注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中參與學(xué)習(xí)培養(yǎng)

1、.注重引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中參與學(xué)習(xí)培養(yǎng)新課程改革的總目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，開展學(xué)生的個(gè)性，核心是讓學(xué)生的主體地位得到充分地發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生合作、創(chuàng)新、自主地學(xué)習(xí)，使我們的教學(xué)行為指向更明。所以，作為老師，我們要明確學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，老師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、導(dǎo)師，在閱讀教學(xué)過程中起指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)的作用，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是根底，是前提。因此，閱讀教學(xué)中老師要積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來。一、老師要用靈敏多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。人們常說興趣是最好的老師。興趣是開啟智慧的鑰匙。興趣是獲取知識(shí)的源泉。興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，自覺控制注意力的重要因素。學(xué)習(xí)興趣

2、直接影響學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程和意志品質(zhì)，有了學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生常常具有刻苦學(xué)習(xí)的精神，能積極主動(dòng)、心情愉快、不知疲倦地學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生具有探求知識(shí)的熱情。在閱讀教學(xué)中,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,使學(xué)生經(jīng)常具備旺盛的求知欲和讀書的興趣是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的首要任務(wù)。在閱讀教學(xué)中,老師要研究學(xué)生的心理,利用能激發(fā)學(xué)生興趣的、滿足學(xué)生求知需要的材料,采用新穎、生動(dòng)能激發(fā)興趣的方法,給學(xué)生的考慮提供“用武之地。好奇心是興趣的先導(dǎo)，在好奇心的根底上，在老師的激發(fā)下，可產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，在這中狀態(tài)下，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)的去探究知識(shí)、去解決問題，并且掌握的方法也記憶深化。亞里士多德曾經(jīng)說過：“思維從問題、驚訝開場(chǎng)。現(xiàn)代教

3、學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)的本質(zhì)是以開展學(xué)生心智才能為主。閱讀教學(xué)應(yīng)以“學(xué)生為中心，而非“老師為中心。這也是素質(zhì)教育所倡導(dǎo)的以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的“兩主教學(xué)形式。老師經(jīng)認(rèn)真挑選，找出最正確方式，巧妙設(shè)疑，會(huì)起到意想不到的效果。二、老師要營(yíng)造良好和諧的課堂教學(xué)氣氛，激活學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望。良好的課堂教學(xué)氣氛是實(shí)現(xiàn)主體性教學(xué)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的根本前提。托蘭斯研究說明，創(chuàng)造性兒童往往因老師不能理解支持他們的思想而隱藏自己的觀點(diǎn)和想法，從而對(duì)他們的創(chuàng)造性產(chǎn)生了嚴(yán)重的抑制作用。因此，在閱讀教學(xué)中老師必須改變傳統(tǒng)的壓抑學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)環(huán)境，支持學(xué)生發(fā)表不同的意見，鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，為創(chuàng)造性人才成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的氣氛

4、。老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有“人文特色的課堂硬環(huán)境，語文學(xué)科知識(shí)的人文性和學(xué)習(xí)過程的互動(dòng)性很強(qiáng)，其教學(xué)任務(wù)的完成和教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)有賴于語文課堂學(xué)習(xí)環(huán)境的優(yōu)化。老師還要要營(yíng)造“人性化的課堂軟環(huán)境。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的主體參與式自主學(xué)習(xí)，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情理交融、心靈交匯，充滿“人性的精神環(huán)境。老師要摒棄傳統(tǒng)教育觀所一貫主張的“師道尊嚴(yán)，重新定位師生角色，進(jìn)展角色轉(zhuǎn)換，構(gòu)建一種新型的師生關(guān)系，要注意溝通師生情感，要特別重視建立民主和諧的師生關(guān)系。三、老師要充分賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)利。在語文閱讀教學(xué)中，老師要讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生或多或少都有自己比較熟悉的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生在獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)候，盡可能鼓勵(lì)學(xué)

5、生用自己熟悉的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，使其在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不能用一種方法去限制學(xué)生。同時(shí)還要盡可能讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)的難度。每個(gè)人是有差異的，因此閱讀教學(xué)也得因人而異，不能強(qiáng)迫學(xué)生，否那么達(dá)不到料想的效果。我們?cè)陂喿x教學(xué)中應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)彈性的、多層次的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)才能選擇適宜的難度學(xué)習(xí)。四、發(fā)揮評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和才能，就是要逐步使學(xué)生個(gè)體樂學(xué)、會(huì)學(xué)和堅(jiān)持學(xué)。因此，不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成穩(wěn)固持久的自主學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)非常重要，老師不僅要精心設(shè)計(jì)每次活動(dòng)，而且在活動(dòng)中要讓廣闊學(xué)生不斷得到成功的體驗(yàn)和新的鼓勵(lì)，保持旺盛的學(xué)習(xí)動(dòng)力，而要做到這一點(diǎn)，就必須發(fā)揮好評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能。評(píng)價(jià)的鼓勵(lì)功能來源于老師的學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變和如何確定評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，老師只有站在學(xué)生的角度理解學(xué)生，從學(xué)生的才能程度出發(fā)來進(jìn)展評(píng)價(jià)，才能盡可能多的肯定學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生。切忌那些簡(jiǎn)單的是與非，對(duì)與錯(cuò)的評(píng)價(jià)，這樣做容易傷害學(xué)生的積極性和自信心。要注重對(duì)學(xué)生解決問題的過程給予評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立考慮和大膽創(chuàng)新，要擅長(zhǎng)肯定學(xué)生的閃光點(diǎn)。要注重培養(yǎng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)的才能，學(xué)生今后的自主學(xué)習(xí)，大部分是在沒有別人指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，因此，他們是否具有自我評(píng)價(jià)的才能非常重要，老師要通過對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，來培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)才