在小學(xué)語文課堂教學(xué)中彰顯學(xué)生的主體地位

1、在小學(xué)語文課堂教學(xué)中彰顯學(xué)生的主體地位新課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)應(yīng)以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師的主要任務(wù)是激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在小學(xué)語文課堂中，如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，表達學(xué)生的主體性，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，進步學(xué)習(xí)效率呢？一、掌握正確的學(xué)習(xí)方法是根底科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)習(xí)事半功倍。小學(xué)生的年齡特點決定了他們還無法自己總結(jié)出適宜自己的學(xué)習(xí)方法，必需要有教師的指導(dǎo)。在這時，教師就要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，在學(xué)生需要時，教師就應(yīng)第一時間出現(xiàn)，給他們以及時的關(guān)注和指導(dǎo)。古詩學(xué)習(xí)一直是學(xué)生比較頭疼的事情，由于詩人生活的年代離我們很長遠，詩句的意思晦澀難懂，學(xué)生假設(shè)沒有一定的學(xué)

2、習(xí)方法作支撐，很難對古詩學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，也很難保證古詩學(xué)習(xí)的效果。在教學(xué)中，我主要采用“五步教學(xué)法，即：知詩人、解詩題、明詩意、悟詩情、誦古詩，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩時有章可循。在教學(xué)蘇教版三年級上冊古詩?山行?時，我按照這種方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，效果非常好。在日常教學(xué)中，每學(xué)習(xí)一首古詩，我都對學(xué)生進展這種方法的訓(xùn)練。時間久了，拿到一首古詩，學(xué)生自己就知道從哪下手，從哪學(xué)習(xí)了，形成了一定的自學(xué)才能。而這種才能的形成，離不開教師的指導(dǎo)。二、更多的交流時機是保障語文是一門人文學(xué)科，承載了聽、說、讀、寫等多重任務(wù)；它同時又是一門語言，是中文的應(yīng)用藝術(shù)。在日常的語文課堂中，大多數(shù)教師對學(xué)生進展了聽、讀、寫的訓(xùn)練，

3、其中說的訓(xùn)練相對薄弱。而說話是一項很重要的技能，是學(xué)生必須掌握的本領(lǐng)，只重視學(xué)生讀寫的訓(xùn)練，而無視說話的訓(xùn)練，這對語文的學(xué)習(xí)和學(xué)生的開展都是很不利的。理論證明，交流是一種能讓學(xué)生得到較快進步的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生口語表達才能的一種很好的途徑。教師在教學(xué)時，可以嘗試多種方法，加強對學(xué)生的訓(xùn)練。如隨時根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計一定的場景讓學(xué)生開展主題說話訓(xùn)練。在教學(xué)三年級上冊?掌聲?一課時，我在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的理解、體會后，讓學(xué)生回想一下：在你自己的成長過程中，都承受過哪些掌聲？給你留下了怎樣的印象？讓學(xué)生練習(xí)說話，為他們提供更多的交流時機。再如，定期組織辯論賽。提早公布辯論題目，讓學(xué)生課下搜集資

4、料。辯論時，讓持不同觀點的學(xué)生進展分組討論爭辯。這樣便于激發(fā)學(xué)生的表達欲望，讓學(xué)生暢所欲言，進步口語表達才能。在這些活動中，學(xué)生害怕、害羞的心理漸漸得到抑制，創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮，努力表達自己的愿望也越來越強烈。三、有針對性的練習(xí)是促進要想讓學(xué)習(xí)有更好的效果，記憶更持久，就離不開練習(xí)，就必須借助練習(xí)穩(wěn)固所學(xué)的知識。教師在設(shè)計和組織練習(xí)時，要把握一個原那么，就是練習(xí)在于“精，而不在于“多。教師給學(xué)生提供的練習(xí)應(yīng)該是適度的，練習(xí)的含金量應(yīng)該是高的，這就需要教師認真鉆研教材、翻閱資料、研究學(xué)生，精準(zhǔn)設(shè)計練習(xí)。在教學(xué)三年級下冊?荷花?時，為讓學(xué)生穩(wěn)固在本課中學(xué)到的狀物的方法，學(xué)完課文后，我接著播放了一段有關(guān)菊花的視頻，讓學(xué)生認真觀看，注意觀察菊花的形狀、顏色等。然后，組織學(xué)生口頭交流，描寫一下自己剛剛看到的景象。教師在學(xué)生交流的根底上，引導(dǎo)學(xué)生借鑒本課有關(guān)荷花的寫法，聯(lián)絡(luò)自己看到的有關(guān)菊花的場景，展開想象，來加工潤色自己的作文，穩(wěn)固本節(jié)課W到的寫作方法。這樣有目的的練習(xí)，需要教師對學(xué)生的整個學(xué)習(xí)狀況有整體把握，在教學(xué)中不斷搜集質(zhì)量好的練習(xí)。最好是教師可以憑自己的經(jīng)歷和直覺，根據(jù)本班學(xué)生的實際，自己精心設(shè)計練習(xí)?？傊?，新課程背景下，要突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師就應(yīng)該尊重每一個學(xué)生個體的需求和心理，將目光放大、放開，做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引路人，為學(xué)生