臨涇中學(xué)校本課程實(shí)施方案

1、臨涇中學(xué)校本課程實(shí)施方案一、指導(dǎo)思想：校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開(kāi)發(fā)是落實(shí)新課程的需要，校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施， 給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、 給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的 舞臺(tái)。我校校本課程以新一輪課程改革“一切為了學(xué)生，一切為了學(xué)生的發(fā)展”的 教育理念為指導(dǎo)，從學(xué)校的實(shí)際狀況和學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，構(gòu)建學(xué)校辦學(xué)特色， 發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。二、實(shí)施目標(biāo)：1、校本課程要體現(xiàn)基礎(chǔ)性：基礎(chǔ)教育要重視基礎(chǔ)，校本課程將立足于打好學(xué)生文化基礎(chǔ)、品德基礎(chǔ)、身 心基礎(chǔ)為目標(biāo)。全面發(fā)展學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合和運(yùn)用。2 、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：根據(jù)學(xué)校實(shí)際狀況，

2、兼顧到每個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要，樹(shù)立著眼于學(xué)生發(fā)展的教 育價(jià)值觀，把為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)當(dāng)作校本課程的基本價(jià)值取向。校本課程要體現(xiàn)主體性：校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施需要，教師的充分參與，在課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施中要重視教師的主動(dòng)精神， 要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，使校本課程得 到更大的開(kāi)發(fā)。同時(shí)，還要充分了解和反映學(xué)生的實(shí)際，重視學(xué)生參與，注意學(xué) 生的反饋信息，不斷根據(jù)學(xué)生的需要完善優(yōu)化校本課程。二、課程原則（1 ）貼近學(xué)生：校本課程的核心思想是以尊重人的個(gè)性為根本出發(fā)點(diǎn)，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，尤其重視不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求， 使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。（2 ）關(guān)聯(lián)學(xué)科：根

3、據(jù)學(xué)校的教師力量及教學(xué)設(shè)施的情況，校本課程的開(kāi)設(shè)以學(xué)校開(kāi)設(shè)的各學(xué)科相聯(lián)系，一方面充分發(fā)揮學(xué)校教學(xué)資源，另一方面也能為學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量的提升服務(wù)。（3 ）滲透中考：在尊重和滿足學(xué)生不同校本課程選修的同時(shí)， 校本課程的開(kāi)設(shè)滲透中考， 滿足部分學(xué)生提升學(xué)科學(xué)習(xí)水平的要 求，將平時(shí)的文化學(xué)習(xí)和校本課程學(xué)習(xí)相結(jié)合。 （4）彰顯特色：發(fā)掘?qū)W校特色項(xiàng)目資源和現(xiàn)有的教師水平，打 造符合學(xué)校條件的有特色形成校本課程的真正校本化。三、課程內(nèi)容以促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)基本素質(zhì)全面發(fā)展作為課程設(shè)計(jì)的中心， 以 整體、優(yōu)化的課程結(jié)構(gòu)為核心內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需求、學(xué)生 的年齡特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況， 師資和設(shè)施的條件等確立學(xué)校校

4、 本課程。按課程開(kāi)設(shè)的培養(yǎng)目標(biāo)分為人文素養(yǎng)類、 科學(xué)素養(yǎng)類、 生活 技能類、身心素養(yǎng)類、藝術(shù)修養(yǎng)類、信息技術(shù)類、學(xué)科競(jìng)賽類七 大類。人文素養(yǎng)類：通過(guò)人文文化的學(xué)習(xí)， 提升學(xué)生人文文化品質(zhì)， 教會(huì)學(xué)生如何做人，培養(yǎng)學(xué)生與人合作和進(jìn)行交流的能力?？茖W(xué)素養(yǎng)類： 通過(guò)各種科技自然活動(dòng)， 培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思考的 方法，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、勇于探 索、敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。生活技能類：通過(guò)生活知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握一定的生活技能， 提高學(xué)生生活的質(zhì)量。身心素質(zhì)類： 通過(guò)體育項(xiàng)目和心理健康輔導(dǎo)， 促進(jìn)學(xué)生身體 素質(zhì)和心理素質(zhì)的提高。藝術(shù)修養(yǎng)類：通過(guò)藝術(shù)活動(dòng)， 陶冶學(xué)生情操，增強(qiáng)藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生

5、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的審美能力信息技術(shù)類： 通過(guò)學(xué)習(xí)電腦操作知識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生收集和處理 信息的能力，綜合學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的能力。學(xué)科競(jìng)賽類： 以學(xué)科競(jìng)賽來(lái)培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)取創(chuàng)新精神， 科學(xué)探 索精神。四、教學(xué)流程1、課程設(shè)置：原則上以教研組或備課組為單位，根據(jù)本組師資 力量和學(xué)科特點(diǎn)確定本組校本課題， 確定負(fù)責(zé)人及成員， 組織校 本課程材料。2、學(xué)生選題：學(xué)校向?qū)W生公布校本課程開(kāi)設(shè)科目、指導(dǎo)教師及 課程說(shuō)明等，讓學(xué)生自由、自主選擇課程。3、班級(jí)組成：先按正常教學(xué)班統(tǒng)計(jì)學(xué)生選課情況，再根據(jù)學(xué)生 第一、第二志愿，學(xué)校調(diào)整各校本課程科目學(xué)習(xí)人數(shù)，原則上組 班不超過(guò) 50 人，低于 20 人不開(kāi)班

6、。4、組織教學(xué)：視學(xué)生選課情況及場(chǎng)地限制，按校本課程課時(shí)計(jì) 劃表，有目的有計(jì)劃的實(shí)施校本課程。5、時(shí)間安排：周一至周五的第八節(jié)課五、課程管理 校本課程實(shí)現(xiàn)學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃， 教師自主實(shí)施， 學(xué)校監(jiān)督檢查，教師總結(jié)反饋。1、學(xué)校對(duì)已開(kāi)發(fā)的校本課程統(tǒng)一制定課時(shí)計(jì)劃，對(duì)任課教師、 教學(xué)場(chǎng)地等規(guī)劃設(shè)計(jì)。2、任課教師認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，按步實(shí)施、教務(wù)處隨機(jī)聽(tīng)課，隨時(shí)測(cè)評(píng)。3、教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定的課時(shí)與教學(xué) 目標(biāo)。4、任課教師根椐課時(shí)計(jì)劃，聯(lián)系場(chǎng)地、器材等，實(shí)施課程。5、教師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成績(jī) 資料。6、任課教師對(duì)學(xué)生參與學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)；并對(duì)自已的教 學(xué)

7、反饋總結(jié)，以利于今后的校本課程教學(xué)。7、每學(xué)期召開(kāi)一次校本課程研討會(huì)， 展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)、 學(xué)生的學(xué)習(xí)成果， 解決存在的問(wèn)題， 及時(shí)總結(jié)校本課程的實(shí)施情 況。六、評(píng)價(jià)1、教師評(píng)價(jià)：（1）教師從教應(yīng)有計(jì)劃、有進(jìn)度、有教案、有考勤、有評(píng)價(jià)記 錄。（2）教師應(yīng)按學(xué)校整體教學(xué)計(jì)劃的要求，達(dá)到規(guī)定課時(shí)與教學(xué) 目標(biāo)。（ 3）教師應(yīng)保存學(xué)生作品及在活動(dòng)中、 競(jìng)賽中取得成績(jī)的資料。（4）教導(dǎo)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱教師記錄、問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)教師 考核，記入校本業(yè)務(wù)檔案。2、學(xué)生評(píng)價(jià)：（1）校本課程不采用書(shū)面的考試或考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。（2）教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生參加學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行評(píng)價(jià)，可分為“優(yōu) 秀”、“良

8、好”、“一般”、“差”記錄，作為"優(yōu)秀學(xué)生"評(píng)比條件。（3）學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生成果通過(guò)實(shí)踐創(chuàng)作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng) 比、匯報(bào)演出等形式展示，成績(jī)優(yōu)異者可將其成果記入學(xué)生學(xué)籍 檔案。三、實(shí)施內(nèi)容：（一）、建立健全校本課程開(kāi)發(fā)體系校本開(kāi)發(fā)不是一兩個(gè)人能完成的，是由校長(zhǎng)、課程專家、教師、學(xué)生家長(zhǎng)等 共同參與的。學(xué)校要形成開(kāi)發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡(luò)，形成領(lǐng)導(dǎo)小組一一教研組 教師一一學(xué)生的開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)，通力合作，共同創(chuàng)建“學(xué)習(xí)化校園”。1、成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組（負(fù)責(zé)課程的初步審議）組長(zhǎng)：白荊州副組長(zhǎng)：茍正軍肖雋組員：張向科秦臻段亞軍于娥娥許楊林焦永鴻李應(yīng)東張學(xué)亮許正庭2、成立課程開(kāi)發(fā)研究小組（

9、負(fù)責(zé)課程的具體開(kāi)發(fā)）組織長(zhǎng)：茍正軍副組長(zhǎng)：張向科秦臻段亞軍組 員：各教研組老師、綜合實(shí)踐課程等相關(guān)教師（二）、加強(qiáng)校本課程開(kāi)發(fā)的師資培訓(xùn)和課題研討1 、在校本培訓(xùn)中設(shè)立校本課程開(kāi)發(fā)專題，進(jìn)行講座輔導(dǎo)和自學(xué)研討，深入 領(lǐng)會(huì)校本課程開(kāi)發(fā)的意義和作用，提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)。2 、以學(xué)科教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、學(xué)校狀況、及目標(biāo)導(dǎo) 向等因素，研究開(kāi)發(fā)校本教材，將此作為教研組教研活動(dòng)和集體備課活動(dòng)的一個(gè) 重要內(nèi)容。3、強(qiáng)化科研意識(shí)，以“校本教材開(kāi)發(fā)”為課題展開(kāi)研討。4 、創(chuàng)造條件，開(kāi)展校本課程開(kāi)發(fā)的技能培訓(xùn)。（三）、校本課程開(kāi)發(fā)的實(shí)施程序：1 、成立組織。2 、通過(guò)學(xué)生座談等了解學(xué)生各種需求。

10、3 、全面評(píng)估分析確定校本課程總體目標(biāo)，制定校本課程的大致結(jié)構(gòu)。4 、制定校本課程開(kāi)發(fā)指南。5 、培訓(xùn)教師一教師申報(bào)課程一對(duì)教師申報(bào)課程進(jìn)行審議一編訂學(xué)生選修 課程目錄及課程介紹。6 、向?qū)W生公布學(xué)生選修課程目錄及課程介紹。7 、組織學(xué)生選擇課程。8 、確定校本課程。9 、形成完整的校本課程開(kāi)發(fā)方案。10、任課教師擬訂具體的課程綱要。四、實(shí)施科目（1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來(lái)確立學(xué)校本課程。 學(xué)生發(fā)展的需求，尊重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的興趣愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律。 學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。 根據(jù)學(xué)校實(shí)際，完全靠自己開(kāi)發(fā)

11、的校本教材藝術(shù)課程：美術(shù)、書(shū)法技能課程：生物、物理、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、體育活動(dòng)等各興趣小組專題課程：心理輔導(dǎo)等具體安排如下:題目負(fù)責(zé)人開(kāi)發(fā)情況七年級(jí)書(shū)法教程張向科 朱瑞延教材已開(kāi)發(fā)八年級(jí)書(shū)法教程段亞軍 劉建躡教材已開(kāi)發(fā)家庭電路施工秦 臻李應(yīng)東教材已開(kāi)發(fā)中學(xué)生安全常識(shí)李宏昌正在開(kāi)發(fā)（五）、校本課程的評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)起著對(duì)學(xué)生在情感、 能力、知識(shí)諸方面發(fā)展變化的評(píng)估作用。而校本課程與其他學(xué)科課程有著很大的差別，因此在評(píng)價(jià)活動(dòng)中教師更要優(yōu)先思考的是評(píng)價(jià)是否為學(xué)生的終身發(fā) 展服務(wù)，是否與課程實(shí)施的全過(guò)程并行，是否進(jìn)行多元化的評(píng)價(jià)。它體現(xiàn)以人為本的思想，關(guān)注每一學(xué)習(xí)個(gè)體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異。 激發(fā)個(gè)體的主體精神， 以促使每一個(gè)體最大可能地實(shí)現(xiàn)其自身價(jià)值。1、對(duì)教師的評(píng)價(jià)：對(duì)教師的評(píng)價(jià)重過(guò)程，建立發(fā)展性的教師評(píng)價(jià)體系。除對(duì)專任教師核定每周二課時(shí)的工作量外，學(xué)校采取期中、期末工作考核的辦法對(duì)教師實(shí)施單項(xiàng)考核，考核指標(biāo)等同于其他學(xué)科考核。根據(jù)教師工作量化指標(biāo)算出積分，評(píng)為優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)。評(píng)價(jià)方式采用自我評(píng)價(jià)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)三部分合成。2、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)生采用形成性激勵(lì)評(píng)價(jià)方式，注重學(xué)生主體參與實(shí)踐的過(guò)程及在這一過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、合作性、操作能力和創(chuàng)新意識(shí)。過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，尊重和體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體發(fā)