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1、轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作PRESENTATION TEMPELETE TITLE 匯報時間：20XX年X月 匯報人：XXX轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作目 錄CONTENTS 老師心聲老師心聲老師態(tài)度老師態(tài)度如何看待班主任如何看待班主任“忙忙”與

2、與“閑閑”班主任班主任“五忌五忌”0101020203030404轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作Part章 節(jié)01老師心聲老師心聲轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作01老師心聲來 自 學(xué) 生 的 心 靈 之聲 ： 老 師 ， 你 眼里 有 我 嗎 ？ 為

3、了 提 高 成 績 ， 你不 管 學(xué) 生 是 否 接 受得 了 ！為 了 自 己 方 便 ， 你不 把 學(xué) 生 放 在 眼 里 ！為 了 班 級 榮 譽 ， 你不 顧 學(xué) 生 的 感 受 ！為 了 班 級 管 理 ， 你隨 意 耗 費 學(xué) 生 學(xué) 習(xí)時 間 ！轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作責(zé)任大，風(fēng)險也大如今的學(xué)生，個個是父母的心肝寶貝。平時大都嬌生慣養(yǎng)，難以管教。班主任說輕了，沒人聽；說重了，又怕接受不了。稍不順心，就有

4、可能離家出走，或?qū)に酪捇睿贡静辉摪l(fā)生的意外事故還是發(fā)生了。轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作01處境尷尬班主任在多重角色的轉(zhuǎn)換中，常常忙得不可開交，力不從心。很多時候還會落個兩頭受氣的境況。現(xiàn)在學(xué)校內(nèi)外許多事，都要依托班主任去做。班主任做不好可不行，要做好又很難為情，常常處于兩難境地。轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠

5、近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作Part章 節(jié)02老師老師態(tài)度態(tài)度轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作02老師態(tài)度一個人的工作態(tài)度折射著人生態(tài)度，而人生態(tài)度則決定人生的成就。轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作02職業(yè)精神職業(yè)精神1職

6、業(yè)精神2天才的成就是上帝給的，普通人的成就是職業(yè)精神換的。有了職業(yè)精神，我們內(nèi)心就有了安定的力量，有了抵抗外界壓力的承受力。轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作02淡泊功利性的追求0102“ 教 師 唯 有 忘 卻 自 己 的 私 利 ， 才 能 享受 他 的 工 作 。 ”班 主 任 管 理 班 級 不 應(yīng) 只 是 為 了 學(xué) 生 學(xué)習(xí) 成 績 ， 也 不 應(yīng) 只 是 為 了 某 種 榮 譽 ，而 更 主 要 的 是 要 以

7、學(xué) 生 身 心 健 康 發(fā) 展為 根 本 。班主任從忙碌的工作中解放出來！轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作02強化科學(xué)管理意識2017201820192020班主任管理班級要著眼于學(xué)生發(fā)展，人才培養(yǎng)。班 主 任 管 理 班 級 要 從 重 視 “ 事 ” 的管 理 向 重 視 “ 人 ” 發(fā) 展 的 管 理 轉(zhuǎn) 變 。輸 入 你 的 標(biāo) 題詳 細(xì) 內(nèi) 容 點 擊 輸 入 本 欄 的 具 體 文 字 ，簡 明 扼 要 的 說

8、明 分 項 內(nèi) 容 。班 主 任 管 理 班 級 要勇 于 實 施 社 會 化 管理 模 式 。轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作02進行合理的時間管理分析時間的使用情況，提高時間效用。合理安排工作時間，突出工作重點。有選擇的舍棄，減輕工作負(fù)擔(dān)。轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合

9、制作遠近若素聯(lián)合制作Part章 節(jié)03如何看待班主如何看待班主任的任的“忙忙”與與“閑閑”轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作03如何看待班主任的“忙”與閑“要重新審視忙碌的自我價值，即“以教人者教己?！币獙W(xué)會體驗忙碌的快樂，即“忙”是一種幸福；“忙”是一種需要。要把握好“忙”與“閑”的 節(jié) 奏 ， 即 “ 忙 ” 、“閑”有致，相得益彰。 轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)

10、而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作03如何看待班主任的“忙”與閑“3.深入了解學(xué)生，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系良好的師生關(guān)系，是教師做好教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用。4.學(xué)會寬容寬容是一種教育藝術(shù)。班主任對于一時犯錯的學(xué)生，若能采取最大限度的善意寬容，得到的教育效果也許會更佳。1、提高教師自身的綜合素質(zhì) 學(xué)高為師，身正為范2、樹立自己的威信常言道：身教重于言教?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從。”做老師的一定要身體力行、表里如一、言行一致，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到。

11、轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作采取民主的方式對待班級的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問題時要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅信：每一個人都有一顆成為好人的心！沒有一個學(xué)生是故意搗亂的。教師對待學(xué)生應(yīng)該像對待朋友一樣，理解他們，尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄儭Ｔ谶@個前提下引導(dǎo)他們進步?！吧朴趹土P”之案例魏書生關(guān)于“懲罰”藝術(shù)經(jīng)驗談： 學(xué)生遲到了寫有關(guān)遲到原因的”說明書”。 學(xué)生鬧情緒寫反映心理活動的“短文”。評點：給犯錯的學(xué)生“意料之外”的任務(wù)藝術(shù)

12、的“懲罰”，真可謂“一石三鳥”。表揚是班主任開展工作采用的一種最常用的基本方法。表揚常用方法有： 口頭表揚法； 歌聲表揚法； 喜報表揚法； “獎品”自我選擇法。表揚應(yīng)注意藝術(shù)性： 實事求是； 掌握時機； 注意分寸； 大小并重。對于性格內(nèi)向，自尊心強的學(xué)生，教師應(yīng)采取溫和式批評；對于脾氣不好，自我意識強的學(xué)生，教師應(yīng)采取商討式批評；對于無意識過失或初次犯錯誤的學(xué)生，教師應(yīng)采取容忍式低調(diào)處理；對于屢教不改的學(xué)生，教師要認(rèn)真分析原因，對癥下藥，切不可對學(xué)生失去信心5.做到民主和尊重學(xué)生6.善于“懲罰”7.善于表揚8.掌握批評學(xué)生的藝術(shù)性轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國

13、梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作班主任“五忌”A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both 04轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作

14、Part章 節(jié)04班主任班主任“五忌五忌”轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作04班主任“五忌”要審時度勢選拔干部，切忌班干部選拔簡單化。優(yōu)秀的班集體必須有一中堅力量和有一個工作能力強、有號召力、凝聚力、威懾力、影響力的班委。 對班級工作要長抓不懈，切忌一暴十寒。 轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添了幾分幽靜和雅致。遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)

15、合制作遠近若素聯(lián)合制作遠近若素聯(lián)合制作04班主任“五忌”ABC要 做 好 細(xì) 致 的 思 想 工 作 ， 切 忌 武斷 專 行 。友 好 交 談 ， 拉 進 和 他 們 的 距 離 ， 友善 批 評 ， 關(guān) 心 和 愛 護 的 同 學(xué) 們 。 深入 了 解 其 原 因 ， 不 能 一 味 地 武 斷 批評 ， 要 從 思 想 深 處 解 決 問 題 ，。班 級 工 作 要 長 抓 不 懈 ， 做 到 眼 到 、心 到 、 腦 靈 、 嘴 勤 、 腿 勤 。 切 記那 種 只 抓 表 面 ， 頭 痛 治 頭 ， 腳 痛治 腳 ， 忽 冷 忽 熱 。轉(zhuǎn)過大樓，我們便步入了武康路。冬日的午后，斑駁的陽光在稀疏的法國梧桐枝葉間瀉下。偶爾隨風(fēng)而下的枯葉，為這條著名的馬路更增添