?；顒?dòng)1拍手游戲。a師發(fā)口令，上、下拍手。b聽反語(yǔ)，師說(shuō)“上生在下面拍，師說(shuō)“下生在上面拍。2小組活動(dòng)。小組長(zhǎng)發(fā)口令，其余小朋友動(dòng)手?jǐn)[，如把語(yǔ)文書放在數(shù)學(xué)書的上面，把文具盒放在語(yǔ)文書的上面。3畫一幅自己最喜歡的能表示上、下關(guān)系的畫。通過(guò)興趣練習(xí)，既聯(lián)絡(luò)了學(xué)生的

4、實(shí)際，又突出了應(yīng)用意識(shí)和理論才能的培養(yǎng)。尤其是畫一幅自己喜歡的又能表示上下關(guān)系的畫，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新才能，又增添了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小結(jié)今天你們學(xué)會(huì)了什么？快樂(lè)嗎？你們還知道哪些有關(guān)上、下的知識(shí)？課題二上下、前后、左右教學(xué)目的1在詳細(xì)活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。2能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。3初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)展觀察的習(xí)慣。4使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：各種水果圖片梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄，樓梯圖，交通情景圖。教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，感知位置師：如今交通便

5、捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通規(guī)那么，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫面。1汽車通過(guò)十字路口，行人在等待；2汽車停頓前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。仔細(xì)觀察，理解位置1上、下。師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？紅綠燈。師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？與同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生交流。紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是黃燈。聯(lián)絡(luò)實(shí)際提問(wèn)：剛剛，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)得很完好，板書：上下再看看，在我們的教室、有這樣上、下的位置關(guān)系嗎？身體呢？2前、后。下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，

6、綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是怎么排的呢？學(xué)生交流。摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車；摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。學(xué)生交流中出示板書：“前“后。師：你喜歡哪輛車，就用前、后說(shuō)說(shuō)它的位置。指名說(shuō)、交流說(shuō)。聯(lián)絡(luò)實(shí)際問(wèn)：汽車有前、后位置關(guān)系，板書：前后你的座位也有前、后這樣位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的前面或后面。自己說(shuō)一說(shuō)。從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？3左、右。師：剛剛小朋友介紹得很完好，老師很滿意。師：回想一下，剛剛我們是用什么鼓掌的？手。師：請(qǐng)小朋友看一看自

7、己的小手，想一想，哪只是左手，哪只是右手呢？師：請(qǐng)舉起你的右手。師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。其實(shí)在我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好朋友嗎？找找看。要求學(xué)生摸著說(shuō)，其他小朋友也跟著摸一摸。師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，如今我們就用左、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你的左、右都有哪些同學(xué)呢？4相向左、右。師：如今請(qǐng)同學(xué)舉起右手。老師面對(duì)學(xué)生也舉右手老師舉的是哪一只手呢？留一定時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)有說(shuō)左手的，有說(shuō)右手的，到底是哪只手呢？沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下老師舉起的是哪只手？

8、你是怎么想的？學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性。師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕樓梯圖，這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、下樓梯要靠哪一邊？右邊。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？出示箭頭這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？防止相撞。平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。二、運(yùn)用知識(shí)，穩(wěn)固練習(xí)師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？出示課題師：老師帶來(lái)一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)擺一擺蘋果、梨、香蕉、草莓、葡萄。按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋

9、果左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從右往左呢？師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要說(shuō)清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在梨子的右邊。師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？讓1名學(xué)生說(shuō)。你能利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎？怎么擺就怎么說(shuō)。展示擺的結(jié)果。請(qǐng)3位同學(xué)介紹。師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理過(guò)房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來(lái)認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、左、右把它擺在適宜的位置，同桌商量，

10、看哪一小組擺放最妙。交流。小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把自己的小房間整理整理呢？三、小結(jié)今天我們學(xué)會(huì)了什么？師指著板書上、下、前、后、左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)展應(yīng)用。第二課時(shí)左右教學(xué)目的1以生活中有關(guān)“左、右的真實(shí)情境使學(xué)生認(rèn)識(shí)“左、右的根本含義。2使學(xué)生初步會(huì)用“左、右描繪物體的相對(duì)位置。3使學(xué)生可以在詳細(xì)情景中，體會(huì)左、右的相對(duì)性。教學(xué)內(nèi)容：教科書第34頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、動(dòng)物頭飾。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)左、右的根本含義、體會(huì)

11、左、右的相對(duì)性。教學(xué)設(shè)計(jì)一：游戲進(jìn)入新課，感知自身的左、右1反動(dòng)作游戲感知相對(duì)性。師：我們前面認(rèn)識(shí)了上、下、前、后，下面我們一起做個(gè)反動(dòng)作練習(xí)的小游戲，游戲之前誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是反動(dòng)作？學(xué)生答復(fù)，師生共同做反動(dòng)作游戲2舉手游戲建立左、右標(biāo)準(zhǔn)。師：大家喜歡做這樣的游戲嗎？喜歡的請(qǐng)舉手。學(xué)生有的舉左手、有的舉右手師：我看到大家都喜歡做游戲，誰(shuí)愿意告訴我你舉的是哪只手？和他舉的一樣的同學(xué)請(qǐng)舉起你的左手右手，那其余的同學(xué)舉的是哪只手呢？ 師：我們都有兩只手，左手和右手。老師背對(duì)學(xué)生舉起大家說(shuō)說(shuō)我們?cè)谏钪谐Ｓ米笫趾陀沂肿瞿男┦虑椋繉W(xué)生舉例師：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了。大家找一找，我們的身

12、體上還有這樣分左和右的好朋友嗎？學(xué)生匯報(bào)。師：我們身體上像左手、右手這樣的好朋友可真不少呀！這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)左、右。板書課題：左、右3機(jī)器人游戲，感知身體的左、右。師：下面我們就來(lái)做個(gè)機(jī)器人游戲，我做遙控器，同學(xué)們做機(jī)器人，我發(fā)出指令，比一比哪個(gè)機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。機(jī)器人準(zhǔn)備好了嗎？a伸出左手?jǐn)[一擺，伸出右手?jǐn)[一擺。b跺跺你的左腳1、2、3，跺跺你的右腳。c拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f左手摸左耳，右手摸右耳。g左眼眨三下，右眼眨三下。二：找鄰居，穩(wěn)固練習(xí)1學(xué)生找鄰居游戲。師：我們一起來(lái)做個(gè)找鄰居的游戲。誰(shuí)先說(shuō)說(shuō)什么是鄰居？在我們的教室

13、里，誰(shuí)是你的鄰居？游戲方法：師任找一位學(xué)生A站起。A說(shuō)：我的前面是全班同學(xué)一起說(shuō)是B，假如說(shuō)對(duì)了，B站起來(lái)說(shuō)：“答對(duì)了。A可以問(wèn)自己前、后、左、右4個(gè)方向的鄰居。師找34人，共同做這個(gè)游戲。然后每人都找出自己的鄰居，告訴同桌。師：每位同學(xué)都找到了自己的鄰居，在以后共處的日子里可要互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。從學(xué)生熟悉的事物入手，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)了“找鄰居這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)使每個(gè)學(xué)生都有參與的時(shí)機(jī)，訓(xùn)練了學(xué)生快速反響才能。2老師找朋友游戲。師：同學(xué)們都找到了自己的鄰居，老師也要找一找我的好朋友在哪里，只要符合我要求的就是我的好朋友。a每排從左數(shù)第二個(gè)同學(xué)都是我的好朋

14、友。b每排從右數(shù)第三個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。c從前面數(shù)第四個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。d從后面數(shù)第一個(gè)同學(xué)都是我的好朋友。e從左數(shù)第5個(gè)，從后數(shù)第6個(gè)，同時(shí)符合這兩個(gè)要求的是我的好朋友。老師充分地參與到學(xué)生活動(dòng)當(dāng)中去，拉近了學(xué)生與老師的間隔 ，練習(xí)了左、右，又讓學(xué)生對(duì)老師有一種親近感。三：體會(huì)左、右的相對(duì)性師：我和我的好朋友握握手，如今請(qǐng)一、三、五排同學(xué)向后轉(zhuǎn)，全體起立，伸出右手和你對(duì)面的同學(xué)握握手。好，握著別松開，你發(fā)現(xiàn)什么了呢？你的朋友伸的是右手嗎？看起來(lái)好似不一樣呢？為什么？學(xué)生討論得出：因?yàn)槲覀z是面對(duì)面的，所以看上去不一樣。通過(guò)學(xué)生相對(duì)而立，伸右手握一握，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)對(duì)面的同學(xué)與自己的方

15、向不一樣。初步感知對(duì)面同學(xué)的左右方向和自己的左右相反。體會(huì)左、右的相對(duì)性。四：左、右相對(duì)應(yīng)練習(xí)師：下面我們來(lái)做個(gè)舉手游戲。要求：1和老師舉的一樣。2說(shuō)出舉的是左手還是右手。其中老師先和學(xué)生一個(gè)方向，然后和學(xué)生面對(duì)面。這個(gè)游戲的設(shè)計(jì)，老師和學(xué)生融為一體，學(xué)生樂(lè)做、樂(lè)學(xué)，玩中穩(wěn)固了知識(shí)。五：左、右的應(yīng)用師:小動(dòng)物排一隊(duì)做操分別是：小貓、小豬、小松鼠、青蛙。聰聰站在背后，說(shuō)從左數(shù)青蛙排第一。明明站在前面，說(shuō)從左數(shù)，小貓排第一。請(qǐng)大家來(lái)判斷，他倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)。學(xué)生意見(jiàn)不一致，讓學(xué)生實(shí)際來(lái)扮演，4位小朋友扮演小動(dòng)物站在路中間，兩邊小朋友分別扮演聰聰和明明。最后得出結(jié)論，他倆說(shuō)的都對(duì)，因?yàn)樗麄z是面對(duì)面的。組織

16、有效的表演，讓每一個(gè)學(xué)生都參與，每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，知識(shí)的獲得是自己體會(huì)出來(lái)的，而不是老師教的，是自己發(fā)現(xiàn)的，而不是老師強(qiáng)加的。通過(guò)表演進(jìn)一步明確，方向不同，左、右不同。六：1猜一猜。師：小朋友們看，小汽車和我們捉迷藏呢！一排汽車，樹叢擋住了一部分，其中，露出4輛，第4輛說(shuō)：“從右數(shù)我排第二，猜一猜，我們這一排共有幾輛車？2左、右在生活中的應(yīng)用。師：一個(gè)社會(huì)沒(méi)有秩序，生活將會(huì)雜亂無(wú)章。人們?yōu)榱司S持秩序設(shè)定了一些規(guī)那么，大家按規(guī)那么行事，生活就變得井然有序。生活中按照左、右制度規(guī)那么的事例也很多。如：教科書第6頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)4幅圖，使學(xué)生在實(shí)際生活中體會(huì)左、右，從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)那么的好習(xí)慣。七

17、、小結(jié)：通過(guò)做游戲活動(dòng)，這節(jié)課你有什么收獲？第三課時(shí)位置教學(xué)目的1能在詳細(xì)情景中，根據(jù)行、列確定、描繪物體的位置。2在對(duì)物體位置關(guān)系探究過(guò)程中，開展空間觀念。運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題，培養(yǎng)理論才能。3在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)、遵守公共秩序教育。教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁(yè)。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：有關(guān)課件、座位號(hào)、電影票等。教學(xué)重點(diǎn)：掌握按行、列確定位置的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)一.穩(wěn)固舊知、激趣引入1捉迷藏游戲。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)最喜歡做什么游戲？充分利用一年級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，直接激趣，調(diào)動(dòng)全班的興趣和積極性。出示小動(dòng)物躲藏圖小動(dòng)物正躲在房間里：小鴨躲在寫字臺(tái)

18、上面，書的左面；小狗躲在寫字臺(tái)的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右面。這四只小動(dòng)物都是學(xué)生熟悉并且喜歡的卡通形象，如此的取材具有親切感，使學(xué)生很快就融入捉迷藏的情景中。讓學(xué)生找這些小動(dòng)物隨著答復(fù)點(diǎn)擊該動(dòng)物，它就會(huì)閃爍顯示。引出課題：板貼“位置2讓學(xué)生向老師介紹自己前、后、左、右的同學(xué)，介紹到誰(shuí)，該生站起來(lái)向老師招招手。聯(lián)絡(luò)實(shí)際，通過(guò)介紹既穩(wěn)固了舊知，培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)才能，又激起學(xué)習(xí)興致，活潑了課堂氣氛。二、新授1聯(lián)絡(luò)主題圖，學(xué)習(xí)新知。出示P5主題圖這是一年級(jí)5班的同學(xué)們，看！他們坐得多整齊呀。數(shù)一數(shù)一共有幾組？每組有多少人？老師向?qū)W生介紹一位新朋友，名叫樂(lè)樂(lè)。告訴學(xué)生他坐在第一組第二個(gè)

19、座位，讓他們發(fā)散思維在主題圖中找到他。學(xué)生可能得出以下幾種答案：a從左往右第一組，從前往后第二個(gè)。b從左往右第一組，從后往前第二個(gè)。c從右往左第一組，從前往后第二個(gè)。d從右往左第一組，從后往前第二個(gè)。對(duì)于以上答案都都充分肯定，但是新朋友只介紹了一位，怎么會(huì)出現(xiàn)這么多的答案？這一矛盾為下文設(shè)疑，激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。這時(shí)，老師點(diǎn)明問(wèn)題所在“沒(méi)有說(shuō)清是從什么方向數(shù)的，點(diǎn)明了定方向的重要性。老師完好地描繪樂(lè)樂(lè)的位置“從左往右第一組，從前往后第二個(gè)座位。讓學(xué)生找。學(xué)生找到“第一組第二個(gè)。說(shuō)說(shuō)自己還想和一年級(jí)5班的哪些同學(xué)成為好朋友。同學(xué)互說(shuō)，然后指名說(shuō)這一曲折找尋的過(guò)程，給學(xué)生留下了深化的印象，水到渠

20、成地解決了教學(xué)重點(diǎn)。而這一知識(shí)的形成蘊(yùn)含于理論、探究的過(guò)程中，浸透了科學(xué)的數(shù)學(xué)思想方法。注意：老師要引導(dǎo)學(xué)生描繪清楚好朋友的位置。2聯(lián)絡(luò)實(shí)際，學(xué)習(xí)新知。從左往右數(shù)，請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手；第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭；第四組同學(xué)笑一笑；第六組同學(xué)同桌互說(shuō)從前往后數(shù)，你排在第幾？說(shuō)出你的前、后、左、右同學(xué)的位置。開展“猜猜我的好朋友是誰(shuí)的游戲。這樣的設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)了全班的參與意識(shí)，變一問(wèn)一答式教學(xué)為全員參與的玩中學(xué)、樂(lè)中知，同時(shí)，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，在此根底上讓同桌說(shuō)說(shuō)前、后、左、右同學(xué)的位置，聯(lián)絡(luò)舊知，使描繪進(jìn)一步深化。本環(huán)節(jié)一、二兩層，由主題畫到身邊的實(shí)際，由找朋友到說(shuō)朋友的位置，層層相扣、逐步浸透，深化

21、知識(shí)的內(nèi)涵，以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。三、活動(dòng)1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，給新轉(zhuǎn)來(lái)的一名同學(xué)安排座位。注意：根據(jù)學(xué)生的答復(fù)深化挖掘德育內(nèi)容。這是一個(gè)開放性、理論性很強(qiáng)的活動(dòng)，安排新同學(xué)的位置并非易事，它要考慮到各種有關(guān)因素。如，有些學(xué)生把他安排到和一名成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)坐，這就考慮到他的學(xué)習(xí)方面；有的聯(lián)絡(luò)這個(gè)學(xué)生的實(shí)際高、矮等情況去安排，無(wú)論怎樣安排，都表達(dá)了分析考慮的過(guò)程，同時(shí)，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言把自己的設(shè)計(jì)描繪出來(lái)。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一次良好的理論時(shí)機(jī)，不僅穩(wěn)固了新知，而且鍛煉了分析、綜合及口頭表達(dá)才能。2找住址。a情境說(shuō)明：這是一幢漂亮的新樓，分為一、二兩單元，數(shù)一數(shù)一共有幾樓？4樓每一樓都有兩戶人家，靠左的為左室，靠右的為右室。這幢新樓里住著解放軍叔叔、王爺爺、音樂(lè)老師等很多人。展示一幢樓房由第9頁(yè)第7題改編，把“門改為“單元、把“層改為“樓。根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)展了以上的修改，這更貼近生活實(shí)際，便于學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)歷和知識(shí)解決問(wèn)題。b活動(dòng)。春節(jié)快到了。老師要選幾名能歌善舞的同學(xué)到解放軍叔叔家慰問(wèn)，哪些同學(xué)愿意參加？選3名學(xué)生問(wèn)一問(wèn)各準(zhǔn)備了什么節(jié)目？然后讓他們根據(jù)地址“一單元3樓右室找圖上住房的位置。誰(shuí)愿意到王爺爺家做好人好事？地址：一單元2樓左室