《濫竽充數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、濫竽充數(shù)教學(xué)目標(biāo)： 1.理解寓言意思，能把寓言的寓意講給別人聽。 2.聯(lián)系生活中的實(shí)際談?wù)勛约菏欠裼袨E竽充數(shù)的現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)： 1.理解寓言的意義。 2.聯(lián)系生活中的實(shí)際談?wù)勛约菏欠裼袨E竽充數(shù)的現(xiàn)象。教學(xué)過程：一、動畫引入，揭示課題1.師：課前，老師先請大家一起來欣賞一段動畫片，看完后請你用簡單的話來說說這個(gè)故事的主要內(nèi)容。（播放動畫片濫竽充數(shù)） 2.學(xué)生反饋師：今天我們就來學(xué)習(xí)寓言濫竽充數(shù)。讓我們一起來讀讀這個(gè)成語。（板書：濫竽充數(shù)） 3.師：結(jié)合剛才我們看的動畫片，說說你理解了這個(gè)成語中的哪幾個(gè)字？哪些字在理解上有難點(diǎn)？（課件：點(diǎn)擊后顯示） 竽：簧管樂器。 充數(shù)：湊數(shù)。師：“濫”字有難點(diǎn)

2、，請同學(xué)們快速查字典，并據(jù)詞定義。（濫：與真實(shí)不符，引申為蒙混。）師：你能連起來說說整個(gè)詞語的意思嗎？ 二、初讀課文，初知大意 1.師：讓我們回到課本中，請同學(xué)們快速朗讀課文，找到文中能解釋這個(gè)成語的句子。 2.學(xué)生反饋師：你同意他的意見嗎？讓我們一起來讀讀這個(gè)句子。（不同意：說說你的意見，再請同學(xué)們讀讀課題，再讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，到底哪一個(gè)句子更能解釋這個(gè)詞語。）課件出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢，混在隊(duì)里充數(shù)。 3.師：我們來一起讀讀這個(gè)句子，什么叫“裝腔作勢”？從哪些地方可以看出他在裝腔作勢？學(xué)生反饋教師板書：簡筆畫“裝腔作勢”師：這就叫裝腔作勢。（點(diǎn)擊：裝腔

3、作勢）請同桌之間學(xué)著南郭先生的樣子互相做做這個(gè)動作，然后再讀給同桌聽一聽。師：誰愿意上來扮演南郭先生，做做裝腔作勢的樣子，大家給他們配上朗讀。（4-5名學(xué)生上臺表演，其他同學(xué)讀這個(gè)句子） 4.師：這回老師要當(dāng)一回齊湣王，聽聽個(gè)別朗讀，誰來試試？（2-3名學(xué)生） 5.師：請你再讀讀這個(gè)句子，你還有什么特別的體會？生反饋：“也”說明南郭先生是學(xué)著其他吹竽人的樣子在裝腔作勢的是?。。c(diǎn)擊：也）（請你讀讀，我們一起來試試。）6.師：“混”說明他裝腔作勢非常像，才能蒙混過關(guān)。南郭先生就是這樣裝腔作勢，濫竽充數(shù)，蒙混過關(guān)的。讓我們一起讀讀這個(gè)句子，注意帶點(diǎn)的詞。 三、閱讀填表，理解寓意 1.引導(dǎo)閱讀，合作

4、填表。 師：同學(xué)們都知道每一則短小的寓言故事都蘊(yùn)藏著深刻的道理，濫竽充數(shù)這則寓言也不例外。今天，老師邀請?jiān)谧耐瑢W(xué)當(dāng)一回小研究員，自己來尋找寓言背后隱藏的深刻的道理。 師：這一次的研究活動我們是以四人小組為單位的，每個(gè)小組一張研究表，大家要通過研究討論共同完成這張表。好，我們先來看看發(fā)下來的表格， 生：觀察表格。 師：誰來說說這張表的要求？學(xué)生反饋。 師：是啊，我們在填表時(shí)，就是要多讀課文，多思考，綜合大家的意見，找到文中的有關(guān)句子用自己的話概括出來填入表中。下面就請同學(xué)們以四人為單位自學(xué)課文展開討論。 2.學(xué)生討論填表。 3.學(xué)生反饋。師：我先請一個(gè)小組來匯報(bào)一下你們的研究成果，請你先用自己

5、的話說說南郭先生之所以能夠?yàn)E竽充數(shù)的原因，再讀讀文中有關(guān)的句子說明理由。 （1）齊宣王愛講排場。板書：愛講排場句子：戰(zhàn)國時(shí)候，齊宣王喜歡聽吹竽，又喜歡講排場，他手下吹竽的樂隊(duì)就有300人。他常常叫這300人一起吹竽給他聽。師：讀讀這兩個(gè)句子，用句中的話說說什么叫講排場？我們一起來讀讀這個(gè)句子。生：讀句子，談意見。師：其他組還有補(bǔ)充嗎？ （2）南郭先生善于裝腔作勢。板書：裝腔作勢（課件）出示句子：每次吹竽，他也鼓著腮幫捂著竽眼兒，裝腔作勢混在隊(duì)里充數(shù)。他混過了一次又一次，沒有出過毛病。師：請你讀讀這個(gè)句子，說說這兩個(gè)句子之間是什么關(guān)系？你能用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞將它聯(lián)起來嗎？（“因?yàn)樗浴?、“之所以是?/p>

6、為”）師：再讀這個(gè)句子，你認(rèn)為在讀的時(shí)候哪些地方還要加強(qiáng)語氣？生：反饋意見。（點(diǎn)擊：一次又一次）師：讓我們將這兩個(gè)表示原因的句子連起來讀一讀。 4、追根究底，感知寓意。師：誰來匯報(bào)一下南郭先生濫竽充數(shù)的結(jié)果。（板書：結(jié)果只好逃走）出示句子：南郭先生聽到這個(gè)消息，只好偷偷地逃走了。師：這個(gè)消息指什么？再讀這個(gè)句子，說說你在讀的時(shí)候有什么體會？（個(gè)別讀集體讀）師：還有哪個(gè)詞讀的時(shí)候要特別注意？（“只好”沒有辦法，無奈的）師：我們一起來讀讀這個(gè)句子。（個(gè)別集體） 5.感情朗讀，暢談體會。師：下面就讓我們一起讀課文。讀完之后請你說說這則寓言給你的啟示。（讀課文，反饋）師：我們還能從齊宣王身上得到什么啟

7、示？師：誰能像老師那樣用一個(gè)四字的成語將啟示概括出來。（板書：真才實(shí)學(xué) 嚴(yán)格把關(guān)）師：這就是同學(xué)們通過自己對這則寓言的學(xué)習(xí)所體會出來的道理，這是所有研究員踏踏實(shí)實(shí)學(xué)習(xí)研究的成果。下面就讓我們一起讀課文。 四、聯(lián)系實(shí)際，深化寓意 1.師：只要同學(xué)們留心觀察，你不難發(fā)現(xiàn)在我們身邊有許多“濫竽充數(shù)”之類的事情，也有像南郭先生一樣的人。你找到過嗎。好的，今天老師要帶大家去一個(gè)新聞現(xiàn)場，那兒正在開展“尋找我們身邊的南郭先生”的活動。讓我們一起去看看吧！出示課件：新聞前線說說我們身邊的南郭先生 2.師：我們要請一位同學(xué)作主持人，請他來采訪我們在座的同學(xué)。誰愿意出任？ 先由我來采訪這位勇敢的主持人：你叫什么名字？有過主持節(jié)目的經(jīng)歷嗎？你打算怎樣開展你的采訪活動？你對自己有信心嗎？我們對你充滿信心，開始行使你的權(quán)利吧！ 3.學(xué)生接受采訪，要求對事不對人。（你的身邊有南郭先生嗎？你能和大家說說嗎？你對這件事是怎么看的？） 4.師小結(jié)：剛才同學(xué)們的談話非常的精彩，我想要是南郭先生這會兒能聽到同學(xué)們的發(fā)言的話，一定會羞愧得想找個(gè)地縫鉆下去的。我們的主持人更是讓我佩服，我敢說崔永元像你這么大的時(shí)候肯定沒你行，好好干。作業(yè)設(shè)計(jì): 師：這會兒我可為南郭先生擔(dān)心起來了，他再也不能濫竽充數(shù)啦，用我們現(xiàn)在的話來說是失業(yè)了，下崗了，下崗后南郭先生該干些什么呢