淺談在語文教學中的體驗教學

1、.淺談在語文教學中的體驗教學何謂體驗？?教育大詞典?這樣注釋：體驗就是親身經(jīng)歷，就是聯(lián)絡(luò)自身的體味。作為新課標的直接理論者，我們?nèi)绾稳ダ斫狻绑w驗，施行“體驗，進而使我們的語文教學獲得本質(zhì)性的打破,不僅非常必要，也是非常迫切的。語文具有很強地“體驗性語文教學要從學生體驗出發(fā)。為了實現(xiàn)這一理念，教學中，我做了一些嘗試：一、尊重體驗的主體，在課堂中體驗。?新課標?指出：“學生是語文學習的主人。課堂上，他們可以質(zhì)疑問難，可以用自己喜歡的方式學習，做他們愿意嘗試的實驗等。在學習化的社會中，以人為本的教學活動的重心在于“學習，而不是傳統(tǒng)意義的主體、學習的主人。因此我們要充分相信學生、尊重學生，營造出足夠?qū)?/p>

2、廣的空間讓學生“自由地翱翔。多給學生一些時間，讓他們自己去安排；多給學生一點問題，讓他們?nèi)ヌ骄浚欢嘟o學生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇在教學?靜夜思?這首古詩時，我并沒有著急地講解，而是問問他們讀懂了什么？還想知道些什么？在講解如何進展合作時，為了讓學生感受閱讀的興趣，我對學生提出了：你認為怎樣進展卓有成效的合作？通過對這部分內(nèi)容的重組，學生在讀、想、問、說的過程體驗中，產(chǎn)生閱讀的興趣，主動參與，體驗到一種自主學習的喜悅。這樣，課堂上的學習氣氛民主、和諧、輕松，讓學生的個性得到張揚，課堂充滿著生命的活力。二、創(chuàng)設(shè)體驗的方式，在活動中體驗。?新課標?中指出：“語文是理論性很強的課程。在語文理論活動中

3、，既要重視培養(yǎng)學生的動手才能、實際操作才能，又要突出學生的主體性合自主地位，盡可能讓學生自己去設(shè)計活動和組織活動，自己去評。如聽完百靈鳥播送后說說自己的想法，參加了假日小隊活動后談?wù)勛约旱捏w會，上完一節(jié)課講講彼此的感想等。讓他們在這種活動中親自體驗，說出自己真實的感受。?新課標?中指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用。這就要求我們在教學中加強學生的角色的體驗，促進其感悟。在教學?鎮(zhèn)定的女主人?這課時，為了讓學生體會文章中客人們的反映，鼓勵他們大膽想象，與女主人對話，然后進展小練筆。這樣不僅加強了學生的角色體驗，促進了對課文的理解、感悟，還極好地訓練了學生積累、運用語言，把聽說讀寫聯(lián)絡(luò)起

4、來，在廣泛的聯(lián)絡(luò)中用“心去考慮、去體驗，到達融會貫穿、自悟自得，并日漸進步學生的悟性，培養(yǎng)學生的語文才能，促進學生的開展。三、拓展體驗的情境，在生活中體驗。?新課標?指出：“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實。長期以來，語文教學受“應(yīng)試的束縛，教學內(nèi)容局限于書本、課堂，沒有融進鮮活、豐富的社會生活，造成教學內(nèi)容的單調(diào)、乏味，學生由此也失去了體驗的情境和樂趣。其實，“大語文教育觀念下，“以課堂教學為軸心，向?qū)W生生活的各個領(lǐng)域開拓延展，全方位地把學生地語文學習同他們的學校生活、家庭生活合社會生活有機結(jié)合起來。也就是說：語文就是生活，老師不只一個。這就要做到：語文生活化。例如在看電視、看報、聽播送、閱讀產(chǎn)品說明書時用語文；出黑板報、演講比賽用語文；使學生在生活中學習，從而體驗到生活的樂趣。總之，我們越來越多地珍視“體驗，在體驗中感悟，在感悟中