利用本地美術資源進行美術教學的嘗試

1、 利用本地美術資源進行美術教學的嘗試內(nèi)容摘要：美術課程標準指出“新的美術課程將更注重課程的開放性，課程的開發(fā)與利用已成為實施優(yōu)質(zhì)美術教育的重要環(huán)節(jié)”?！皯獙⒚佬g課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起”。藝術來源于生活，創(chuàng)造的素材來源于生活，大自然與社會生活存在著線條、色彩、形體等外在的天然形式,開展本地美術教學創(chuàng)造了一定的條件。那么，如何開發(fā)本土美術資源，從地方人文習俗中提取生活素材，對學生進行形式美感的啟發(fā)與表現(xiàn)？引導學生對自身所處的地域，風土人情有鮮明的感知認同，關鍵詞：本地資源 美術教學 傳承傳統(tǒng)文化美術課程標準指出“新的美術課程將更注重課程的開放性，課程的開發(fā)與利用已成為實施優(yōu)質(zhì)美術教育的

2、重要環(huán)節(jié)”?！皯獙⒚佬g課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起”。藝術來源于生活，創(chuàng)造的素材來源于生活，大自然與社會生活存在著線條、色彩、形體等外在的天然形式，人們利用它構成美的多元化的視覺心象來表現(xiàn)自然和生活中的美，抒發(fā)人類的思想情感，給人以鼓舞和美的享受。因此，美術是一門與生活聯(lián)系十分密切的學科，挖掘有利于時代發(fā)展和學生發(fā)展的課程資源，積極開發(fā)本土美術資源，拓展美術新空間，才能充分體現(xiàn)美術教育的人文思想、健康審美、藝術內(nèi)涵和人格完善的特殊魅力。筆者在近幾年的美術活動興趣班教學中，家鄉(xiāng)是一個文化底蘊比較深厚的地方，有著悠久的歷史和豐富的資源，為開發(fā)本土美術資源，開展本土美術教學創(chuàng)造了一定的條件。那

3、么，如何開發(fā)本土美術資源，從地方人文習俗中提取生活素材，對兒童進行形式美感的啟發(fā)與表現(xiàn)？筆者在本期的美術教學中進行了大膽的嘗試與探索，以為主題，引導學生對自身所處的地域，風土人情有鮮明的感知認同，從實際出發(fā)，開展相關教育科研課題研究“利用當?shù)刭Y源，探究開發(fā)美術校本課程”是一項教育科研活動，應該納入教育科研課題開展研究，需要上下各方面配合進行。結合教學實際進行一些小范圍的試驗和進行力所能及的資源調(diào)查工作。開展課題研究，先進行實地調(diào)查，摸清所有的課程資源，然后分門別類，有重點的逐步展開研究，探索開發(fā)美術校本課程的方法和途徑，積累成果。編寫具有大足本土特色的美術課程參考讀物，更能使研究轉化為教師的常

4、規(guī)行為，為教師教學提供具體實際的幫助。在推進素質(zhì)教育的過程中，越來越多的人認識到美術教育在提高與完善人的素質(zhì)方面所具有的獨特作用。全日制義務教育美術課程標準（實驗稿）強調(diào)：“力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，以學習活動方式劃分美術學習領域，加強學習活動的綜合性和探索性，注重美術課程與學生生活經(jīng)驗緊密關聯(lián)，使學生在積極的情感體驗中提高想像力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力?！碧岢鲆皬V泛利用校外的各種課程資源，包括美術館、圖書館、公共博物館及私人博物館、當?shù)匚奈镔Y源、藝術家工作室和藝術作坊等。學校與美術館、博物館以及社區(qū)攜手，開展多種形式

5、的美術教育活動。”利用本地區(qū)悠久的歷史與豐富的資源，密切聯(lián)系學生生活實際，以欣賞、認識為平臺，以美育為核心，以創(chuàng)造表現(xiàn)為靈魂，開展鄉(xiāng)土美術教學，可以培養(yǎng)學生的美術探究能力和自主學習精神以及參與環(huán)保的意識，達到讓學生多角度地發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造生活中的美、提高學生的審美能力與美術素養(yǎng)的目的。一、寧遠悠久的歷史與豐富的資源，為開發(fā)美術教學資源提供了條件永州市寧遠具有優(yōu)越的地理位置，秀美的自然風光，獨特的人文古跡。歷史悠久，目前共發(fā)現(xiàn)歷史遺址、墓群、城址、碑刻、古建筑址27處。同時也保留大量的造型藝術和表演藝術，這些都是一些值得挖掘的地方美術課程資源。將這些頗具特色的民間文化資源納入學校課堂教學中，以拓展我們

6、的課堂教學。更重要的是立足于本鄉(xiāng)本土文化藝術教育，擴大影響范圍，促進學生感受本土文化，領略民族、民間特色的藝術風格，體會勞動人民淳樸的審美理念及其高度的智慧，理解民間美術的價值與深刻內(nèi)涵，啟發(fā)學生學會珍惜家鄉(xiāng)寶貴的文化遺產(chǎn)，繼承和發(fā)揚優(yōu)秀歷史文化傳統(tǒng)，從而關注自己的家鄉(xiāng)，關注民族民間藝術的命運，關注本民族之根本，培養(yǎng)其對優(yōu)秀民族民間美術的認同感和鄉(xiāng)土情懷與愛國主義情操。教育學生在今后的歲月中，在積極投身我國經(jīng)濟文化建設的同時，也能自覺地為保護民族民間藝術文化做出貢獻。二、利用本地豐富資源，因地制宜開展本土美術教學雖然我們的教學客觀條件不甚理想，但我們必須樹立新的教學理念，積極改造自身，提高素質(zhì)

7、，正確理解美術教育的內(nèi)涵，著眼于學生的發(fā)展。其實美術教育就可以從自己周圍環(huán)境開始，比如把自然環(huán)境與人文景觀，加以開發(fā)利用，因地制宜開展本土美術教學。在教學實踐中，我們常常遇到學生覺得有些課乏味、沒勁，怎樣調(diào)動學生學習的積極性，使學生想學、樂學、會學，從而真正使學生掌握知識和形成技能？這是每位教師所期望的。開發(fā)鄉(xiāng)土美術教育，聯(lián)系生活實際，讓學生了解當?shù)厣鐣c資源環(huán)境，能提高學生的人文素養(yǎng)與綜合素質(zhì)；而且更重要的是能促進教師角色的轉變、理念的更新，促進學生價值觀的形成，同時也讓山區(qū)農(nóng)村教育充滿新的生機和活力。培養(yǎng)愛國主義情操，增強民族自豪感和自信心。鄉(xiāng)土美術作為藝術，作為一種藝術性的民族文化，它昭

8、示著我們本地具有的偉大智慧和才能，也是我們民族力量和自信心的確證。讓 “鄉(xiāng)土”走進美術課堂，通過“鄉(xiāng)土”壯麗的歷史場景，讓學生看到我們民族值得自豪的過去，看到發(fā)展著的今天與美好的明天，從而增強民族自豪感和自信心，增強愛國主義意識。一、 選取題材石雕二、 石雕是寧遠文廟建筑裝飾的特色和精華。正是因為石雕，寧遠文廟才被國務院列為全國重點文物保護單位。寧遠文廟不僅擁有全國古建筑中唯一的、被專家稱為“國寶”的龍鳳石柱群石雕，還有月臺圍欄石雕、丹陛石雕、欞星門石坊石雕，及三對立獅石雕。這些石雕的工藝手法囊括了高浮雕、鏤孔、淺浮雕、線刻等，工藝精湛，造型生動，線條柔和。壯觀的石雕與朱梁黃瓦的宮殿式建筑相映

9、生輝，使游人為之驚嘆。 欞星門的石雕有四根沖天柱上的四尊圓雕石獅、橫枋上用鏤孔高浮雕的手法鏤雕的蟠龍飛鳳，以及欞星門前的一對高1.8米的石獅，石獅孔武有力，線條柔和，造型生動，與我國北方圓雕石獅有很大區(qū)別。 大成門前檐和后檐的檐下各安著兩根5米高的云龍石柱。石柱用整體灰色大理石采用鏤孔高浮雕的工藝制成，線條流暢，造型生動，動感和力感極強，具有極高的藝術價值。寧遠文廟石雕是傳統(tǒng)文化繼承寧遠文廟御路的五龍丹墀龍鳳石柱群石雕 大成殿正中的御路，裝飾著石雕五龍丹墀，寬4米，長4米，采用高浮雕鏤孔工藝，雕刻精細。 大成殿后的啟圣祠石雕，為其前檐的兩根鳳柱，雕琢精美的鳳引頸高鳴，展翅欲翔。再加上連廊上兩根

10、龍鳳石柱，寧遠文廟共有20根石雕龍鳳石柱。 寧遠文廟的石雕，囊括了圓雕、深淺浮雕、鏤孔、線刻等工藝手法，猶如一座石雕藝術博物館。特別是裝飾在大成門、大成殿、崇圣祠上的由20根通高5米灰白色大理石高浮雕鏤孔云龍云鳳圖案組成的石雕柱群，工藝精湛，是文廟眾多石刻中的精華，不可多得的“國之瑰寶”，具有極高的藝術價值。龍鳳石柱群石雕龍鳳石柱群石雕龍鳳石柱群石雕龍鳳石柱群石雕龍鳳石柱群石雕月臺圍欄石雕月臺圍欄石雕月臺圍欄石雕丹陛石雕丹陛石雕鳳凰石雕立獅石雕立獅石雕廟內(nèi)石雕精妙絕倫，石坊、石檐柱、月臺、丹墀的浮雕獅、蟠龍、飛鳳，不僅數(shù)量多，而且形象生動，栩栩如生。尤其是裝飾在大成門、大成殿前后的20根整體通

11、高5米的高浮雕鏤空龍鳳石柱群，造型生動、工藝精湛，具有濃郁地方民族風格，與月臺、五龍丹墀，欞星門石雕相互輝映，是我國現(xiàn)存古代建筑石雕藝術中的精品，在全國非常罕見，被文物專家、學者稱作“國之瑰寶”， 在全國影響巨大。除石雕外，寧遠文廟的木雕、泥塑、壁畫在建筑物上也比比皆是，而且十分精美，具有濃郁的地方特色。龍鳳石柱群石雕龍鳳石柱群石雕龍鳳石柱群石雕龍鳳石柱群石雕包括繪畫和雕塑兩個模塊。繪畫模塊教學：通過鑒賞刻的精美造型，在素描寫生中，可以選擇一些龍鳳等造像作為寫生對象，改變過去素描寫生中單純的只畫西洋石膏像的模式；組織學生到名勝古跡、大自然中去采風、寫生，指導學運用多種繪畫技法、形式進行創(chuàng)作實踐

12、。雕塑模塊教學：在鑒賞基礎上，帶領學生學習用泥塑等方法進行臨摹或創(chuàng)作實踐。2、提高環(huán)境保護意識，培養(yǎng)學生良好的個性品質(zhì)。對學生要進行環(huán)境保護教育，樹立其熱愛家鄉(xiāng)、美化家鄉(xiāng)、參與環(huán)境保護、保護自己的家園的意識，就顯得尤為重要了。可以精心組織學生開展鄉(xiāng)土美術教學活動，將環(huán)境教育與美育緊密結合，增進學生對環(huán)境問題的認識和理解，始終以培養(yǎng)學生的審美能力和環(huán)保意識為主旨，同時還能豐富學生的課余生活，補充學生的精神食糧，又可避免學生由于課余生活枯燥、乏味而產(chǎn)生厭學情緒。尤其還能使學生學以致用，及時了解時代的環(huán)境，增強時代的責任感和使命感。3、讓學生成為學習的主體，培養(yǎng)學生的美術探究能力和自主學習精神。依據(jù)

13、學生的認知水平和審美能力，結合課程特點，注重學生感興趣的課題的研究，培養(yǎng)學生的探究能力，營造寬松、民主的教學氣氛，讓學生嘗試不同的工具、材料，用不同的方法進行美術學習創(chuàng)作，這樣能在很大程度地培養(yǎng)并增強學生對學習、創(chuàng)作的興趣和信心。他們通過戶外體驗，主動收集材料，親手描繪或制作，充分發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生成為整個美術學習過程的主體。4、促進教師綜合意識與綜合知識的自我更新，同時可以樹立教師的教育新理念。結合本地資源開展鄉(xiāng)土美術教學，不僅學生學習美術的興趣濃了，而且學生描繪、制作的作品也豐富多彩、各具特色。在欣喜的同時，教師也深感自己原來生活在這樣一個文化底蘊深厚、時刻能發(fā)現(xiàn)美的地方而驕傲。因此，在這樣的環(huán)境與氛圍中，開展鄉(xiāng)土美術教學，就要求我們教師要不斷地了解、認識、挖掘當?shù)刎S富的自然與人為資源，收集各種材料，與學生共同去探究，伴隨學生一同