部編版教材《端午粽》教學設計

1、部編版教材端午粽教學設計端午粽 教學設計（第 1 課時）【內容研讀】端午粽選自部編版一年級下冊第四單元， 是一篇描寫傳統(tǒng)節(jié)日的課文， 課文以兒童的口吻描述家庭過端午節(jié)吃端午粽的事，向學生介紹了端午粽的由 來、樣式、色香味等。課文貼近學生生活，能很好喚起學生學習興趣，有利于 學生自主學習，了解這個中華傳統(tǒng)習俗。 課文長句子較多，學生正確朗讀有一 定困難，且讀好長句子是重點教學目標之一?！緦W情分析】 讀好長句子雖然有一定困難，但是通過三個單元的學習，學生還是有一定 基礎的，他們懂得借助標點符號讀好長句子，但單純借助標點符號并不能達到 讀好長句子的目的，還需分解內容。在理解課文內容基礎上，做好長句子

2、的朗 讀指導?！窘虒W目標】1. 圖文結合，認識“粽、端、節(jié)”生字，學習新偏旁“米字旁”和“立字旁”；2. 通過識字游戲，正確認讀“米、豆”等 7個生字。3. 結合生活實際，初步了解這個中華傳統(tǒng)節(jié)日，通過文字品嘗端午粽的色、香、 味，并會按一定順序介紹粽子。4. 會說“（ ） 的（ ）”短語，“又（ ）又（ ）”短語5. 通過字理溯源，正確書寫“豆”和“米”，注意部件和筆畫在田字格的位置， 努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。【教學重難點】1. 讀好長句子，按一定順序介紹粽子；2. 通過文字品嘗端午粽的色、香、味?！窘虒W過程】 一、學習活動一：看圖、聊端午1. 出示圖片，這是什么？ 認

3、識生字“粽”，看著圖片，瞧著生字，發(fā)現(xiàn)形聲字的特點 認識新偏旁“米字旁” 猜讀米字旁形聲字：籽、粑、粒、粞、糧2. 什么時候吃粽子，聊端午節(jié) 認識生字“節(jié)”出示今年5月日歷，誰能找到端午節(jié)這一天I 2017年< 5月> |假期安排邈回今天二三四五六日234567馳節(jié)毗初八五立夏+二891011121314+三十四+H十六護士節(jié)十八母親節(jié)15161718192021二十廿_廿二瘀日廿四廿五小繭2223242526叫7U-LUA九三十初二LiD029曲303124初四蚌節(jié)I兒至節(jié)初八聊聊端午節(jié)認識生字“端”，學習新偏旁“立字旁”師介紹：“端”字有“初始”的意思，因此“端五”就是“初五”

4、。而按照歷法 五月正是“午”月，因此“端五”也就漸漸演變成了 “端午”。再看日歷。五月還有哪些節(jié)日？3板書課題，端午粽齊讀課題【設計意圖】端午粽對孩子們來說并不陌生，從學生的生活體驗中出發(fā)，聊一 聊自己對端午節(jié)的了解，貼近學生生活實際，孩子們有話聊，課堂氛圍活躍。 通過認識日歷，進一步了解端午節(jié)，更鞏固了對“節(jié)”生字的復現(xiàn)認識。學習活動二：識字活動樂趣多1 初讀要求：用自己喜歡的方式，讀一讀課文，遇到有注音的生字多讀幾次。2.同伴合作，把信封里的生字認一認，讀一讀。3. “吃粽子”識字游戲第一組第二組參加游戲的學生要說：我愛吃：（看誰吃的多，說的多）3. “我會辨”識字第一組：總、念第二組：間

5、、問第三組：分、會有什么發(fā)現(xiàn)？辨字組詞【設計意圖】對于一年級來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，玩中學。本 環(huán)節(jié)的集中識字設計了“吃粽子”游戲，比賽誰吃的粽子多，認識的生字多， 孩子們自主地參與到識字環(huán)節(jié)，在說“我愛吃一一”的同時認識完成本課的教 學目標的認識表示食物的字。“我會辨”識字則是選取形近字，增強孩子自主識 字的能力，激發(fā)識字積極性。學習活動三：嘗粽子，品色、香、味。1.說一說外婆包的端午粽是什么樣的？出示句子：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅 紅的棗。學生一邊讀，教師一邊用多媒體可見播放粽子圖片認識箬竹葉，識字“葉”讀好詞組青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗有

6、什么發(fā)現(xiàn)？（顏色的詞語、疊字）板書：色我還會說：的選擇題，課文是按什么順序描寫端午粽的？A從外往里 B從里往外請生來從外到里說一說；根據(jù)粽子介紹順序，指導讀好長句子。課中拍手操遇到長句不要慌。逗號換口氣，句號停一停。挑戰(zhàn)難度，看著粽子圖片，你能從里到外說一說嗎？ 小結：我們描寫事物時，可以按照一定的順序來說練習：出示西瓜圖片我會從外往里說：西瓜的外面是 ，里面是，還有02.煮熟的粽子出鍋了聞一聞，說感受出示：一股清香板書“香”拿來粽子，誰想嘗一嘗出示句子：剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。標紅：又黏又甜板書“味”練習：又（）又（）又（）又（）【設計意圖】本環(huán)節(jié)的設計，既完成了教學目標里會說“

7、（）的（）”的短語, 也解決了本課的重點，讀好長句子，采用這種有順序的介紹，實際上是對內容 的分解，抓住“里面、中間”這幾個方位的詞，借助停頓符號，引導學生對長 句的內容進行分解，明白了句子表達的內容，訓練學生朗讀長句子的能力。并 遷移運用，會按照一定順序說一說。學習活動四：書寫“米、豆”1.品嘗了又黏又甜的粽子，再出示兩樣吃的“米和豆”的象形字，理解字義，指導書寫 * 2.書寫觀察在田字格的位置，發(fā)現(xiàn)指導。（豆，上窄下寬，中間的口在橫中線上面，最后一筆長橫要寫平、寫舒 展；米，強調筆順，橫豎分別在橫豎中線，撇捺要舒展）師范寫，學生練寫（注意握筆、書寫姿勢和描紅規(guī)范） 寫好了，給同桌評一評可以得幾顆星?！驹O計意圖】本課時要求寫的“豆和米”都是象形字，其實不難寫，但根據(jù)字 理溯源，讓學生理解字義，加深對字的識記，也減輕了書寫難度。評價時重點 落在豆的長橫、米的撇捺。學習活動五：推薦粽子，鞏固生字1.學做“粽子代言人”，推薦外婆家的紅棗粽粽子是用（）的（）包的，里面裹著（）的（ ），中間有一顆（）的（）。一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就（）c剝開粽葉，