《短歌行》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、高中語文必修二短歌行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 1.誦讀詩歌,體味“憂”中奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情。 2.掌握其思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。 3.熟背全詩。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1. 品讀詩歌,體會詩人曲折表達(dá)自己渴望招攬賢才以建功立業(yè)的大憂思、大氣魄。 2.培養(yǎng)學(xué)生珍惜光陰、積極進(jìn)取的人生觀。 教學(xué)重點(diǎn):1.體會一個政治家身處動亂時(shí)代的人生感受及求賢若渴的情懷。 2.反復(fù)誦讀,體會詩的藝術(shù)特點(diǎn),學(xué)會鑒賞詩歌的方法。教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用比興、典故表達(dá)感情的技巧。 教學(xué)方法:誦讀引領(lǐng)式教學(xué)，反復(fù)誦讀,加深對詩意的理解。 教學(xué)過程： 一、 新課導(dǎo)入:1. , 。烈士暮年,壯心不已。龜雖壽 2. , ；星漢燦爛,若出其里。觀

2、滄海這幾句詩可以看出曹操是一位胸懷天下、壯志凌云的英雄。在歷史的大浪淘沙中,有多少英雄能夠經(jīng)得起歷史的浪淘而流芳百世呢?曹操是三國時(shí)代的一位英雄人物。今天我們學(xué)習(xí)他的另一首詩歌短歌行。 二、作家介紹及背景 (一)走近曹操:曹操,字孟德,小字阿瞞,東漢末年著名政治家、軍事家、文學(xué)家。說他是政治家是因?yàn)樗巴舛ㄎ涔?內(nèi)興文學(xué)”,知人善察,唯才是舉；說他是軍事家,是因?yàn)樗笓]了官渡之戰(zhàn),逐漸統(tǒng)一了中國北方；說他是文學(xué)家,則是因?yàn)樗袈?善詩歌,與其子曹丕、曹植成為建安文壇的領(lǐng)袖,開創(chuàng)了一代文風(fēng),情感深沉,格調(diào)蒼涼悲壯,被稱譽(yù)為“建安風(fēng)骨”,是建安文學(xué)的開創(chuàng)者和組織者。今天我們從文學(xué)家的角度來了解他

3、作為政治家的情懷。 (二)解題:這是一首樂府詩,是漢樂府的一個曲調(diào)的名稱,樂府詩有“長歌”、“短歌”之分。一般是根據(jù)歌詞音節(jié)的長短而言。長歌熱烈奔放,短歌節(jié)奏短促,低吟短唱,適于抒發(fā)內(nèi)心的憂愁和苦悶。行,古代詩歌的一種體裁,可配樂歌唱。 (三)相關(guān)背景:建安十三年,曹操“挾天子以令諸侯”,擊敗呂布, 又在官渡之戰(zhàn)消滅了強(qiáng)大的袁紹,統(tǒng)一了北方。這年冬天,率八十萬大軍列陣長江,與“孫劉聯(lián)盟”戰(zhàn)于赤壁之下,結(jié)果大敗。已經(jīng)五十余歲的曹操,面對戰(zhàn)亂連年,統(tǒng)一中國的大業(yè)仍未完成的社會現(xiàn)實(shí),憂愁幽思,苦悶煎熬。但他并不灰心,以統(tǒng)一天下為己任,決心招納賢士,建功立業(yè),并寫下了這首短歌行。 三、整體感知誦讀熟悉

4、 1.朗讀感知:聽短歌行的配樂朗誦,注意體會詩歌的情感基調(diào)。 2.指導(dǎo)朗讀:現(xiàn)在你就是文才武略,欲一統(tǒng)天下的曹操,該怎么去讀 (曹操乃世之英雄,短歌行是英雄之慷慨悲歌) 。3.對照注釋,疏通詩句大意。 四、朗讀鑒賞詩歌: (一) 齊讀詩歌,領(lǐng)會詩歌的情感。 (二) 朗讀鑒賞第一節(jié):對酒當(dāng)歌唯有杜康。 1.朗讀這小節(jié),思考曹操在對酒當(dāng)歌之際有怎樣的情緒?用一個字概括。發(fā)出了怎樣的感慨? (“憂”； 人生幾何即人生短暫) 2.作者憂愁什么呢?( 譬如朝露,去日苦多-憂愁的是人生苦短.) 3.作者形容人生苦短用了什么修辭?有何好處?(把人生比作朝露.形象生動) 4.小結(jié):自古以來嘆時(shí)光易逝的大有人在

5、，詩句開頭也發(fā)出了人生幾何的感慨.詩人深感年紀(jì)已高,大業(yè)未成,匡扶濟(jì)世之才又難求。也巧妙地提醒廣大“賢才”,人生就像“朝露”易于消失,應(yīng)該趕緊拿定主意,到自己這里來施展抱負(fù)。 (三) 鑒賞剩下三節(jié): 1. 齊讀余下三節(jié)思考:這些詩句寫了什么內(nèi)容?哪些詩句可以看出來? 這些句子用了什么表達(dá)技巧?(渴求賢才。從“青青子衿,悠悠我心”、“呦呦鹿鳴鼓瑟吹笙” 、“山不厭高天下歸心?！笨煽闯觥Ｒ玫涔?比興。) 2.引用典故要表達(dá)什么?好處是什么? “青青子衿,悠悠我心”,出自詩經(jīng)·子衿,原文是:“青青子衿,悠悠我心,縱我不往,子寧不嗣音”后兩句被作者改為“但為君故,沉吟至今”,這一改動,由思

6、慕情人變作思慕賢才,因求之不得而日夜沉吟,深切地表達(dá)了對賢才的渴求。 “呦呦鹿鳴,食野之蘋。我有嘉賓,鼓瑟吹笙?！边@四句出自詩經(jīng)·小雅·鹿鳴。意思是“野鹿呦呦不停叫,在那野外吃青蘋。我有高貴賓客,吹笙鼓瑟使賓朋歡悅?！痹娙诵攀帜閬?表明賢才若來投奔,必將禮遇他。 “周公吐哺”是出自史記·魯周公世家,周公曾“一沐三握發(fā),一飯三吐哺”,唯恐因接待賢士遲慢而失掉人才。曹操以周公自比是說自己也有周公那樣的胸襟,定會殷勤地接待賢才。 總結(jié):引用典故的好處是使詩歌典雅耐讀,富于文采,增加詩歌內(nèi)涵容量。 3.比興手法:那些詩句用了比喻?有什么好處? “明明如月,何時(shí)可掇?”喻賢

7、才為明月,表達(dá)賢才未得而憂慮不絕的心情。“烏鵲南飛”以烏鵲喻賢士,烏鵲南飛喻賢才尚在徘徊選擇； “繞樹三匝,何枝可依”,喻賢士徘徊選擇明主；“山不厭高,海不厭深”,以山高海深喻廣招人才的博大胸懷。 小結(jié):比興手法生動形象地表達(dá)出作者思賢若渴的急切心情. (四) 齊背詩歌,再次體味悲涼慷慨的風(fēng)格。 (五)小結(jié)詩歌: 短歌行就是一曲“求賢歌”,但它的政治內(nèi)容完全熔鑄在濃郁的抒情意境中,巧妙地運(yùn)用典故、比興手法,達(dá)到了以情感人的目的。 五、研究探討:生逢盛世的我們該怎做?（珍惜光陰、積極進(jìn)?。┝⒄n后作業(yè):閱讀下列資料 (1) 許紹對曹操的評語是:治世之能臣,亂世之奸雄。 (2) 諸葛亮在后出師表說:“曹操智計(jì),殊絕于人；其用兵也,仿佛孫吳”。 (3) 辛棄疾:“天下英雄誰敵曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀!” (4) 魯迅:曹操是一個很有本事