2022年九年級(jí)第二學(xué)期班主任工作計(jì)劃

1、高品質(zhì)文檔2022年九年級(jí)第二學(xué)期班主任工作計(jì)劃 九班級(jí)第二學(xué)期班主任工作方案 前言：班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者和訓(xùn)練者。只有一位優(yōu)秀班主任才能帶出一個(gè)優(yōu)秀的班集體。上個(gè)學(xué)期，經(jīng)過(guò)學(xué)校嚴(yán)格,公正的考核，我班被評(píng)定為b等（有四個(gè)班評(píng)定為a等），“問(wèn)題究竟出在哪？“我深深地思考著。同時(shí)也深感身上擔(dān)子的沉重， 新的學(xué)期的到來(lái)，我又擔(dān)當(dāng)了九（1）班的班主任。為了使自己不負(fù)于“人類靈魂的工程師”這個(gè)光榮稱號(hào)，也為了更好的傳遞中華訓(xùn)練事業(yè)的火炬，我利用寒假時(shí)間，參閱了許多資料，同時(shí)走訪了三中等城里學(xué)校的幾位班主任，結(jié)合本班實(shí)際，在上個(gè)學(xué)期班主任工作方案的基礎(chǔ)上，思索許久，心中粗略的繪制了這個(gè)

2、學(xué)期的班級(jí)工作藍(lán)圖?，F(xiàn)就此予以說(shuō)明： 一，班級(jí)管理的指導(dǎo)思想和理論基礎(chǔ) 1，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，健全學(xué)生人格 作為訓(xùn)練工，我們應(yīng)當(dāng)處理好訓(xùn)練教學(xué)的本質(zhì)問(wèn)題，明白育人的真正目的是培育正值、和善、才智、健康的青年；培育具有劇烈的社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新思維的青年；培育具有樂(lè)觀向上、團(tuán)結(jié)協(xié)作、奮勉拚搏精神的青年。學(xué)生是個(gè)有血有肉的人，他們不是機(jī)器，不是模具，他不僅屬于學(xué)校，還屬于家庭|,社會(huì)和將來(lái)。我們對(duì)孩子的訓(xùn)練不僅完成升學(xué)任務(wù)，還要塑造學(xué)生的人格，不僅要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，還要對(duì)將來(lái)負(fù)責(zé)。中學(xué)訓(xùn)練是學(xué)生生活中的一個(gè)片斷，后繼訓(xùn)練仍有許多。所以，我們應(yīng)訓(xùn)練學(xué)生喜愛(ài)生活，喜愛(ài)祖國(guó)，關(guān)心學(xué)生樹(shù)立自信念，關(guān)心他們描繪將來(lái)生活

3、的美妙藍(lán)圖。我們對(duì)待學(xué)生不僅要注意成果，更要注意他們思想品質(zhì)；不僅要注意力量的提高，還要注意學(xué)生良好共性品質(zhì)的養(yǎng)成。所以，我們對(duì)待學(xué)生，尤其是后進(jìn)生，應(yīng)當(dāng)傾注真情，而不能予以卑視和忽視。 2，言傳身教，以誠(chéng)取信 孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不行”。言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。在我們耳邊，經(jīng)?？梢月?tīng)到這樣的話語(yǔ)“老師自己都做不到，還要求我們做到”。可見(jiàn)，我們的言行對(duì)學(xué)生有多大的影響。所以，當(dāng)我們要求學(xué)生做到，我們自己應(yīng)當(dāng)首先做到。“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，我們不妨在學(xué)生面前坦露自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，用我們自己真誠(chéng)，去喚起學(xué)生思想上的共鳴。當(dāng)然，我們作為班主任，應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)

4、自我修養(yǎng)，不斷吸取新學(xué)問(wèn)，擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，注意自身良好品德的形成，以身作責(zé)，一視同仁，讓學(xué)生信服，增加自身的親和力，使自己的非權(quán)力性影響長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)。 3，注意加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的訓(xùn)練工作 后進(jìn)生常是許多人卑視的對(duì)象，老師嘆氣，學(xué)生瞧不起，甚至連有些家長(zhǎng)自己也搖頭，由于學(xué)習(xí)成果差，他們到處低人一等，被置于班級(jí)的“陰暗”的角落。實(shí)踐告知我們：我們應(yīng)當(dāng)敬重、喜愛(ài)、理解學(xué)生。沒(méi)有師愛(ài)，就沒(méi)有訓(xùn)練；老師的愛(ài)，應(yīng)高于友愛(ài)，齊于母愛(ài)。我們應(yīng)當(dāng)知道“無(wú)論孩子多差，他也肯定仍有自己的特長(zhǎng)”?；蛟S我們無(wú)法關(guān)心一個(gè)孩子提高成果，但是，我們可以設(shè)法關(guān)心一個(gè)孩子克服他們的缺點(diǎn)，關(guān)心他們樹(shù)立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少鋪張一

5、點(diǎn)時(shí)間。 4，付出愛(ài)心與嚴(yán)格要求的統(tǒng)一 付出愛(ài)與嚴(yán)格要求不行偏廢。愛(ài)心是宏大的，但是肯定不是萬(wàn)能的。我們不妨想一下：孩子與父母之間的感情聯(lián)系是天性，是與生俱來(lái)的，我們能說(shuō)他們的父母不愛(ài)他們嗎？可是，為什么孩子有時(shí)還與父母慪氣、鬧心情呢？所以對(duì)孩子付出的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是一門(mén)藝術(shù)，何時(shí)付出、怎樣付出，付出后怎樣讓學(xué)生明白自己的專心等等，這些都需要我們班主任專心去考慮、去設(shè)計(jì)。假如僅有愛(ài)心，沒(méi)有嚴(yán)格要求也不行?，F(xiàn)在的孩子，大都不是缺少愛(ài)，或者說(shuō)他們擁有的愛(ài)太多了，以至于在我們對(duì)他們付出愛(ài)時(shí)，他們以為是理所當(dāng)然。所以，許多時(shí)候，我們的訓(xùn)練離不開(kāi)嚴(yán)格要求。當(dāng)然，嚴(yán)格要求之中，肯定要包括愛(ài)的感情。 5，常常與家長(zhǎng)

6、聯(lián)系，建立與學(xué)生家長(zhǎng)的良好關(guān)系 家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校是從班主任開(kāi)頭的，因?yàn)榘嘀魅闻c他們接觸最多。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校、對(duì)班級(jí)、對(duì)老師的影響都很大，他們認(rèn)可你或反感你，他們都會(huì)替你宣揚(yáng)。所以，與學(xué)生家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要，家長(zhǎng)信認(rèn)你即使有時(shí)你的工作有些失誤，他們也可以諒解你。我們班主任向?qū)W生家長(zhǎng)說(shuō)學(xué)生在校做的任何事，家長(zhǎng)都能夠感覺(jué)到你對(duì)他孩子的關(guān)注。有位學(xué)生家長(zhǎng)說(shuō)：“張老師，你的電話一來(lái)，我就知道我家小孩子學(xué)習(xí)成果上出了問(wèn)題，因?yàn)槲抑?，我的小孩子?yīng)當(dāng)不會(huì)有其他方面問(wèn)題，我很感謝你對(duì)我孩子的關(guān)注和訓(xùn)練”。可見(jiàn)，我們與家長(zhǎng)的聯(lián)系真的很重要。 6，敬重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生 冰心說(shuō)：“有了愛(ài)便有了一切”。

7、教書(shū)育人是老師的天職，而育人應(yīng)當(dāng)是班主任首要天職。如何育人？我認(rèn)為愛(ài)是根本。愛(ài)學(xué)生，就需要我們敬重學(xué)生的人格、愛(ài)好、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處事的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，關(guān)心學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是公平的。我們作為班主任，能夠努力做到能象一個(gè)真正伴侶一樣，重視、觀賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包涵他們的缺點(diǎn)，共享他們的喜樂(lè)。被敬重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。訓(xùn)練專家常說(shuō)：“理解是訓(xùn)練的前提，敬重是訓(xùn)練勝利的基礎(chǔ)”。參照我們自身的經(jīng)受，我們不難發(fā)覺(jué)，當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、敬重后，他可以會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。 7，換位思索，正確引導(dǎo) 學(xué)生是活生生的人，他

8、們有思想，有感情，有自己的道德標(biāo)準(zhǔn)。我們處理孩子的問(wèn)題時(shí)，不妨常常換位思索一下：孩子犯錯(cuò)時(shí)，摩挲一下他的頭發(fā)；孩子心情懊喪時(shí)，拍拍他的肩膀，這些無(wú)聲的肢體語(yǔ)言，有時(shí)候可能要比批判的話語(yǔ)更能催人改正、激人奮進(jìn)。思想出軌時(shí)，我們予以正確的引導(dǎo)，可能要比劈頭蓋臉、不分清紅皂白的亂批一通更簡(jiǎn)單使孩子接受、理解，事實(shí)上，每個(gè)孩子頭腦中都有兩個(gè)自我，一個(gè)好我，一個(gè)壞我。學(xué)生思想的過(guò)程，就是好我和壞我作斗爭(zhēng)的過(guò)程。假如好我成功的時(shí)候多，他們就會(huì)進(jìn)步，就會(huì)漸漸的邁向勝利，假如壞我占了上風(fēng)，他們就會(huì)退步，就會(huì)漸漸的走向失敗，最終弄得一事無(wú)成。所以我們班主任作為班級(jí)的組織者、管理者、引導(dǎo)者和訓(xùn)練者，應(yīng)當(dāng)對(duì)他們適時(shí)的予以正確的引導(dǎo)，關(guān)心他們克服困難，走向進(jìn)步。 8，拿起表?yè)P(yáng)的武器 哲學(xué)家詹姆士說(shuō)過(guò)：“人類本質(zhì)中，最殷切的要求就是渴望被確定，而學(xué)生更是如此”。贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)中不行缺少的養(yǎng)料。我們班主任作為訓(xùn)練者，不妨常常拿起表?yè)P(yáng)的武器。 9，樹(shù)立允許學(xué)生犯錯(cuò)誤的教學(xué)理念 我們老師教書(shū)育人，應(yīng)當(dāng)用進(jìn)展的眼光看待每一位學(xué)生，