在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一點(diǎn)感想

1、在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一點(diǎn)感想在身邊隨處都可以感受很多學(xué)生想要表述自己的想法時(shí)，總是抓耳撓腮、吞吞吐吐、詞不達(dá)意，文字書(shū)寫(xiě)歪歪扭扭，語(yǔ)文素養(yǎng)很低。其實(shí)生活中無(wú)時(shí)不刻離不開(kāi)語(yǔ)文，處處是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)機(jī)。一、在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好處一在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文利于激發(fā)學(xué)生興趣。其實(shí)語(yǔ)文是來(lái)源于生活的，本來(lái)是非常有意思的，但是由于死板的教學(xué)形式，過(guò)于機(jī)械的教學(xué)程序，使學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落，甚至有的學(xué)生一上語(yǔ)文課就困。假設(shè)在生活中為了到達(dá)某一目的，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)和才能的需求，需求就會(huì)產(chǎn)生興趣，那么學(xué)生就可以自覺(jué)自愿、情緒高漲、精神愉悅、積極主動(dòng)投入學(xué)習(xí)。二在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文利于教師潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。當(dāng)學(xué)生意識(shí)到你是在教育他，那你的

2、教育是失敗的。為了到達(dá)一樣的教育目的和效果，換個(gè)角度，換個(gè)說(shuō)法，換個(gè)做法，會(huì)有意想不到的收獲。在生活中學(xué)習(xí)，學(xué)生有了需求，產(chǎn)生了興趣，教師因勢(shì)利導(dǎo)，教無(wú)痕跡，從而到達(dá)教師才情涌動(dòng)，學(xué)生踴躍積極。三在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文利于學(xué)生擴(kuò)大視野，關(guān)注生活。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。李白假設(shè)沒(méi)有半生壯麗河山的遨游，就不可能寫(xiě)出奇情異彩的詩(shī)篇;杜甫假設(shè)沒(méi)有幾十年顛沛流離的漂泊，也就不可能譜出感人心懷的“樂(lè)章。走進(jìn)生活，讓語(yǔ)文教學(xué)有了生命和靈氣，讓語(yǔ)文回到真正的語(yǔ)文，讓語(yǔ)文教學(xué)回到它真實(shí)的本身。語(yǔ)文教學(xué)扎根在生活這片沃土，才能發(fā)芽，開(kāi)花，結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生擴(kuò)大視野，關(guān)注生活。四在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文利于保障學(xué)習(xí)質(zhì)量。對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是

3、出于滿足自身對(duì)語(yǔ)文的需要，大腦就處于興奮狀態(tài)容易承受信息。為了滿足這一需要，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就會(huì)自主探究并有一種不畏困難的精神，有一種不達(dá)目的誓不罷休的學(xué)習(xí)勇氣。這樣所得到的學(xué)習(xí)質(zhì)量比那些對(duì)語(yǔ)文一點(diǎn)興趣也沒(méi)有，但逼于考試的壓力，不得不學(xué)習(xí)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)質(zhì)量高的多。學(xué)生在有興趣的學(xué)習(xí)中能得到身心的愉悅，這樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量能不好嗎？二、用什么方法捕捉生活中的時(shí)機(jī)，挖掘?qū)W習(xí)資源，我嘗試了以下活動(dòng)：一讓學(xué)生在班級(jí)生活中開(kāi)展“一日班長(zhǎng)角色理論活動(dòng)。一日班長(zhǎng)要在早會(huì)說(shuō)明今日班級(jí)學(xué)習(xí)生活方案，放學(xué)前總結(jié)班級(jí)一日情況。引導(dǎo)學(xué)生注意方案、總結(jié)的格式和語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。二學(xué)科跨越：例如利用做數(shù)學(xué)題中的審題環(huán)節(jié)突出語(yǔ)文的咬文嚼字、

4、字斟句酌，在特定語(yǔ)言環(huán)境中挖掘字里行間隱含的條件，聯(lián)絡(luò)上下文梳理信息間的互相聯(lián)絡(luò)，最終用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將心中所想準(zhǔn)確無(wú)誤表述出來(lái)。三聯(lián)想訓(xùn)練：例如，落葉的聯(lián)想。通過(guò)觀察落葉，從自己不同的生活背景出開(kāi)展開(kāi)的聯(lián)想，感情最是真摯，語(yǔ)言最是賦予感染。四情景模擬：例如進(jìn)展廣告籌劃，為某種產(chǎn)品書(shū)寫(xiě)廣告詞。要求廣告詞既能突出產(chǎn)品的性能優(yōu)勢(shì)，又能打動(dòng)消費(fèi)者，短而內(nèi)涵深沉。三、在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，但是不能偏離語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，始終要貫穿語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步一以學(xué)生為中心，教師是組織者、引領(lǐng)者。學(xué)習(xí)活動(dòng)是有方案、有目的、有步驟開(kāi)展的，是為了有效完成學(xué)習(xí)當(dāng)前知識(shí)的任務(wù)。二生活中“不經(jīng)意的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)，應(yīng)是教師精心捕捉、費(fèi)力設(shè)計(jì)的為有目

5、的訓(xùn)練效勞的環(huán)節(jié)，變換的是形式，內(nèi)涵始終沒(méi)變。三學(xué)習(xí)語(yǔ)文是個(gè)慢功夫，必須依靠語(yǔ)言積累和語(yǔ)感沉淀。四、在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要建立體系學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要經(jīng)歷這樣的過(guò)程：認(rèn)識(shí)它，理解它，理解它，運(yùn)用它，再認(rèn)識(shí)它，掌握它，從感性到理性。這樣就建立起一個(gè)知識(shí)體系，使知識(shí)儲(chǔ)存有秩序，并互相聯(lián)絡(luò)，易于知識(shí)的調(diào)用。語(yǔ)文教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生理解和感悟，但是，我們需要進(jìn)一步考慮的是，教師引導(dǎo)學(xué)生理解與感悟的最后落腳點(diǎn)應(yīng)該是什么？落腳點(diǎn)應(yīng)該是文章的內(nèi)容、主題與思想、表達(dá)方式、言語(yǔ)智慧。將知識(shí)體系作為理解和感悟的根底，這樣才可以知道如何理解、如何感悟，才能知道理解和感悟什么。有了一定的語(yǔ)言和語(yǔ)感的積累，對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的理解將會(huì)更深化，運(yùn)用更自然。在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，目的是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)用才能和語(yǔ)感