誦讀教學(xué)計(jì)劃外小

1、20112012學(xué)年下學(xué)期晨誦教學(xué)計(jì)劃一、指導(dǎo)思想遵循全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)，提高我校學(xué)生文學(xué)修養(yǎng)。通過晨誦，讓詩歌與孩子建立起高度關(guān)聯(lián)，滋潤孩子的心靈，讓孩子有一顆博大而敏感的心靈，同時(shí)弘揚(yáng)祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，陶冶學(xué)生的情操，拓寬語文學(xué)習(xí)天地。二、成立誦讀活動(dòng)的工作小組組長：海國忠副組長：閆麗紅成員：閆晉、甄紅麗、李萌、劉曉芳、萬曉榮、王滎、孫艷麗、宋曉薇、馬雨飛三、晨誦內(nèi)容以適合孩子的兒歌、優(yōu)美的兒童詩及國學(xué)經(jīng)典為主要內(nèi)容。低年級(jí)以童謠、三字經(jīng)、弟子規(guī)為主要內(nèi)容；中年級(jí)以金子美玲和金波等著名作家的兒童詩為主，四年級(jí)下學(xué)期開始“在農(nóng)歷的天空下憩息勞作”的詩詞之旅，

2、至五年級(jí)上學(xué)期末結(jié)束，歷時(shí)一年。高年級(jí)以唐詩、宋詞為主，并開始誦讀泰戈?duì)柕脑姾汀爸T子名言”。所選內(nèi)容均為經(jīng)典，學(xué)生天天與大師對(duì)話，取法乎上，受益肯定很大。今年是學(xué)校成立的第一年，我們招收的學(xué)生從一年級(jí)到六年級(jí)都有，他們?cè)瓉碓谖覅^(qū)其他學(xué)校就讀，據(jù)了解，大多數(shù)孩子還沒有接觸過晨誦，即使有的孩子背過古詩，也沒有背過三字經(jīng)弟子規(guī)等。對(duì)每個(gè)年級(jí)的孩子來說，我們所選內(nèi)容都是新的，所以春節(jié)后的這個(gè)學(xué)期，要求所有年級(jí)都要背誦三字經(jīng)，三六年級(jí)還要背會(huì)弟子規(guī)，把它們作為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行自我教育的載體。在此基礎(chǔ)上，一二年級(jí)加上適當(dāng)?shù)耐{、兒歌，二、三、四年級(jí)加上適當(dāng)?shù)默F(xiàn)代詩，五年級(jí)完成部分的“在農(nóng)歷的天空下憩息勞作”

3、的詩詞課程，六年級(jí)加入適當(dāng)?shù)摹罢Z文課程標(biāo)準(zhǔn)必背古詩”。以后再逐步將第一段說的內(nèi)容分散到各個(gè)年級(jí)。三、誦讀要遵循原則模糊性原則：不求甚解，只求熟讀成誦。差異性原則：承認(rèn)學(xué)生個(gè)體間記憶思維等的差異性。自主性原則：允許學(xué)生在規(guī)定階段完成規(guī)定內(nèi)容外，誦讀更多的經(jīng)典，并給予相應(yīng)的評(píng)價(jià)。鼓勵(lì)性原則：以鼓勵(lì)為主，引導(dǎo)學(xué)生熱愛經(jīng)典為根本。四、晨誦的形式和流程（一）晨誦有以下幾種形式：晨間誦詩、日常誦詩、生日誦詩、情境誦詩。（二）晨誦的一般流程是：用一首每周（每月）誦詩開啟黎明，然后，學(xué)一首新詩，或者，將一定時(shí)間內(nèi)，譬如一周或兩周內(nèi)所學(xué)的新詩集中起來反芻一遍，玩味一遍。若當(dāng)天有學(xué)生過生日，那么那天的晨誦就圍繞著

4、這個(gè)孩子的生日送詩，而成為樸素隆重的慶祝。五、誦讀的方法（一）“人人是老師，處處是教室”。師帶生，生帶生。（二）形式多樣的讀：通過范讀、齊讀、小組讀、個(gè)人讀、女聲讀、男生讀、女聲讀、同桌讀等各種形式來進(jìn)行，也可以輕生讀、大聲讀、拍著節(jié)奏讀、表演讀等，想方法多聽多念。并非完全不要理解，了解內(nèi)容大概即可。只要自然地熟讀，而后從中獲得背誦的樂趣和成就感。六、晨誦的實(shí)施過程（一）營造誦讀氛圍。1、在每個(gè)班級(jí)外邊走廊上彩繪出每個(gè)班級(jí)的晨誦內(nèi)容。2、每周在黑板上寫詩文、警句或名言。3、每天晨誦課前、課間和飯后，在LED屏幕上播放三字經(jīng)兒歌等誦讀視頻，讓誦讀時(shí)刻與孩子相伴。（二）保證誦讀時(shí)間。1、每周四節(jié)晨

5、誦課，每次30分鐘，由語文老師負(fù)責(zé)。2、早讀前、課間的一些零碎時(shí)間，由老師（以語文老師為主，不限于語文老師）利用課間背誦，也可以在每節(jié)課前由班干部帶領(lǐng)讀。 3、每天語文課前3分鐘時(shí)間，開展“課前一吟”活動(dòng)。4、每天回家后，由家長帶動(dòng)誦讀10分鐘?？傊?，要做到讀而常吟之，“學(xué)而時(shí)習(xí)之”， 吟唱或強(qiáng)化記憶。（三）注意學(xué)科整合。1、音樂學(xué)科與詩文誦讀的整合。音樂教學(xué)過程中，教師可尋找或自編教學(xué)內(nèi)容，將詩文誦讀與音樂融為一體。研究課：音樂中的古詩詞。2、美術(shù)學(xué)科與詩文誦讀的結(jié)合。給經(jīng)典詩文配畫，應(yīng)成為美術(shù)教學(xué)中探索學(xué)科整合的一條途徑。研究課：詩配畫。3、班主任老師要注意用晨誦的內(nèi)容教育學(xué)生。研究課：經(jīng)

6、典詩歌與學(xué)生的自我教育的結(jié)合點(diǎn)。4、其他學(xué)科，如品德、科學(xué)等亦可探索與詩文誦讀的相關(guān)整合。檢查方式：a、看課; b、備課教案；c、看教育故事；d、要求備課中有所體現(xiàn)。（四）家校聯(lián)合。孩子每天晨誦的內(nèi)容都要在晚上做完家庭作業(yè)后背給家長聽，家長有相應(yīng)的簽字和評(píng)價(jià)。利用家長會(huì)和家長交流學(xué)生的誦讀情況，鼓勵(lì)親子誦讀。（五）活動(dòng)評(píng)價(jià)。1、開展班級(jí)“誦讀爭星”評(píng)比活動(dòng)。（1）各班學(xué)生自備晨誦記錄本，將“我會(huì)背的詩”記錄下來，?？梢宰寣W(xué)生配上圖畫；低年級(jí)學(xué)生寫字能力還較差時(shí)，教師可以為學(xué)生打印下來，粘貼在本上。每學(xué)期都換一個(gè)新本，保存起來，六年的小學(xué)生活后學(xué)生就相當(dāng)于自編了校本課程，也是對(duì)自己小學(xué)生活中的寶

7、貴的積累與財(cái)富。（2）組織學(xué)生自評(píng)，由學(xué)生從誦讀數(shù)量與質(zhì)量兩方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。（3）組織學(xué)生互評(píng)，通過檢查古詩記錄本，抽背古詩，給對(duì)方評(píng)出相應(yīng)等級(jí)。（4）家長評(píng)價(jià)，由家長根據(jù)孩子誦讀情況評(píng)出相應(yīng)等級(jí)。（5）教師評(píng)價(jià)，教師綜合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)以及學(xué)生的動(dòng)機(jī)興趣、活動(dòng)表現(xiàn)綜合評(píng)定，填寫數(shù)。（6）評(píng)選班級(jí)“誦讀之星”。2、開展豐富活動(dòng)，體驗(yàn)“誦讀”樂趣。開展 “誦讀比賽”、“詩文書畫比賽”比賽、“誦讀先進(jìn)班”評(píng)比等活動(dòng)。評(píng)選“誦讀大王”、“誦讀能手”。（1）在班級(jí)中開展賽詩會(huì)，評(píng)出班級(jí)“誦讀能手”。（2）在年級(jí)中開展賽詩會(huì)，評(píng)出年級(jí)“誦讀大王”。（3）在學(xué)校開展“詩文書畫比賽”，評(píng)選“繪畫小能手”。（4）在學(xué)校開展“經(jīng)典誦讀大賽”，評(píng)選“誦讀先進(jìn)班級(jí)”，“優(yōu)秀輔導(dǎo)教師”。 3、所有評(píng)比均由發(fā)獎(jiǎng)狀的形式呈現(xiàn)。（六）對(duì)語文老師的要求1、語文教師和學(xué)生一起誦讀，背會(huì)誦讀篇目。2、中高年級(jí)每周利用一節(jié)課的時(shí)間進(jìn)行賞析，并結(jié)合語文學(xué)