舉一反三引導自學

1、舉一反三 引導自學教學過程：一談話揭題，導入新課1. 小朋友們，歸類識字（一）告訴我們安徽有一座非常有名 的山。誰來說說，是哪一座山？（生回答：黃山）2. 今天我們就來學習一篇有關(guān)黃山的課文。 （板書黃山奇 石）3. 齊讀課題，（ “奇”上加點），問： “奇”是什么意思？（奇怪） 黃山到底有什么奇石呢？我們一起來看看。二圖文結(jié)合，講讀課文1. 學習第一自然段師讀第一自然段，生看圖，并思考：在圖上看到了什么， 給你留下什么印象？出示黃山景觀照片，讓學生初步了解黃山有陡峭的山峰， 茫茫的云海， 蒼翠的樹木， 間接感受到黃山風景的秀麗神奇。 生讀第一自然段，思考：共有幾句話，每句講了什么？ 理解第一

2、句著重明確： 黃山在哪里？并結(jié)合課文理解 “聞名 中外”的含義。 理解第二句著重弄清：黃山景色怎樣？從哪個詞可以看 出？（秀麗神奇） 根據(jù)理解，生齊讀第一自然段，要有強調(diào)的語氣。2. 指導學習第二自然段指名讀第二自然段，生看圖，找一找哪兒是仙桃石？它放在什么地方？指導看圖，遠處是起伏的山，近處是白色的云霧，仙桃石像天上掉下來的落在山頂上。讓學生體會 “仙”的含義。根據(jù)情景，生齊讀第二自然段。要把飛” 落”兩字強調(diào)出來。（加著重號）小結(jié)：這段只有一句話，講了三個內(nèi)容（板書：）這段講了什么景點？（仙桃石） 它在什么地方？（在石盤上）它是什么樣子的？（大桃子）3. 指出課文第三、四、五自然段介紹的景

3、點，大體也是按照 以下三個問題來寫的，讓學生按照這三個問題看看圖，學學 文，自學三、四、五自然段，并完成表格： 什么景點奇石在哪里它是什么樣子的4. 集體交流（師重點指導） 猴子觀海 “猴子觀海 ”時“猴子 ”的樣子， 按課文中的動詞順序說一說。（“抱”、 “蹲”、 “望”，為了加深理解，可讓學生上臺表演） 理解“翻滾的云海 ”。）可配上動作）（啟發(fā)：平時我們看到的天空的云，在一般情況下大多層次很低分明，而且基本是靜止的。就是動，也是朝一個方向飄去。黃山的云很特別，四周都是高山高峰，大片大片的云層積得很厚，風一時吹不來，去一時出不去，加上山底下大量 的熱空氣不斷上升， 因而， 云就像海浪那樣

4、“上下左右翻滾 ” 這樣就形成了著名的 “黃山云海 ”奇觀。） 我們說“猴子觀海 ”是根據(jù)“猴子”的哪個神態(tài)來想像的？ （奇在 “一動不動 ”地觀看） 指導閱讀，讓學生在 抱” 蹲” 望”等字下加點，讀時 讀出趣味來。仙人指路 “仙人指路 ”是什么樣子的，用動詞說一說。 （“站著 ”、 “伸 著”、 “指向 ”） 我們說 “仙人指路 ”主要根據(jù) “仙人 ”的哪個神態(tài)來想像的？ 指導閱讀，讀出 更有趣味來”讀時把 更” 伸” 指” 強調(diào)出來。金雞叫天都 變成 金雞叫天都 ”的原因。 金雞叫天都 ”是什么樣子的？（讀出原句） 金雞 ”就是書上說的什么雞？它是在什么條件下，由什么 變成的。（讀出原句）（啟發(fā)：我們?nèi)S山觀看 金雞叫天都 ”時需要在晴天早上， 在太陽升起的時候。 金雞叫天都 ”的著名，其原因大概就在 這。） 指導閱讀，一、二兩句要讀出神奇感，第三句要讀出強調(diào) 的語氣。5. 師指導學生學習第六自然段齊讀第六自然段，思考：有幾句話，分別說了什么？ 提問：你讀了這些有什么想法？（通過討論，激發(fā)了學生 熱愛祖國的感情）（啟