初三政治學科教學計劃_政治學科教學計劃.doc

1、初三政治學科教學方案_政治學科教學方案制定教學方案，德育工作和課程的針對性和實效性。那么，下面是WTT給大家整理搜集的政治學科教學方案范文，供大家閱讀參考。政治學科教學方案1一、學生根本情況分析p ：政治是一門初一剛開設的新課程，與生活的聯(lián)絡較多，學生學習的熱情較高，老師應正確引導，以期在中考中獲得好的成績。本學期本人擔任初一年八個班的政治教學任務。這些學生都來自農(nóng)村，根底上下參差不齊，有的根底較牢，成績較好。當然也有個別學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣、行為習慣，老師要做好每一個學生的工作，因材施教，使他們在各自原有的根底上不斷開展進步。二、教材分析p ：1用學生進入現(xiàn)代社會從事現(xiàn)代消費、學習、工

2、作和生活所必需的根底內容教育學生。從消費和生活的實際出發(fā)，適當拓寬知識面，以開闊學 生的眼界，培養(yǎng)學生面向將來的適應才能，表達義務教育的性質和任務。2教材內容的理論與實際很好地結合，有利于培養(yǎng)學生運用根本理論和根本概念解決生活和消費中常見的問題的才能，還可以分散學習根本概念和根本理論，以減輕學習時的困難。為了有利于老師安排教學和便于學生學習和掌握，每章教材的篇幅力求短些，使重點較突出。3從我國的實際出發(fā)，注意減輕學生過重的課業(yè)負擔，使學生學得積極主動。根據(jù)一個合格公民的需要精選教材，從深度，廣度以及習題難度上合理安排。4為了調動學生學習 的積極性，幫助學生理解概念和記憶所學的知識，教材中編入了

3、數(shù)頁彩圖和圖表。為了符合學生的年齡特征和認知規(guī)律，便于教和學外，在教材內容的表達上力求使學生愿讀、易懂、有興趣。三、教學目的和要求：1。理論知識聯(lián)絡消費實際、 自然和社會現(xiàn)象的實際，學生的生活實際，使學生學以致用。激發(fā)學生學習的興趣。培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和科學的學習方法，培養(yǎng)學生的才能和創(chuàng)新精神，使學生會初步運用知識解釋或解決一些簡單的問題。2。重視根底知識和根本技能，注意啟發(fā)學生的智力，培養(yǎng)學生的才能。使學生學習一些根本概念和根本原理，學習一些根底知識，學習一些根本技能，理解知識在實際中的應用。3。培養(yǎng)學生的科技意識、資意識、環(huán)保意識等現(xiàn)代意識，對學生進展平安教育和愛國教育。四、 詳細措施：1

4、。重視根本概念的教學在教學中，既要注意概念的科學性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步開展的，因此要特別注意遵循循序漸進，由淺人深的原那么。對于某些概念不能一次就透徹地提醒其涌義，也不應把一些初步的概念絕對化。在教學中要盡可能做到通俗易懂，通過對現(xiàn)象和事實的分析p 、比擬、抽象、概括，使學生形成概念，并注意引導學生在學習，生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和進步運用知識的才能。2。加強政治用語的教學這樣，既有利于學生記憶，又有利于加深他們對政治用語涵義的理解。還應注意對政治用語進展分散教學，通過生動有趣的學習活動和有方案的練習，使學生逐步掌握這些學習政治的重要工具。3。

5、加強理論教學政治是一門以理論為根底的學科。理論教學可以激發(fā)學生學習政治的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和理論才能，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。因此，加強理論教學是進步政治教學質量的重要一環(huán)。在教學中，要堅決防止只重講授、輕視理論的偏向。4。積極開展課外活動。課外活動的內容和方式應該靈敏多樣。在活動內容方面可包括聯(lián)絡社會，聯(lián)絡生活、結合科技 開展和社會開展史，以及擴展課內學過的知識等；活動方式可采取做興趣小實驗、舉行知識講座，知識競賽，或組織學生制作教具，進展參觀訪問等。在組織課外活動時，應注意充分發(fā)揮學生的特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。政治學科教學方

6、案2一、指導思想1施行素質教育，全面貫徹黨的教育方針，端正教育思想，轉變教育觀念，面向全體學生，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和理論才能為重點，為學生全面開展和終身開展奠定根底，實在進步中學德育工作和課程的針對性和實效性。2認真學習和研究高中思想政治課程標準，關注高考，明確所教年級的教學目的的要求，從整體上確定與把握教學內容，以課程標準為教學根據(jù)，結合當前教學改革的新形勢，學習和理論新的教學理念，探究以學生為主體的新的教學形式。二、工作目的1.以課本和課程標準為根本，充分研讀考綱，從整體上把握復習的要求。讓學生詳讀教材，記憶和理解根本概念、根本原理。2.改變教學觀念，大膽進展課堂教學改革，發(fā)揮學生的主動

7、性，培養(yǎng)學生的思維才能。老師給予學生以考慮和消化的時間和空間。3.加強教研，研究高考和高考試題，把熱點與教材知識的有效結合，注重知識的遷移與運用，精選習題，防止陷入題海中。4.進展有效的知識落實。把課堂的知識落實做為主渠道，及時進展“章結”、“單元過關”和“月清”。5.學生的學科成績在優(yōu)生率、平均成績和及格率上有明顯提升。三、高三政治課教學中存在的問題1.缺乏對高三教學、復習的整體把握和詳細方案及施行措施。對高三只是有大致的階段安排與復習進度，對每一階段的教學和復習目的、復習策略和學生學習任務的完成沒有細致的考慮，這種方案的盲目性，必然導致教學的盲目性，教學質量的進步也必然是盲目的，2.缺乏對

8、課程標準和考試說明的研究。在政治課的課程標準中有對知識掌握程度的明確要求，如“識記”、“理解”和“運用”。在考試說明中有明確的考核目的和要求，并有詳細的解讀說明。我們的老師對其沒有認真的研讀和分析p ，也談不上有效的根據(jù)課標和考試說明去教學。3.無視課本，依賴資料。課本知識是根據(jù)課程標準編寫的，有完好的體系和邏輯。我們的老師在高三教學和復習中總是拋棄課本而按照資料來進展，舍本求末，學生對于知識沒有系統(tǒng)性的把握和理解。目前，學生對于課本知識的記憶和純熟程度是相當差的。例如，在97年的高考試題中“怎樣做到一切從實際出發(fā)的”幾乎就是課本中的原話。4.課堂教學缺乏針對性，效率低，效果差。表如今：仍然按

9、高一和高二的教學方式進展，不進展充分的研究高三的特點，課堂效率低；在復習中，就知識講知識，缺乏對知識的深層次分析p ，只是知識的簡單羅列，對于主干知識的把握不到位；學生對于知識的理解仍然停留在外表上，因此也就談不上知識的遷移和運用。老師獨占課堂，學生被動在聽，沒有自己的感悟和落實的時間。5.缺乏對學生的根底知識理解和思維才能的培養(yǎng)。近幾年的高考命題思路是非常明確的，就是注重學生對根底知識的理解和運用，注重學生的學科思維及分析p 問題、解決問題的才能，注重問題的情境性。這就要求老師必須注重根底、以大綱、考綱為指導，以課本為本，注重根底知識和對知識的遷移與應用，以培養(yǎng)學生的思維才能為主線來統(tǒng)領知識

10、?？孔龃罅康念}來使學生掌握知識和培養(yǎng)才能只能是事倍功半。6.缺乏對學生學習和復習策略的指導。我們的教學仍停留在我講你聽，我說什么你就做什么上，沒有對學生進展學習和復習的指導，如何做，應該怎樣做。導致學生的學習沒有主動性和方向性，老師辛苦，學生辛苦而沒有太大的成效。7.缺乏對習題的挑選和對高考試題的研究。很多學校給學生發(fā)了很多資料，老師講資料，學生做資料，老師對于資料中的習題不進展選擇和預做，學生陷入題海中而無法自拔，沒有對知識的消化時間和空間。由于老師對于高考考試題缺乏研究和深化分析p ，自己覺得這個題好就讓學生做，不去考慮是否與高考的要求一致，是否與高考的命題思想相一致，也很少去考慮這些題目

11、考察學生什么、訓練學生什么。尤其在綜合復習階段，老師給學生布置大量的難題、偏題和濫題而脫離了根底知識和根本技能的掌握，無效勞動太多。老師也很少去反思自己的教學行為。8.試題的設計缺乏整體性和針對性。表如今：老師給學生命題只是東拼西湊，沒有命題思想，我要考察學生什么，要理解學生對于知識的掌握程度，是否符合高考命題要求；沒有自己對高考的感悟，沒有自己的創(chuàng)新試題。9.課本知識與熱點、重點問題的聯(lián)絡空泛。表如今理論聯(lián)絡熱點、重點問題時只是點到為止，泛泛而談，沒有把理論與實際的結合上從一個切口入手進展細致的分析p 。所謂講題也只是就題講題，就答案講答案，所謂學生掌握就是記住，面對新的問題仍然無從下手四、

12、采取措施1.從整體上考慮和制定教學、復習方案，按照方案有條不紊的進展施行。學科組應該在集體教研的根底上制定詳細的方案和措施。在方案的制定中要有總目的和階段目的以及詳細措施、評價、時間安排、內容安排等內容。2.在每輪復習中應注意的問題：針對近幾年高考的命題特點和政治學科實際，一般可用三輪復習法。第一輪復習主要是抓課本根底知識的落實，讓學生細讀教材，讓學生在自己理解的根底上圍繞主干整理知識，形成知識內在立體構造和網(wǎng)絡。在課堂上落實根本概念、根本觀點和根本原理。習題應注意根底性和根本知識的遷移。強化對主觀題練習，主觀題的題目不宜過大。第二輪復習主要側重于課本知識與實際問題的結合，提升對課本知識的綜合

13、運用才能。近幾年的高考政治試題，往往以時政、社會生活中的熱點問題作為背景材料，考察學生對課本知識的綜合運用才能和分析p 解決問題的才能，檢測理論聯(lián)絡實際的效果，同時也突出了試題的時代性和現(xiàn)實性。因此，在第二輪復習中，要著重關注本年度的熱點問題。遵循“宏觀把握、微觀切入”的原那么，要理解每個熱點的背景材料，圍繞熱點尋找切入點，老師要結合題目給學生以詳細的示范，如怎樣分析p 歸納材料要點，怎樣尋找材料和知識的結合點，怎樣以知識去統(tǒng)領材料，怎樣組織答案等。學生進展針對性的練習，逐一打破。第三輪復習是重新梳理課本知識，回憶熱點，對照考試說明上的知識點，查缺補漏。老師少講，讓學生自己進展，并進展適當?shù)木?/p>

14、習。練習的題目要精，針對自己學生的實際問題，注意答題的標準性。3.研讀課標、考綱和考試說明，充分利用好高考試題。教研組的教學研究，應詳細到課標、考綱、考試說明要求是什么，教學中怎樣表達和施行，怎樣根據(jù)要求去選擇習題，學生怎樣落實。研究各種高考試題、組合和有效的使用高考試題。4.進步課堂效率，做好知識落實。對于政治課來講，老師在課堂上不要每一個概念都講，面面俱到，而應該通過問題來引領學生讀書，理解知識，老師對于重要的概念、觀點和原理進展講解，幫助學生理清根本思路，發(fā)揮學生的主體作用。給予學生理解和消化的時間、空間。知識的落實要堅持“三清”或“四清”，注意把知識的系統(tǒng)和記憶放在重要位置，注重根本知識和根本技能以及知識的遷移才能。“堂堂清”清根本概念、根本原理，“天天清”清根本的練習題，建議每天做68道客觀題，2道主觀題，老師主要檢查學生主觀題，“周周清”讓學生自己整理本周的內容，“