小學(xué)五年級(jí)(上)生活生命與安全教案_全冊(cè)

1、第一單元 熱愛(ài)生命1活著真好教學(xué)目標(biāo) (1)體驗(yàn)、感受生命的存在狀態(tài)，了解生命歷程總是脆弱與堅(jiān)強(qiáng)同在，歡愉與憂傷并存； (2)體會(huì)生命的獨(dú)特與珍貴，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自己、遠(yuǎn)離危險(xiǎn)、活出生命價(jià)值的積極情感。教學(xué)重難點(diǎn) (1)通過(guò)課堂契約、音樂(lè)渲染等方式，營(yíng)造尊重接納、開(kāi)放交流的輔導(dǎo)氛圍，讓學(xué)生在融洽的團(tuán)體成員互動(dòng)中感受、體驗(yàn)； (2)課堂活動(dòng)的組織要有序，活動(dòng)規(guī)則要簡(jiǎn)明，著重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，全心體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程 (一)生命的堅(jiān)強(qiáng) 活動(dòng)一：小樂(lè)的故事 通過(guò)地震中小樂(lè)的故事，感受生命的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)緊急情況下求生的力量；感悟只有活著才有希望，只有活著才能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想的道理。 1講一講 講講書(shū)中小樂(lè)的故事，體會(huì)

2、當(dāng)時(shí)他內(nèi)心強(qiáng)烈的求生愿望。假如是你，會(huì)有怎樣的反應(yīng)，結(jié)果會(huì)怎樣?2議一議 組織學(xué)生討論：是什么力量讓小樂(lè)做出這樣驚人的舉動(dòng)?3讀一讀 小樂(lè)的現(xiàn)狀呢?身體左手臂高位截肢；心理保持著樂(lè)觀的心態(tài)；行為努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真練習(xí)乒乓球；愿望奪取金牌1 4想一想 假如生命沒(méi)有了，美好的愿望能夠?qū)崿F(xiàn)嗎?災(zāi)難雖然讓小樂(lè)失去了左臂，但他活著?；钪陀邢Ｍ?，活著就能夠?qū)崿F(xiàn)夢(mèng)想! 活動(dòng)二：故事交流“生命的堅(jiān)強(qiáng)” 活動(dòng)三：做最好的自己想象N年后的同學(xué)會(huì) (二)生命的體驗(yàn) 運(yùn)用“配樂(lè)想象”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在音樂(lè)中想象、感悟，挖掘生活經(jīng)驗(yàn)中的美好片段，重溫生命的愉悅和感動(dòng)。 (三)生命的感動(dòng) 學(xué)生以組為單位，在同一張紙上印下自

3、己鮮紅的拇指印(成員的指印可以組成一個(gè)圖案，比如心型等)，并慎重地簽下自己的名字，然后相互欣賞、交流“作品”。通過(guò)這種儀式化的行動(dòng)，感受自己獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)，感受“大家在一起”的愉悅。 (四)生命的賬單“2性別之謎教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)到雌雄之分是自然界普遍存在的生命現(xiàn)象；(2)初步了解人類(lèi)性別形成的生理基礎(chǔ)，理解性別差異的自然屬性；(3)幫助學(xué)生逐步形成尊重生命個(gè)體差異的觀念與態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn)1)性別差異的生理基礎(chǔ)； 2)形成男女平等的觀念。教學(xué)過(guò)程 (一)生命小問(wèn)號(hào) 活動(dòng)一：看圖說(shuō)話 活動(dòng)二：女生PK男生 (二)生命小秘密 活動(dòng)一：走進(jìn)細(xì)胞大迷宮 活動(dòng)二：再談生命起源的故事 (三)生命小智慧 活

4、動(dòng)一：性別預(yù)測(cè) 活動(dòng)二：故事會(huì) 教師引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考生物性別特征差異；通過(guò)閱讀第三頁(yè)相關(guān)課文，了解自然界中還有許多物種的性別不是由性染色體決定的；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)，搜集關(guān)于自然界生物性別決定方面的知識(shí)與案例，在課堂上分享這些奇妙的故事，感知生物的多樣性。 雌雄性別是生物界最普遍、最引人注意的現(xiàn)象之一。大多數(shù)生物，特別是高等動(dòng)物雌雄間的差異非常明顯，這種差異表現(xiàn)在許多性狀上。在植物界，雌雄性別差異不像動(dòng)物那樣明顯。雌株和雄株的差異多表現(xiàn)在花上，有些低等生物雌雄性僅表現(xiàn)在生理差異上，而在外形上卻完全相同。因此，性別現(xiàn)象是一類(lèi)很復(fù)雜的現(xiàn)象。 (一)性別決定 1性染色體決定性別2受精與否決定性

5、別 3環(huán)境決定性別4基因差異決定性別 (二)性別分化 1營(yíng)養(yǎng)影響性別分化2溫度影響性別分化 3位置影響性別分化 4日照長(zhǎng)短對(duì)性別分化的影響 5激素影響性別分化(1)異性雙胎性別分化。 (2)性逆轉(zhuǎn)。3一片葉子落下來(lái)教學(xué)目標(biāo)(1)理解死亡是生命的歷程，就像四季的變化一樣自然；(2)通過(guò)對(duì)逝者的祭奠，激發(fā)對(duì)死亡的敬畏之心；(3)分享自己的情緒感受，學(xué)習(xí)悲傷調(diào)適的初步方法。教學(xué)重難點(diǎn)1)死亡是生命的歷程； 2)面對(duì)死亡的情緒和態(tài)度。教學(xué)過(guò)程： (一)生命的體驗(yàn) 通過(guò)故事一片葉子落下來(lái)，談?wù)撆c死亡相關(guān)的話題，引導(dǎo)學(xué)生了解葉子弗雷迪的生命歷程，體會(huì)弗雷迪的真切感受，感悟弗雷迪生命的價(jià)值。 (二)生命的思

6、考 進(jìn)一步澄清學(xué)生對(duì)死亡的認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生從名人面對(duì)死亡的態(tài)度中去思考生命的價(jià)值。 (三)生命的祭奠 結(jié)合國(guó)哀日的設(shè)立，以及清明節(jié)祭祖掃墓的相關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的感受和體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)中華民族傳統(tǒng)文化對(duì)逝者的濃濃哀思和對(duì)死亡的敬畏之情。 活動(dòng)一：“清明”大家談 活動(dòng)二：故事分享 (四)生命的關(guān)懷 引導(dǎo)學(xué)生識(shí)別、表達(dá)哀傷情緒，學(xué)習(xí)初步的悲傷調(diào)適方法 第二單元 安全生活4被埋壓后的自救教學(xué)目標(biāo)(1)讓學(xué)生感悟生命的寶貴、堅(jiān)強(qiáng)與偉大；(2)培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)的求生意志和強(qiáng)烈的自救意識(shí)；(3)讓學(xué)生知道被埋壓困境下常用的自救方法。教學(xué)重難點(diǎn)1)讓學(xué)生懂得面對(duì)困境時(shí)，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的態(tài)度和戰(zhàn)勝恐懼的決心至關(guān)重要

7、2)被埋壓后五種自救方法的基本要領(lǐng)與注意事項(xiàng)。教學(xué)過(guò)程 安全小問(wèn)號(hào) 在“安全小問(wèn)號(hào)”中，首先呈現(xiàn)的是亮亮和爸爸在地震中被埋壓三天后成功獲救的故事。但是，故事的情節(jié)并沒(méi)有直接呈現(xiàn)，而是要求學(xué)生根據(jù)教材提示進(jìn)行補(bǔ)充。 安全小博士 在學(xué)習(xí)自救具體方法中，建議教師著重強(qiáng)調(diào)以下幾點(diǎn)： (1)保持呼吸暢通：重點(diǎn)提醒學(xué)生聞到煤氣等異味或灰塵太多時(shí)，用濕衣物捂住口鼻。因?yàn)闈褚挛镉羞^(guò)濾作用，可以減少灰塵或有害氣體的吸人量。如果沒(méi)有水，可用尿液代替將衣物淋濕。 (2)保存體力：強(qiáng)調(diào)不可大聲呼喊，可用石塊等敲擊物體來(lái)保持與外界聯(lián)系。 (3)維持生命：這里可以就水對(duì)維持生命的重要性做一個(gè)知識(shí)性補(bǔ)充(參見(jiàn)“教學(xué)輔助資源

8、”)。 (4)如果受傷：演示止血包扎方法，并讓學(xué)生進(jìn)行演練(參見(jiàn)“教學(xué)輔助資源”)。 對(duì)“討論”中的問(wèn)題(你還知道哪些脫險(xiǎn)的方法)，既可放在課堂討論，也可放在課后，由學(xué)生自主主持小組討論或與家人討論，然后在班上交流。 5安全標(biāo)志提醒你教學(xué)目標(biāo) (1)培養(yǎng)學(xué)生重視安全標(biāo)志的意識(shí)，不要無(wú)視安全標(biāo)志的存在； (2)使學(xué)生能夠區(qū)分四類(lèi)安全標(biāo)志的不同顏色、基本型式和意義，熟悉日常生活中最常見(jiàn)的安全標(biāo)志的含義； (3)理解安全標(biāo)志的作用，養(yǎng)成按照安全標(biāo)志的要求嚴(yán)格執(zhí)行的意識(shí)和習(xí)慣； (4)使學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)安全標(biāo)志。教學(xué)重難點(diǎn) (1)正確對(duì)待安全標(biāo)志的態(tài)度； (2)四類(lèi)安全標(biāo)志的基本型式和含義。教學(xué)過(guò)程 安全

9、小問(wèn)號(hào) “安全小問(wèn)號(hào)”旨在讓學(xué)生對(duì)安全標(biāo)志先有一個(gè)直觀感受，知道有一些特殊的圖形叫安全標(biāo)志，它們各自的顏色、形狀、傳遞的信息不同即可。 安全小博士 “安全小博士”是本課的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，要讓學(xué)生能夠從顏色、圖形、含義等方面辨別四類(lèi)安全標(biāo)志，并對(duì)“安全小問(wèn)號(hào)”所列安全標(biāo)志進(jìn)行歸類(lèi)。同時(shí)，還要讓學(xué)生了解一些特定地方出現(xiàn)的安全標(biāo)志，這些標(biāo)志雖然型式不標(biāo)準(zhǔn)，但含義是相通的。 總之，要讓學(xué)生明白，在生活中，由于時(shí)間緊迫、條件受限等原因，在有危險(xiǎn)的地方，人們常用簡(jiǎn)易、粗糙的材料制作不標(biāo)準(zhǔn)的安全標(biāo)志。雖然型式不標(biāo)準(zhǔn)，但是同樣可以包含禁止、提醒、強(qiáng)制和提示作用，所以也要關(guān)注它，按照它的要求嚴(yán)格執(zhí)

10、行。特別是在農(nóng)村這種不標(biāo)準(zhǔn)的簡(jiǎn)易安全標(biāo)志在生產(chǎn)生活中扮演著十分重要的作用。 安全小衛(wèi)士 “安全小衛(wèi)士”是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)這部分的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生明白“安全無(wú)小事”，切不可存有僥幸心理，要遵照安全標(biāo)志的提醒，按照安全標(biāo)志的要求嚴(yán)格執(zhí)行。只有這樣，才能保護(hù)自己。 安全小貼士 本課“安全小貼示”主要是提醒學(xué)生要保護(hù)安全標(biāo)志。教師可通過(guò)展示幻燈片或者短片、小品表演等形式，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生辨析思考、分析應(yīng)該如何正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待安全標(biāo)志。最好結(jié)合當(dāng)?shù)貙W(xué)生曾經(jīng)發(fā)生的類(lèi)似案例，敘述或展示相關(guān)圖片資料等，組織學(xué)生討論。相關(guān)資源可參見(jiàn)“教學(xué)輔助資源”。6防患于未“燃"教學(xué)目標(biāo)(1)使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)火

11、災(zāi)的嚴(yán)重危害性；(2)了解火災(zāi)的種類(lèi)和容易導(dǎo)致火災(zāi)的常見(jiàn)火源；(3)幫助學(xué)生樹(shù)立防火意識(shí)，對(duì)火災(zāi)不能有任何的僥幸心理；(4)掌握控制火源、預(yù)防火災(zāi)的常見(jiàn)方法。教學(xué)重難點(diǎn)1)預(yù)防火災(zāi)不能有僥幸心理；2)控制火源的常見(jiàn)方法。教學(xué)過(guò)程安全小問(wèn)號(hào)本課“安全小問(wèn)號(hào)”的目的在于讓學(xué)生意識(shí)到火災(zāi)的嚴(yán)重危害性，為下文“預(yù)防火災(zāi)” 做好鋪墊。 安全小博士 通過(guò)“安全小博士”的教學(xué)，主要讓學(xué)生了解火災(zāi)的種類(lèi)，初步認(rèn)識(shí)容易導(dǎo)致火災(zāi)的常見(jiàn)火源，并理解火源是引發(fā)火災(zāi)的直接原因。 安全小衛(wèi)士 這部分是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生強(qiáng)烈地意識(shí)到，對(duì)火災(zāi)不能有任何的僥幸心理；同時(shí)，要學(xué)會(huì)一些控制火源、預(yù)防火災(zāi)的基本方法

12、，提高火災(zāi)防范能力。 在這一環(huán)節(jié)中，教材要求學(xué)生對(duì)身邊的人進(jìn)行一次防火知識(shí)宣傳，建議教師提醒學(xué)生注意宣傳的趣味性和生動(dòng)性。 安全小提示 “安全小提示”摘選了中華人民共和國(guó)消防法中的部分內(nèi)容，要求學(xué)生了解即可。建議教師特別提醒學(xué)生：任何單位和個(gè)人都有報(bào)告火警的義務(wù)；但是，嚴(yán)禁謊報(bào)火警! 第三單元 健康生活 7我健康嗎教學(xué)目標(biāo) (1)了解健康的準(zhǔn)確含義； (2)懂得平衡膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙限酒、保持良好的心態(tài)對(duì)健康有益，逐漸養(yǎng)成健康的生活方式； (3)培養(yǎng)健康生活的意識(shí)，形成積極的生活態(tài)度。教學(xué)重難點(diǎn) (1)健康的準(zhǔn)確定義；(2)健康與飲食習(xí)慣、生活方式以及情緒的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程 健康小問(wèn)號(hào) 教材以

13、漫畫(huà)人物對(duì)話的形式呈現(xiàn)人們對(duì)健康的片面認(rèn)識(shí)，如：“從不打針、吃藥、體育成績(jī)好就是健康”等。教學(xué)中，為避免本課接下來(lái)的知識(shí)影響學(xué)生的獨(dú)立思維，教師要靈活處理該內(nèi)容，還可選用教材之外的事例進(jìn)行引入。為此，建議教師口述漫畫(huà)內(nèi)容，有條件的可以用多媒體展示，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫(huà)的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)健康的認(rèn)識(shí)，采用小組討論或集體交流等形式引起學(xué)生之間的爭(zhēng)論?？傊M量讓學(xué)生多發(fā)表不同意見(jiàn)，為接下來(lái)的教學(xué)做情景鋪墊，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的欲望。 健康小博士 教材首先介紹了世界衛(wèi)生組織對(duì)健康的定義，并列出了具體的十條標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)卡通人物提出要求：“對(duì)照上面的標(biāo)準(zhǔn)，檢查一下自己的健康狀況吧”。緊接著以鏈接的形式介紹了性

14、格與健康的關(guān)系。這部分內(nèi)容的核心指向是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是健康。 健康小貼士 教材以圖畫(huà)和簡(jiǎn)要文字介紹了保持健康的基本方法：合理的膳食、適量運(yùn)動(dòng)、戒煙戒酒、心理健康。目的是希望學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。 健康小行動(dòng) 教材主要是在學(xué)生知道了健康的生活方式后，讓學(xué)生制定健康行動(dòng)小計(jì)劃、辦一期健康小報(bào)，使同學(xué)們能將所學(xué)知識(shí)加以鞏固并運(yùn)用于生活實(shí)踐。 8綠色食品與健康教學(xué)目標(biāo)(1)知道什么是綠色食品，能根據(jù)標(biāo)志來(lái)辨別綠色食品；(2)了解綠色食品的大致生產(chǎn)過(guò)程，認(rèn)識(shí)綠色食品對(duì)人體健康的益處；(3)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，珍愛(ài)生命的綠色意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn) (1)了解綠色食品對(duì)人體健康的益處； (2)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)

15、環(huán)境的綠色意識(shí)。教學(xué)過(guò)程 健康小問(wèn)號(hào) 教材試圖以環(huán)境污染引發(fā)的食品安全問(wèn)題引起學(xué)生的共鳴只有綠色食品是安全可靠的，并以此激發(fā)學(xué)生的疑問(wèn)：什么是綠色食品? 健康小博士 教材告訴學(xué)生什么是綠色食品，然后簡(jiǎn)要介紹綠色食品的嚴(yán)格質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；教材分別從產(chǎn)地、種植飼養(yǎng)、生產(chǎn)、包裝、儲(chǔ)運(yùn)及外包裝等方面作了介紹，并隊(duì)綠色雞肉的生產(chǎn)過(guò)程為例，用圖文并茂的形式介紹綠色食品的生產(chǎn)過(guò)程。 健康小貼士 “健康小貼士”集中介紹了食用綠色食品對(duì)人體健康的好處以及綠色食品的標(biāo)志。 教師可結(jié)合綠色食品的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，在總結(jié)綠色食品特征的基礎(chǔ)上，先讓學(xué)生閱讀教材，然后組織學(xué)生討論食用綠色食品對(duì)人體健康的益處。 健康小行動(dòng) 教師可提前布

16、置學(xué)生在課外調(diào)查市場(chǎng)上的綠色食品，然后在課堂上進(jìn)行匯報(bào)、分析。在分析時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)：市場(chǎng)中的綠色食品能不能滿足人們的需要?原因是什么? 根據(jù)匯報(bào)討論的情況，讓學(xué)生向身邊的人宣傳，使更多的人意識(shí)到食品安全的重要性；也可以組織學(xué)生向社區(qū)發(fā)起倡議，共同維護(hù)我們的環(huán)境，使生產(chǎn)更多的綠色食品成為可能。 健康小鏈接 小鏈接的目的是讓學(xué)生了解生態(tài)環(huán)境對(duì)生產(chǎn)綠色食品的影響，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。9預(yù)防食物中毒教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)了解食物中毒的種類(lèi)和原因，提高鑒別能力；(2)學(xué)會(huì)預(yù)防食物中毒的常識(shí)和方法，學(xué)習(xí)處理食物中毒的簡(jiǎn)單方法；(3)養(yǎng)成科學(xué)的生活方式和良好的飲食習(xí)慣，增強(qiáng)食品安全意識(shí)。教學(xué)

17、重難點(diǎn) (1)預(yù)防食物中毒的方法；(2)食物中毒后的應(yīng)急措施。教學(xué)過(guò)程 健康小問(wèn)號(hào) 教材以一組數(shù)據(jù)介紹了我國(guó)2008年發(fā)生的食物中毒事件，并用卡通圖介紹了食物中毒后在醫(yī)院處理的情形，以此引起學(xué)生對(duì)食物中毒問(wèn)題的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生的食物安全意識(shí)。 健康小博士 教材以圖片配以簡(jiǎn)單文字的形式介紹了常見(jiàn)的引起食物中毒的原因。教材將引起食物中毒的原因分為：本身具有毒性的食物引起的食物中毒；農(nóng)藥殘留引起的食物中毒；加工不當(dāng)或食物污染引起的食物中毒。 健康小行動(dòng) 教材在學(xué)生了解食物中毒原因的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)會(huì)搞好飲食衛(wèi)生，預(yù)防食物中毒。教材中“買(mǎi)回來(lái)的蔬菜先用清水洗一洗，然后再放在水里泡一泡”可以消除農(nóng)藥殘留；

18、“不食用不熟悉和不認(rèn)識(shí)的野果子”可以讓學(xué)生避免因含有毒素的食物引起中毒這為學(xué)生思考怎樣預(yù)防食物中毒提供了范本；在此基礎(chǔ)上，希望學(xué)生能夠找出更多的預(yù)防食物中毒的方法。 健康小貼士 教材首先告知學(xué)生在發(fā)生食物中毒時(shí)不慌張，并提供了一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急措施，主要目的是讓學(xué)生能正確地處理自己或周?chē)l(fā)生的食物中毒事件。 在實(shí)際生活中，發(fā)生集體中毒事件后，很多沒(méi)有中毒的人會(huì)因?yàn)樽陨淼囊芟攵霈F(xiàn)所謂的中毒癥狀。所以，本課最后的這部分內(nèi)容需要教師在講課的時(shí)候給予重視，對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)食物中毒后的心理活動(dòng)要正確引導(dǎo)。1 0我怎么會(huì)貧血教學(xué)目標(biāo)(1)了解兒童貧血的原因、癥狀及危害；(2)知道青少年貧血主要是缺鐵性貧血；(3)

19、掌握預(yù)防貧血的方法，提高兒童健康的生活意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn) (1)貧血的癥狀和原凼；(2)預(yù)防缺鐵性貧血的方法。、教學(xué)過(guò)程 健康小問(wèn)號(hào) 教材以卡通的形式呈現(xiàn)了一個(gè)學(xué)生就診的場(chǎng)景，引出了本課的核心問(wèn)題：怎么會(huì)貧血?并簡(jiǎn)略介紹了我國(guó)青少年不容樂(lè)觀的貧血現(xiàn)狀，引起學(xué)生的重視。 健康小博士 教材介紹了貧血對(duì)少年兒童的危害及貧血的概念。然后以醫(yī)生的口吻較為詳細(xì)地介紹了發(fā)生貧血時(shí)身體表現(xiàn)出來(lái)的典型癥狀，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的身體狀態(tài)作初步判斷，如果有相似癥狀，則應(yīng)到醫(yī)院就診。 健康小貼士 教材以卡通對(duì)話的形式提出生活質(zhì)量好并不能預(yù)防貧血，并指出貧血主要和鐵攝入量不足有很大關(guān)系。然后以圖畫(huà)和文字的形式告知學(xué)生引起貧

20、血的多種原因。教材的指向是通過(guò)了解兒童日常生活中的一些現(xiàn)象，如飲食習(xí)慣、生長(zhǎng)發(fā)育、流血等情況，找到并分析導(dǎo)致貧血的原因，學(xué)會(huì)自我防范。 健康小行動(dòng) 教材首先以毋庸置疑的話語(yǔ)指出遠(yuǎn)離貧血的方法是改變膳食結(jié)構(gòu)，然后以圖片的形式介紹了一些常見(jiàn)的含鐵豐富的食物，并以圖片和文字的形式指出增加食物含鐵量和避免鐵丟失的方法；最后，教材以“做一做”的形式向?qū)W生推薦了兩個(gè)補(bǔ)血食譜。這部分教材的目的主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防和治療貧血，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到日常生活當(dāng)中。 教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)：若大量進(jìn)食含鐵食品，可引起鐵質(zhì)積累中毒，甚至肝硬化。因此，缺鐵性貧血患者在補(bǔ)鐵時(shí)應(yīng)適可而止。第四單元 呵護(hù)心靈11我和

21、爸媽換角色教學(xué)目標(biāo) (1)導(dǎo)學(xué)生換位思考，增進(jìn)對(duì)父母的了解和理解，樹(shù)立親子之間要相互理解的意識(shí)； (2)學(xué)習(xí)理解父母、與父母交流和溝通的方法，學(xué)會(huì)正確處理親子關(guān)系。 教學(xué)重、難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生換位思考，增進(jìn)對(duì)父母的了解和理解，學(xué)習(xí)與父母交流和溝通的方法。教學(xué)過(guò)程活動(dòng)導(dǎo)人 (一)心理聚焦 (1)讓學(xué)生分組表演“小明這樣做對(duì)嗎?”中的情景，并體會(huì)、討論：假如你是小明的爸爸、媽媽?zhuān)瑫?huì)有怎樣的感受? (2)結(jié)合自身實(shí)際說(shuō)說(shuō)和父母之間也有類(lèi)似的事情發(fā)生嗎，爸爸、媽媽當(dāng)時(shí)的感受如何? (二)心靈視窗 1讀一讀理解 組織學(xué)生閱讀此文，并交流感想。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，有時(shí)我們對(duì)父母的了解并不全面，甚至還比較片面，因而

22、會(huì)產(chǎn)生一些矛盾和沖突。事實(shí)上，只要我們知道，父母的很多行為最終目的都是為我們好，我們就不必為一些小事和他們發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)和矛盾了。而且，他們豐富的人生閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)對(duì)我們來(lái)說(shuō)是一筆豐厚的財(cái)富，值得我們?nèi)プ鹁春蛯W(xué)習(xí)。 2爸媽寫(xiě)“真” 結(jié)合課前小調(diào)查，引導(dǎo)學(xué)生用全新的視角、理解的眼光去體會(huì)父母，認(rèn)識(shí)父母，“描繪”父母，增進(jìn)對(duì)父母的了解和理解。 (三)心靈氧吧 在理解的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與父母進(jìn)行有效的溝通的方法。可以結(jié)合教材給出的四種方法組織討論；也可以讓學(xué)生集思廣益，歸納與父母溝通的方法。再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)地演練、實(shí)踐，以達(dá)成優(yōu)化親子交往狀況的目的。 (四)心海起航 (1)組織學(xué)生模擬“家長(zhǎng)”

23、，對(duì)以下四種容易和父母發(fā)生沖突的情景進(jìn)行演練、分析，從而引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，體會(huì)父母感受，再次加深對(duì)父母的理解。 “孩子”整天就喜歡吃零食，我 “孩子”放學(xué)很晚還沒(méi)回家，我 “孩子”上網(wǎng)都一個(gè)多鐘頭啦，我 快考試了，“孩子”還玩得不亦樂(lè)乎，我 (2)還可以組織學(xué)生分角色、有感情地朗讀(有一種愛(ài)是免費(fèi)的，并交流討論感想，引導(dǎo)學(xué)生理解父母那深沉的、不求回報(bào)的、無(wú)私的愛(ài)，加深理解。1 2有毅力收獲多教學(xué)目標(biāo)(1)認(rèn)識(shí)到毅力是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的重要保證；(2)感受堅(jiān)持的快樂(lè)，激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)；(3)學(xué)習(xí)抗拒誘惑，培養(yǎng)毅力的有效方法。教學(xué)重難點(diǎn) 激發(fā)培養(yǎng)毅力的愿望和動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)培養(yǎng)毅力的有效方法。

24、教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入活動(dòng) 游戲：大西瓜小西瓜)。教師說(shuō)“大西瓜”，學(xué)生需兩手比劃小西瓜的樣子。教師說(shuō)“小西瓜”，學(xué)生則需比劃大西瓜的樣子。違犯規(guī)則的學(xué)生可以表演一個(gè)節(jié)目。繼續(xù)游戲，以35分鐘為宜。主題活動(dòng) (一)心理聚焦 通過(guò)觀察圖畫(huà)，引出學(xué)生生活體驗(yàn)的共鳴，給學(xué)生一個(gè)傾訴心理沖突的機(jī)會(huì)。學(xué)生能由此感受、思考玩耍與學(xué)習(xí)之間的矛盾。注意：此處不是思想品德課的明理導(dǎo)行。學(xué)生在傾訴自己的心理矛盾時(shí)，也知道正確的做法是什么，只是無(wú)法控制自己的“好玩”。 (二)心靈視窗 這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)抗拒誘惑、堅(jiān)持完成任務(wù)的快樂(lè)，方法是尋找“快樂(lè)中樞”。 小白鼠實(shí)驗(yàn)：小白鼠不辭辛勞，堅(jiān)持不懈地按壓，是為了獲得“快樂(lè)”。

25、這一過(guò)程中，小白鼠的“快樂(lè)感受”使得堅(jiān)持成了一件容易做到的事。 我的“快樂(lè)中樞”：設(shè)計(jì)一個(gè)表格，指導(dǎo)學(xué)生為自己要堅(jiān)持的事情，找出快樂(lè)的理由，體會(huì)堅(jiān)持的快樂(lè)，即如何尋找自己的“快樂(lè)中樞”。 (三)心靈氧吧 在學(xué)生閱讀教材中“抗拒誘惑小實(shí)驗(yàn)”之后，教師可以組織討論： (1)這一實(shí)驗(yàn)給了我們?cè)鯓拥膯l(fā)?(2)獲得雙倍獎(jiǎng)勵(lì)的小朋友是怎樣忍受住誘惑的? (四)心海起航 這一環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始培養(yǎng)自己的毅力。教材介紹了一種具體的培養(yǎng)方法。 試一試：讓學(xué)生意識(shí)到，只要愿意付出努力，一個(gè)人就可能完成一件困難的事。 在活動(dòng)之前，可引導(dǎo)學(xué)生思考：當(dāng)我堅(jiān)持不住，想放下手臂時(shí)我怎么辦? 在活動(dòng)之后，可

26、引導(dǎo)學(xué)生分享各自的感受。如，我遇到了什么困難?我是如何堅(jiān)持下來(lái)的?等等。 我的“堅(jiān)持秀”：這是一個(gè)一周的實(shí)踐活動(dòng)。教師要注意：引導(dǎo)學(xué)生選擇自己平時(shí)感到困難，做不好的事情，才有培養(yǎng)毅力的價(jià)值；可以適當(dāng)設(shè)計(jì)一些獎(jiǎng)勵(lì)，以鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持一周的訓(xùn)練。1 3尋找生活中的快樂(lè)教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)感受身邊的快樂(lè)。體會(huì)到快樂(lè)其實(shí)是一種態(tài)度；(2)學(xué)習(xí)在煩惱時(shí)換個(gè)角度想問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)；(3)學(xué)習(xí)主動(dòng)尋找快樂(lè)，學(xué)習(xí)主動(dòng)創(chuàng)造快樂(lè)。教學(xué)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)在煩惱時(shí)換個(gè)角度想問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)快樂(lè)，感受快樂(lè)。培養(yǎng)一種積極尋找快樂(lè)的態(tài)度。教學(xué)過(guò)程 暖身游戲“照鏡子”。笑是表達(dá)快樂(lè)的很好的方式。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的小鏡子，對(duì)著鏡子一起微笑，保持快樂(lè)

27、的表情約一分鐘。 教師引入：老師看到了你們燦爛的笑容。你想每天都擁有快樂(lè)的心情嗎?那就一起去尋找“快樂(lè)”吧!主題活動(dòng) (一)心理聚焦 學(xué)生觀察兩幅情景圖片，并談一談： (1)面對(duì)同樣的生活，圖中主人公為什么會(huì)有完全不同的兩種心情? (2)說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷的快樂(lè)(或煩惱)事。 (二)心靈視窗 這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到：生活中有很多的快樂(lè)，快樂(lè)就在我們身邊。 學(xué)生閱讀教材文字，觀察教材中提供的四幅情景圖，并思考：生活、學(xué)習(xí)中，還有哪些快樂(lè)? 學(xué)生分組。每個(gè)人說(shuō)一說(shuō)自己經(jīng)歷的快樂(lè)事，與其他同學(xué)一起交流和分享。 (三)心靈氧吧 這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：快樂(lè)就在每個(gè)人心中，快樂(lè)其實(shí)是一種態(tài)度。 (四)心海起航 這一環(huán)節(jié)，通過(guò)一個(gè)有趣的游戲“快樂(lè)食譜”，引導(dǎo)創(chuàng)造快樂(lè)。同時(shí)，游戲的過(guò)程會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到：快樂(lè)跟友誼、善良、寬容、理解、關(guān)懷、信任、努力等諸多關(guān)聯(lián)。教師可以設(shè)計(jì)如下活動(dòng)： 讓學(xué)生發(fā)