教學(xué)設(shè)計(jì)(64)

1、附件 2 教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）一一模板 基本信息 學(xué)科 化學(xué) 年級(jí) 九 教學(xué)形式 新授 教師 趙順利 單位 湖北襄陽(yáng)棗陽(yáng)楊當(dāng)海勝中學(xué) 課題名稱 走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室 學(xué)情分析 分析要點(diǎn)： 1、 學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)： 初中三年級(jí)的學(xué)生，正處于少年向青年轉(zhuǎn)變的轉(zhuǎn)型期，尤其是到了“叛 逆期”，不愿被動(dòng)接受老師的教導(dǎo)，凡事喜歡親歷親為，最討厭由老師包辦代替，特別愿意向其他人證明自 己已經(jīng)長(zhǎng)大。已具備了形象思維的想象能力，已初步接受了抽象思維的訓(xùn)練，已經(jīng)接觸了不少理論與實(shí)踐 相結(jié)合的學(xué)習(xí)過程，也已經(jīng)形成了自己的分析問題的方法，正處于急切想要驗(yàn)證自己的方法科學(xué)性、正確 性的階段，也正處于對(duì)新鮮事務(wù)易接受，求知

2、欲強(qiáng)的時(shí)候。因此應(yīng)將教材和課堂處理的親切、自然，圍繞 著化學(xué)與生活實(shí)踐的聯(lián)系展開教學(xué)，并引入對(duì)科學(xué)方法的探究，順應(yīng)中學(xué)生身心發(fā)展的需要。 2、 在學(xué)習(xí)本課之前應(yīng)具備的基本知識(shí)和技能： 已了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科的重要性，并已有親身體驗(yàn)； 對(duì)實(shí)驗(yàn)的目的性、遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則已通過自學(xué)、預(yù)習(xí)或查詢有了初步認(rèn)識(shí)。 教研專區(qū)全新登場(chǎng) 教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)方法課題研究教育論文日常工作 3、學(xué)習(xí)者對(duì)即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)具備的水平： 對(duì)化學(xué)儀器、設(shè) 備、藥品柜、藥品有初步了解，對(duì)一些常用儀器的名稱、性能和用途有簡(jiǎn)單了解，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容已做預(yù)習(xí)。 教學(xué)目標(biāo) 分析要點(diǎn)： 1、 能進(jìn)行藥品的取用、簡(jiǎn)單儀器的使用和連接、加熱等基本

3、的實(shí)驗(yàn)操作。 2、 能夠在教師的指導(dǎo)下通過小組討論，提岀活動(dòng)方案，根據(jù)所要探究的目 的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方案， 具有控制實(shí)驗(yàn)條件的意識(shí)；能在教師指導(dǎo)下或通過與他人的討論對(duì)所獲得的事實(shí)與證據(jù)進(jìn)行歸納，得岀正 確的結(jié)論。 3、 有對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性進(jìn)行評(píng)價(jià)的意識(shí)；能在教師指導(dǎo)下通過與他人討論，對(duì)探究活動(dòng)進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn) 自己與他人的長(zhǎng)處以及不足，并提岀改進(jìn)的具體建議；發(fā)展善于合作、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和 實(shí)踐的科學(xué)精神。 教學(xué)過程 （一）教學(xué)準(zhǔn)備階段： 1 1、走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室前，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的目的性和重要性的教育， 并提出 化學(xué)實(shí)驗(yàn)的要求。例如：要遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則，注意安全；課前要做好 預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，

4、明確實(shí)驗(yàn)要求；實(shí)驗(yàn)時(shí)要仔細(xì)觀察，實(shí)事求是地做好紀(jì)錄； 認(rèn)真分析現(xiàn)象并寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)后的廢物要妥善處理，儀器要及 時(shí)清洗，保持實(shí)驗(yàn)室的整潔。 2 2、 準(zhǔn)備一些課件：化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的照片。如：實(shí)驗(yàn)室全景、實(shí)驗(yàn)臺(tái)、 實(shí)驗(yàn)儀器、櫥柜、實(shí)驗(yàn)室藥品的圖標(biāo)、化學(xué)危險(xiǎn)品圖標(biāo)、實(shí)驗(yàn)室規(guī)則 等。 3 3、 提前布置作業(yè)：請(qǐng)你擬一份實(shí)驗(yàn)室須知。把花生油從大瓶往小瓶 中倒要注意什么？花生油、醬油、香油、醋是在什么器皿中保存？鹽、 味精又在什么器皿中保存？觀察家用炊具在灶臺(tái)上的高度， 是緊貼灶 臺(tái)還是留有一定間距？為什么？炒了一道菜的鍋能不能立刻炒下一 道菜？為什么？應(yīng)當(dāng)怎么做？物理課上學(xué)的用托盤天平稱量物質(zhì)的 程序

5、？ 通過這些看似與化學(xué)無關(guān)的作業(yè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心 和探究欲望。 4 4、 課前與學(xué)生共度兩分鐘準(zhǔn)備時(shí)間時(shí)，稍加提問，使學(xué)生對(duì)作業(yè)有 所回顧，互相形成一個(gè)交流討論的局面。 氣氛熱烈不覺呆板，使學(xué)生 體驗(yàn)到老師與他們的合作關(guān)系。 （二）整個(gè)教學(xué)過程敘述： 本節(jié)教材的重點(diǎn)是藥品的取用、加熱等基本操作訓(xùn)練，以及觀察能力 的培養(yǎng)。一課時(shí)，四十五分鐘完成。 學(xué)生按實(shí)驗(yàn)桌每?jī)扇朔譃橐粋€(gè)實(shí)驗(yàn)小組，每組成員的合作任務(wù)主要是 做實(shí)驗(yàn)時(shí)互相配合。按前后桌每四人分為一個(gè)討論小組。 具體教學(xué)過程設(shè)計(jì)如下，大體分為五個(gè)板塊來完成： 第一板塊：實(shí)驗(yàn)室規(guī)則教育 - 一、認(rèn)識(shí)你的實(shí)驗(yàn)室； 二、切記實(shí)驗(yàn)室安全規(guī)則 1 1、

6、 請(qǐng)同學(xué)宣讀自己擬定的實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。 【說明：學(xué)生在進(jìn)入化學(xué) 實(shí)驗(yàn)室之前，已經(jīng)進(jìn)過生物實(shí)驗(yàn)室和物理實(shí)驗(yàn)室做過多次實(shí)驗(yàn)， 對(duì)實(shí) 驗(yàn)室的要求和規(guī)則比較熟悉，因此，要求他們自己擬定一 份實(shí)驗(yàn)室 規(guī)則，即讓他們體會(huì)到“當(dāng)家作主”的感覺，又讓他們體會(huì)到老師對(duì) 自己的信任，也讓他們體會(huì)到編寫這些規(guī)則的良苦用心?！?2 2、 小組討論、評(píng)議、補(bǔ)充。 【說明：學(xué)生創(chuàng)作、學(xué)生補(bǔ)充的實(shí)驗(yàn) 室規(guī)則，使學(xué)生體驗(yàn)到合作的愉快，以及認(rèn)識(shí)到自己的不足，也對(duì)于 其他同學(xué)的相同部分有認(rèn)同感?！?3 3、 教師出示化學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)則。 【說明：沒有必要念了，只需要把 學(xué)生沒有注意到的地方或疏忽的地方強(qiáng)調(diào)一下， 并提示學(xué)生注意與其 他學(xué)

7、科不一樣的地方。】 4 4、 追問為什么？ 【說明：用問題使學(xué)生動(dòng)腦思考，得出結(jié)論?！?5 5、 展示危險(xiǎn)品圖標(biāo)，萬一發(fā)生危險(xiǎn)怎么辦？ 【說明：用問題使學(xué)生 動(dòng)腦思考，得出結(jié)論?！?【反饋】2020 頁(yè)活動(dòng)天地第二板塊：具體學(xué) 習(xí)內(nèi)容。 一、藥品的取用 1 1、提問家中鹽、味精等調(diào)味品用什么盛放？油、醋等調(diào)味品用什么 盛放？【說明：用生活常識(shí)引入，既有興趣又使學(xué)生感到熟悉親切?！?2 2、追問盛放容器的區(qū)別？為什么？實(shí)驗(yàn)室的固體藥品和液體藥品該 怎樣盛放？ 【說明：打?qū)W生個(gè)措手不及。司空見慣的事情恐怕一下 子還說不出來，這時(shí)候就需要集體的力量來解決困難了。 而且，大膽 而有根據(jù)的猜想也是一個(gè)重

8、要的學(xué)習(xí)手段?！?3 3、 觀察桌上的碳酸鈉粉末、鋅粒、石灰石等固體藥品和稀鹽酸、硫 酸銅溶液、氫氧化鈉溶液、蒸餾水等液體藥品。 【說明：用事實(shí)驗(yàn) 證學(xué)生的猜想?！?4 4、 用什么工具可取出這些藥品？有無不同之處？回憶家中如何取 鹽？如何取用油、醋？ 【說明：把課本內(nèi)容稍作了延伸，通過熟悉 的情境讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生把操作、模擬、直觀與推理交織 在一起。】 5 5、 一位同學(xué)現(xiàn)場(chǎng)演示“向試管中傾倒液體”、 “向試管中滴加液體”， 其它同學(xué)挑毛病，取得共識(shí)后分組進(jìn)行這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)操作。 重點(diǎn)放在從 細(xì)口瓶向試管傾倒液體上，并由學(xué)生充分討論后小結(jié)注意事項(xiàng)。 【說 明：把學(xué)生相互評(píng)價(jià)這一重要過程

9、通過實(shí)驗(yàn)操作具體化， 并使學(xué)生親 眼看到評(píng)價(jià)的價(jià)值所在：使結(jié)果更完美?！?6 6、 藥品取用知識(shí)的小結(jié)。 【說明：必須由學(xué)生經(jīng)過思考自己做出 小結(jié)，這一步是學(xué)生把經(jīng)驗(yàn)知識(shí)提升為規(guī)律知識(shí)的一種認(rèn)知的升 華?！?二、物質(zhì)的加熱 1 1、觀察酒精燈的構(gòu)造，提問為什么有三個(gè)“絕對(duì)禁止”？ 【說明： 學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中已知，在此僅強(qiáng)調(diào)，即用復(fù)習(xí)作為學(xué)習(xí)方法，且使 學(xué)生體會(huì)到不同學(xué)科間的整合】 2 2、 提問家中灶具與灶臺(tái)間的距離？追問為什么？ 【說明：大多數(shù) 同學(xué)可能想不出為什么，但也有少數(shù)同學(xué)知道，可經(jīng)過討論由學(xué)生小 組之間產(chǎn)生一個(gè)猜想一質(zhì)疑一分析一論證一認(rèn)同的科學(xué)探究過程。 】 3 3、 提問：能否用

10、現(xiàn)有儀器證明猜想和假設(shè)？在小組內(nèi)提出想法，大 家討論認(rèn)可后分組實(shí)驗(yàn) 1 1- -4 4 證實(shí)。 【說明：通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、互相評(píng) 價(jià)、實(shí)施實(shí)驗(yàn)、分析結(jié)果，使學(xué)生思維高度緊張和活躍，再次歷經(jīng)一 個(gè)科學(xué)探究活動(dòng)。】 4 4、以剛才得到的結(jié)論為基礎(chǔ)討論如何給試管內(nèi)的液體加熱？應(yīng)注意 哪些問題？ 5 5、小結(jié)酒精燈的使用以及液體加熱注意事項(xiàng)。 【說明：學(xué)生自己小 結(jié)并互相補(bǔ)充，用口頭方式比較清楚地表述自己的觀點(diǎn)?！?三、洗滌儀器 1 1、 在家如何洗滌炊具？如何判斷炊具已洗干凈？ 【說明：很有可 能學(xué)生只知道如何洗， 卻不知道如何判斷是否洗干凈， 在此引發(fā)同學(xué) 們思考。 】 2 2、 老師提出一種方案：拿

11、兩只試管（一只用過的，一只潔凈的）， 討論如何洗刷并從中選出最佳方案， 進(jìn)行操作。仔細(xì)觀察洗刷后的試 管，判斷是否洗干凈了。 3 3、 小結(jié)：清洗儀器的方法以及儀器是否潔凈的判斷。 【說明： 學(xué) 生自己小結(jié)并互相補(bǔ)充，并且善于傾聽他人的意見?！?第三板塊：反思交流：我們學(xué)了哪些知識(shí)？哪些比較熟悉？哪些第一 次接觸？那些需要再做練習(xí)？然后根據(jù)交流結(jié)果安排檢測(cè)題。 【說 明：此板塊既將所學(xué)知識(shí)再次系統(tǒng)小結(jié)， 又用學(xué)生已經(jīng)熟悉的知識(shí)為 載體引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)了比較、分類、歸納、概括等方法認(rèn)識(shí)知識(shí)之間的 聯(lián)系，形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)?！?第四板塊：小結(jié)、評(píng)選“今日之星”，“給老師打分” 【說明：此 板塊將評(píng)價(jià)方式靈活化，而且充滿積極輕松的意味，可評(píng)選最佳提問、 最佳發(fā)言、最佳實(shí)驗(yàn)操作等等。在此過程中學(xué)生得到了放松而且把上 課的細(xì)節(jié)再次回顧，能體驗(yàn)到自己與他人的長(zhǎng)處與不足。 而在評(píng) 價(jià)教師時(shí)，無論學(xué)生說什么，教師都坦然對(duì)待，以“身教”教給學(xué)生 如何正確對(duì)待他人評(píng)價(jià)?！?第五板塊：布置作業(yè)。 板書設(shè)計(jì) 作業(yè)或預(yù)習(xí) 小結(jié)今天所學(xué)知識(shí)，畫成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形式。 自我評(píng)價(jià) 1、 本節(jié)課強(qiáng)調(diào)了互動(dòng)的師生關(guān)系：即教師不再是負(fù)責(zé)“傳道授業(yè)解惑”的人， 而是一個(gè)幫助學(xué)生提出問題，和學(xué)生合作解決問題的合作伙伴。不僅不包攬所有 問題答案，還會(huì)要求學(xué)生自己想辦法、找答案。 2、 本節(jié)課注重