《給教師的一百條建議》讀書報告(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上給教師的一百條建議讀書報告 興趣的秘密何在                               前不久，我拜讀了前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基的教育專著給教師的一百條建議，尤其是書中的興趣的秘密所在的這一篇章，深深地被蘇霍姆林斯基的教育觀點折服了。蘇霍姆林斯

2、基從17歲開始投身教育工作，直到逝世，他之所以從教，是因為受到啟蒙女老師安娜薩莫伊洛英娜的影響，勵志要成為像這位女老師一樣有淵博學(xué)識的教師，后來一步一個腳印，從教師成為了教育家。他被人們稱為“教育思想泰斗”，他的書被稱為“活的教育學(xué)”，他所領(lǐng)導(dǎo)的帕夫雷什中學(xué)被列為世界上著名的實驗學(xué)校之一。他的教學(xué)思想是提倡“要思考，不要死背”主張理解性記憶，知識要學(xué)生內(nèi)化，善于自主思考，而不是機(jī)械的記憶和重復(fù)。對學(xué)生教育要循循善誘，通過講故事、說道理的方式要對待有問題的學(xué)生，挽救困難生，對有的學(xué)生“特殊獎勵”，具體的問題具體對待。他既當(dāng)校長，又當(dāng)普通教師，既教課，又當(dāng)班主任，既做具體工作，又搞科研，有鮮明的獨

3、創(chuàng)性和革命精神，不拘泥于傳統(tǒng)的陋習(xí)，把握時代發(fā)展的脈搏，具有執(zhí)著的教育理念和頑強的工作作風(fēng)。從他的身上，我感到教育理論工作者應(yīng)深入教育教學(xué)第一線，做深入細(xì)致研究工作及教育工作者。除了搞好日常工作之外，也時刻不應(yīng)該忘記肩負(fù)的理論研究的使命，真正的教育家是教育理論家和教育實踐家的完美結(jié)合。讀完這個書后，真的有些慚愧，以為自己在教育教學(xué)方面做得不錯了，已經(jīng)盡力了。可讀過這本書后，真的意識到對學(xué)生的心理和生理特點也不夠了解，自己在很多方面做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，書中每一條建議都充滿教育智慧，事例生動、分析精辟，啟人深思。從中我明白了許多鮮明的教育觀點，好慶幸，慶幸自己沒有錯過這本好書。書中每條建議談一個問題，

4、既有生動的實際事例，又有精辟的理論分析，很多都是教育教學(xué)中的實例，用平實生動的語言，娓娓道來。它在樸實的語言和真實的故事中滲透進(jìn)教育大師們以人為本的教育理念。雖然現(xiàn)在教育形勢發(fā)生了很大改變，但蘇霍姆林斯基那光輝的教育思想對現(xiàn)在的教育工作者來說，仍具有重要的指導(dǎo)意義。蘇霍姆林斯基不愧為偉大的教育理論大師，他用30多年的時間向我們闡述了教育的真諦，他閃爍的思想，精練的語言，如同一場及時雨，滋潤著教育工作者干渴的心靈!書中的許多經(jīng)驗都值得我學(xué)習(xí)和反思。蘇霍姆林斯基說：“學(xué)習(xí)的愿望是一種精細(xì)而淘氣的東西。形象地說，它是一枝嬌嫩的花朵，有千萬朵細(xì)小的根須在潮濕的土壤里不知疲倦地工作著，給它提供滋養(yǎng)。我們

5、看不見這些根須，但是我們悉心地保護(hù)它們，因為我們知道，沒有它們，生命和美就會凋謝?！睂W(xué)生的興趣是潛在的，需要教師的精心呵護(hù)與培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，無論是低年級還是高年級的學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣是很重要的，為何剛?cè)雽W(xué)的孩子對學(xué)習(xí)充滿了好奇與渴望，但隨著年齡的增長，孩子對學(xué)習(xí)的熱情卻越來越少？可見興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，是點燃學(xué)生智慧的火花。沒有興趣的指引和鋪墊，學(xué)生會覺得學(xué)習(xí)是枯燥無味的，從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。因此，教師要從細(xì)小方面入手，不可放過任何一個“刺猬”。培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，教給孩子學(xué)習(xí)方法，使他們順利獲取知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的動力；同時教師要鉆研教學(xué)方法，用科學(xué)的教法引領(lǐng)學(xué)法。 蘇霍姆林斯基還給我們指出常

6、犯的一個錯誤，就是容易拿一些新奇的、鮮明的、形象的手段（比如現(xiàn)在用的多媒體）來激發(fā)學(xué)生的興趣。但如果不合適的運用，不但起不到應(yīng)有的作用，反而是有害的?！敖?jīng)驗證明：講課當(dāng)中過分地追求激動人心的、鮮明的、形象的東西，會使得過度興奮，這時教師不得不提高聲音，壓倒學(xué)生的喧鬧聲，學(xué)生就會更加興奮。其次，教師要弄明白已知和未知之間的關(guān)系，因為這關(guān)系到學(xué)生掌握知識的質(zhì)量及在頭腦中的保持，同時也會有效地激發(fā)學(xué)生的興趣。”提示出已知的跟新的東西之間的內(nèi)部的深刻的聯(lián)系這是激發(fā)興趣的奧秘之一。在這里，蘇霍姆林斯基用了一個比喻，把課堂的教學(xué)活動比作是師生建立的一座高樓，當(dāng)教師將新的知識這塊磚遞到學(xué)生手上的時候，學(xué)生應(yīng)

7、該知道放在哪個位置，并且它還應(yīng)該站在遠(yuǎn)一點看看，這塊磚與上一塊以及整個建筑之間的關(guān)系，這樣他才能將這塊磚（新的知識）放好。要將已學(xué)過的知識變成掌握新知識的一個工具。另外，蘇霍姆林斯基在許多條建議中都提到，教師要讀書，讀書，再讀書。蘇霍姆林斯基建議我們每個月買三本書：(1)關(guān)于你所教的那門學(xué)科方面的科學(xué)問題的書；(2)關(guān)于可以作為青年們的學(xué)習(xí)榜樣的那些人物的生活和斗爭事跡的書；(3)關(guān)于人(特別是兒童、少年、男女青年)的心靈的書(即心理學(xué)方面的書)，教師要想提高自己的教育水平，就需要持之以恒地讀書，不斷地補充自己的知識。我想，今后，讀書將成為我生活中的重要組成部分。讀了偉大教育家蘇霍姆林斯基的給教師的一百條建議一書,覺得盡管今天的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年代有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今天的教育工作者來說，絲毫不顯過時，它仍像一場及時雨，滋潤著一顆顆干渴的靈魂。它像與教師面對面一樣，針對著教師的苦惱與困惑娓娓道來，常讀常新，每次讀都有新的收獲與體驗。 讀完這本書后，我心情久久不能平靜，它猶如一面鏡子，映照出了自己在教學(xué)中的很多不足。其實它里面的很多經(jīng)驗都值得我去一一聆聽和反思！而我卻還沒有細(xì)細(xì)地去