《老人與海鷗》教案設計（陳建國）

1、老人與海鷗人教版第十一冊第21課教學目標1、 知識與技能：學習8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜”等詞語。 2、 過程與方法：抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。 3、 情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。 教學重點：用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。教學準備：學生：收集有關“海鷗老人”吳慶恒的資料。教學過程一、直接導入新課 導入：同學們好！你們喜歡動物嗎？其實啊，動物跟我們人一樣也有自己的愛憎和情懷。下

2、面請同學們打開語文課本的21課老人與海鷗（板書課題），讓我們共同走進動物豐富的情感世界，去感受他們與人之間真摯的情感。1、 初讀課文，整體感知 1、快速閱讀課文，想一想：圍繞著老人與海鷗，課文主要講了什么內容？以及你有什么感受？學習最重要的就是“疑”，大家心中有什么疑問呢？（十年來，每個冬日都有一位老人步行二十余里路從城郊趕到翠湖給海鷗喂餅干。有一天，老人去世了，海鷗圍著老人的照片翻飛盤旋，依依不舍。） 2、小結：文章的結構非常清晰，圍繞著老人與海鷗，作者主要寫了兩個方面的內容：老人喂海鷗、海鷗送老人。2、 理解“老人喂海鷗” 其實老人是和海鷗聯(lián)系在一起的，讀懂了老人，我們也就最終讀懂了海鷗，

3、下面同學們關注課文中重點描寫1到13自然段，默讀，并找出老人感動海鷗的句子，并拿起筆劃線，在旁邊寫上你的感受。（出示老人圖片）這就是那位老人，看圖，觀察這位老人有什么特點。1、這是一位怎樣的老人？你能利用快速閱讀的方法從文中找出描寫老人外貌的句子嗎？（出示句子）他背已經駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。自由讀讀這個句子，說說你能從這個句子中知道些什么？A、這是一位很老的老人，我是從“他的背已經駝了”體會到的。B、我覺得這是一位生活簡樸的老人，從“褪色”和“過時”這兩個詞體會到的。問：“褪色”是什么意思？（布匹、衣服等的顏色逐漸變淡。）2、小結：這里

4、作者連用了三個“褪色”，老人的布衣是“褪色”的，藍布包是“褪色”的，連裝鳥食的大塑料袋也用得“褪色”，如此簡樸的一位老人，他是怎樣對待每年冬天飛來昆明翠湖的海鷗的？3、請快速閱讀1至13自然段，請找出能概括老人對待海鷗的句子。出示“十多年了，一到冬天，老人每天必來，和海鷗就像親人一樣?！保ò鍟河H人）4、認真閱讀1至13自然段，把能表現(xiàn)“老人像親人般對待海鷗”的句子用“?”畫下來，再讀讀這些句子，并在旁簡單地寫寫你的體會和感受。（1）朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗為伴。（學生回答句子后，出示資料介紹，讓學生加深對老人的認識。）問：從這個句子中你體

5、會到什么？老人很愛這些海鷗，而且是無私的愛，因為他為了給海鷗送餐，“每天步行二十余里”，老人把海鷗當作他的朋友、伴侶?！爸弧笔鞘裁匆馑?？這個句子，作者抓住了老人的什么描寫表現(xiàn)他對海鷗的愛？（因為是聽說，所以作者寫得比較簡單，這在寫作上我們把它稱為“略寫”。）（2）人少的地方，是他喂海鷗的領地。老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。A：這是老人喂海鷗的一個細節(jié)描寫，作者主要抓住老人喂食的動作以及海鷗吃的動作進行具體的描寫。B：能談談你

6、對這段話的理解嗎？ 從老人和海鷗的一系列動作中，我感受到老人喂海鷗已經有很長時間了，他們之間很有默契，我是從老人“呼喚”，海鷗“應聲而來”體會到的。 我從“呼喚”這個詞可以感受到老人很愛海鷗，像呼喚自己的兒女一樣，很親切。 展開想象，老人是怎樣“呼喚”海鷗的？ （我的孩子們，開飯的時間到了?。┢纷x“掃”字我們來看看海鷗吃食的樣子，作者為什么用了一個“掃”字，而不用“吃”呢？“掃”在這個句子中是什么意思？請看這兩組句子：（出示）1、群鷗把欄桿上的餅干掃得干干凈凈。3、群鷗把欄桿上的餅干吃得干干凈凈。2、同學們把課室掃得干干凈凈。小結：“掃”字，把群鷗吃食的樣子描繪得生動鮮活。我從“排成一片翻飛的

7、白色，飛成一篇有聲有色的樂譜” 可以感受到老人喂海鷗的場面一定很好看，很和諧。表面上看是海鷗依著老人的節(jié)奏在起起落落，而事實上是老人依著海鷗的節(jié)奏在邊走邊放。過渡：就這樣飛成了一篇有聲有色的樂譜?！坝新曈猩?聲在哪里,色在何方?再細細品味這段話,在你的腦海里形成一幅怎樣的畫面。你仿佛聽到了什么?（老人呼喚海鷗的聲音、老人贊美海鷗的聲音）你仿佛又看到了什么?(翻飛的白色、人鳥和諧的畫面)小結：好一幅人鳥和諧的畫面。C：看著圖，聽錄音朗讀，想象老人喂海鷗這部分內容。D：多么動人的一幕，誰也愿意通過你的朗讀，把“老人與海鷗的默契、和諧，海鷗吃食的生動樣子”讀出來？（個人讀、齊讀）（3）在海鷗的鳴叫

8、聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親昵得變了調的地方話?“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”A：“親昵”“抑揚頓挫”是什么意思？（聲音高低起伏和停頓轉折。）B：老人唱著什么？（叫著每只海鷗的名字。）省略號在這什么作用？（還有很多海鷗有名字。）說明了什么？（老人對每一只海鷗都很熟悉。）老人根據(jù)海鷗的特點，分別給它們起了名字，他親昵而自然的呼喚，就像呼喚著自己的兒女，他那一聲聲深情的呼喚，不就是一首首動聽的歌曲嗎？C:你能夠抑揚頓挫地讀讀這句話嗎？（4）學生看著書，繼續(xù)抓住描寫老人神態(tài)、語言的句子談體會。5、小結：通過學習，我們體會到老人像親人般對待海鷗，他給予海鷗無盡的關懷和愛護。（板書）小結：通過學習，我們體會到老人像親人般對待海鷗，他給予海鷗無盡的關懷和愛護 3、