《改變物體在水中的沉浮》

1、小學(xué)科學(xué)教學(xué)案例 改變物體在水中的沉浮教學(xué)構(gòu)思： 沉和浮是學(xué)生十分熟悉的現(xiàn)象，但是他們有許多是懂非懂的問題：在水中，鋼鐵回沉下去，用鋼鐵作的輪船為什么能父愛來？有的樹葉飄在水面上，有的樹葉卻沉下去等等問題，改變物體在水中的沉浮，在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教材內(nèi)容和教育資源引導(dǎo)學(xué)生對(duì)沉浮現(xiàn)象進(jìn)行觀察，在認(rèn)識(shí)矛盾沖突中和問題的驅(qū)使下展開一系列的探究活動(dòng)，讓學(xué)生自己去解決有關(guān)沉和浮的問題來開展教學(xué)的。學(xué)生經(jīng)歷了探究的過程。在探究過程中，學(xué)生經(jīng)歷了運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行活動(dòng)，并體驗(yàn)了物體沉浮變化的過程，學(xué)到了分析問題、解決問題的方法。以及收集、記錄和表述的能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)。充分體現(xiàn)學(xué)生自

2、主學(xué)習(xí)，在探究過程中充分體現(xiàn)了樂于探究與發(fā)現(xiàn)物體奧秘的欲望，樂于合作與交流的情感態(tài)度。教學(xué)目標(biāo)：1、通過對(duì)幾種物體在水中沉浮的探究，了解怎樣改變物體在水中的沉浮方法。2、在學(xué)習(xí)科學(xué)的過程中，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)。3通過對(duì)幾種物體在水中沉浮，探究了解怎樣改變物體在水中沉浮的方法探究活動(dòng)流程：一、：引入1上節(jié)課我們研究物體在水中的沉浮，這節(jié)課繼續(xù)研究物體在水中的沉?。闷鹨粋€(gè)小玻璃瓶）這是什么？2推測(cè)（把小玻璃瓶放入水中，手按在玻璃瓶上）放入水中它是會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（有的學(xué)生猜測(cè)是沉的，有的學(xué)生猜測(cè)是浮的，老師把手放開，小玻璃瓶浮上來了。）3推想：你有辦法讓它沉下去嗎？1：把里面灌滿水2：用沙子填滿。

3、3：我覺得只要往杯子里裝任何東西都可以的。（課堂實(shí)錄：當(dāng)一位學(xué)生說只要往杯子里裝任何東西都可以的，其他學(xué)生馬上就提出異議）(裝空氣就不行啦?。c(diǎn)評(píng)：這時(shí)學(xué)生說法不一，但都在開動(dòng)腦筋想方法，也就是運(yùn)用了實(shí)際生活中常見的事物“玻璃瓶子”的沉和浮引入，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了新課標(biāo)中要求的從學(xué)生的實(shí)際生活中出發(fā)理念，良好的開端是成功的一半，一堂課有好的開頭，是上好這一堂課的關(guān)鍵。針對(duì)小學(xué)生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛的特點(diǎn)，上課一開始，我首先利用生活中的“玻璃瓶子”的沉和浮現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入。先請(qǐng)學(xué)生猜想用什么方法是瓶子沉下去，接著啟發(fā)學(xué)生對(duì)猜想進(jìn)行驗(yàn)證，從而引出了問題，將學(xué)生的注意力集中在這一節(jié)課所要研究改變

4、物體在水中的沉浮的問題上，自然而然的進(jìn)入愉快主動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，強(qiáng)化了有意注意，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望、探索興趣。通過教學(xué)導(dǎo)入，明確了實(shí)驗(yàn)?zāi)康模_定了研究活動(dòng)的方向。這時(shí)教師因勢(shì)利導(dǎo)地指導(dǎo)學(xué)生開始這一課的學(xué)習(xí)。）師：嗯，裝空氣不行，裝其他東西就可以了，對(duì)吧？二、引導(dǎo)學(xué)穿插玻璃瓶在在水下中的沉浮現(xiàn)象1啟發(fā)學(xué)生在玻璃瓶里裝水改變玻璃瓶沉浮我們這里沒有石頭也沒有沙子，怎么辦？（裝水）。2學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，往玻璃瓶中裝水，玻璃瓶很快就沉下去了。）3啟發(fā)認(rèn)識(shí)改變玻璃瓶輕重觀察玻璃瓶沉浮在這個(gè)玻璃瓶由浮變沉的過程中，什么改變了？（裝了水）水多了，什么改變了呢？(重量改變了)。4玻璃瓶變重了它就由浮變沉，能不能讓它再

5、浮上來？學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，使小玻璃瓶由沉變?。?學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)情況并整理資料6啟發(fā)學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：學(xué)生匯報(bào)摘要1把水倒掉會(huì)浮上來。2：我有個(gè)問題，就是在水里怎么把水倒掉去？3把它撈出來再倒。7教師提示學(xué)生分析：（1）撈出來再倒，這個(gè)小玻璃瓶就會(huì)浮了。那么在這個(gè)過程中，小玻璃瓶發(fā)生了什么變化？(小玻璃瓶變輕了。)（2）小玻璃瓶變輕它就浮了。所以我們說減輕物體的重量，物體就會(huì)由浮變沉。改變物體在水中的沉浮可以通過改變什么實(shí)現(xiàn)？8提示學(xué)生用自己的話描述出改變玻璃瓶的重量（板書：改變重量）（點(diǎn)評(píng)：在教學(xué)中采用學(xué)生生活中的結(jié)構(gòu)材料“玻璃瓶”啟發(fā)學(xué)裝水或者倒掉水改變物體的重量，也是沉浮的情況也發(fā)生變化，這樣的

6、探究活動(dòng)能與學(xué)生的生活緊密地聯(lián)系，再同時(shí)利用一些結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)到很多，在學(xué)習(xí)中重視學(xué)生的科學(xué)探究，不管是活動(dòng)還是討論，表現(xiàn)了完整的探究過程，不管是猜想、設(shè)計(jì)方案、實(shí)驗(yàn)報(bào)告單以及數(shù)據(jù)，都體現(xiàn)讓學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)科學(xué)探究過程。（二）改變浮標(biāo)的沉浮1學(xué)生出示：浮標(biāo)，2觀察浮標(biāo)放入水中，仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（把浮標(biāo)放入水中，學(xué)生觀察到一個(gè)浮標(biāo)上浮，一個(gè)浮標(biāo)下沉）它會(huì)浮上來，還有一個(gè)會(huì)沉下去。3你有什么辦法可以讓沉的浮標(biāo)浮上來，讓浮的浮標(biāo)沉下去？師：看來已經(jīng)想好辦法了，請(qǐng)小組長到材料支援角領(lǐng)取材料。（小組長領(lǐng)材料，分組實(shí)驗(yàn)）學(xué)生匯報(bào)：哪個(gè)小組來做匯報(bào)？學(xué)生1：我們把一個(gè)浮標(biāo)拉開，它會(huì)

7、大來的，就會(huì)浮上來了，另一個(gè)按進(jìn)去，它會(huì)變小的，就會(huì)沉下去了。學(xué)生2：也可以改變物體的沉浮。啟發(fā)學(xué)生：我們這個(gè)方法是改變了物體學(xué)生：物體的體積教師板書：（板書：改變物體體積）對(duì)，體積大小也可以改變物體在水中的沉浮。改變物體的輕重可以改變物體在水中的沉浮，把我們剛才學(xué)的都用上了，真棒！還有哪些方法可以改變物體在水中的沉浮一起研究。（三）改變其他物體的沉浮引出研究問題：那么，要改變浮標(biāo)在水中的沉浮，我們說出了兩種方法，第一種辦法就是改變物體的輕重；第二種辦法是改變這個(gè)浮標(biāo)的。(大小)教師啟發(fā)學(xué)生改變其他物體的沉浮1讓學(xué)生自己選擇材料：要改變物體在水中的沉浮，方法很多呢，除了改變它的輕重，改變它的大

8、小，當(dāng)然，還有一些其他的方法。在桌上準(zhǔn)備了一些材料，你愿意用上這些材料想出一些更棒的方法來改變物體的沉浮嗎？2請(qǐng)組長到“材料支援角”領(lǐng)取材料，領(lǐng)好后把記錄單讀給你同一組的同學(xué)聽，學(xué)生：好！3學(xué)生領(lǐng)取材料，學(xué)習(xí)記錄單，分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)改變物體沉浮的方法材料改變物體的重量改變物體的體積其 他玻璃瓶浮標(biāo)鐵釘石頭泡沫塑料（點(diǎn)評(píng)：教師設(shè)計(jì)的記錄單，引導(dǎo)學(xué)生探究。今天就感覺到這一點(diǎn)做的很好。教師把記錄單給學(xué)生之后，讓他們讀一讀，我平時(shí)上課沒有讓學(xué)生讀，所以記起來不全面，討論時(shí)達(dá)不到效果?，F(xiàn)在讓學(xué)生讀一讀，做的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)注意，能不能把實(shí)驗(yàn)按要求完成，這一步非常必要，記錄單本身指導(dǎo)作用，以每組的形式進(jìn)行表述

9、。在以上教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中，我還注重引進(jìn)課堂教學(xué)中的評(píng)價(jià)機(jī)制，靈活運(yùn)用教師觀察、與學(xué)生談話、填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單等多種方法，通過學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)，了解學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)和發(fā)展?fàn)顩r，并運(yùn)用語言和體態(tài)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)性、指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，做學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的激勵(lì)者。）從小瓶子體積不變，重量改變?cè)俚礁?biāo)重量不變，體積改變課堂實(shí)錄片斷：師：這是考驗(yàn)我們智慧的最好的方式，我想玻璃瓶、浮標(biāo)怎讓它沒下去怎樣讓它浮上來還要不要說？學(xué)生：不要！師：現(xiàn)在來匯報(bào)一下你那個(gè)石頭，你是怎樣讓它浮起來？學(xué)生1：我們是先把石頭放在泡沫塑料上，然后用牛皮筋綁在上面，然后放在水中，它就浮在上面了。師：你們的方法非常高明，

10、把石頭綁在泡沫塑料上，石頭就由原來的沉變成了學(xué)生：浮。學(xué)生2：我把師：哦，他的泡沫隨著石頭沉下去（舉起他們水槽里的泡沫，這個(gè)小組的孩子把泡沫塑料分成了小塊的，其他孩子們看了都笑了），他們的泡沫怎么樣了？分解了。所以我有一個(gè)問題了，（問學(xué)生3）你怎么使泡沫沉下去的呢？（學(xué)生3說不上來）他們把泡沫怎么樣？學(xué)生：分開師：然后綁上石頭，改變泡沫的體積，然后這樣就讓泡沫沉下去，好了，這個(gè)問題呢是怎么讓你解決的呢？還有個(gè)問題，鐵釘在水里面是沉是?。繉W(xué)生：沉！師：你怎樣讓它浮起來？學(xué)生1：我們把鐵釘綁在那個(gè)泡沫上。師：好的，他們把鐵釘綁在那個(gè)泡沫上，鐵釘就浮起來，我發(fā)現(xiàn)一組同學(xué)們有一個(gè)偉大的創(chuàng)舉（拿起第4小組的材料放進(jìn)展示臺(tái)的水槽里，他們組把鐵釘插在泡沫上，孩子們看了這個(gè)裝置都笑了，）來看看鐵釘浮了沒有？學(xué)生：（異口同聲地）浮了！從這里我們可以看出除了改變它的體積，改變它的重量，還可以改變什么？我們老祖先非常聰明地運(yùn)用了一些載體，我們的古老的船就是用木頭做起來的，人要過河怎么辦呢？站在木頭上把我們?nèi)溯d過去，所以改變物體的沉浮可以改變重量，改變體積大小，我們還可以用一些載體。（小組長整理材料