六年級(jí)下冊(cè)課內(nèi)閱讀答案版)

1、（一）鯨禹治水 （節(jié) 選）就這樣，大禹帶領(lǐng)人們，由南到北， 由西到東，經(jīng)過(guò)十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通 了河道，治服了洪水。人們重新返回家園， 過(guò)上了安定幸福的生活。人們非常感謝、 敬仰大禹，便一致推薦他為治理天下的君 王。1、最后一句有兩處用詞不當(dāng)，請(qǐng)?jiān)谠渖?修改。（敬仰一敬佩）（推薦一推舉）2、填空。說(shuō)明水災(zāi)的地域廣的詞語(yǔ)有：由南到北、由西到東說(shuō)明治理洪水十分艱辛的短語(yǔ)：十三年的苦戰(zhàn)3、回憶課文，大禹為天下百姓而無(wú)暇顧及 家庭被傳為千古佳話(huà)的事是：“三過(guò)家門(mén)而 不入”4、大禹的精神品質(zhì)是：無(wú)私奉獻(xiàn)、造福人類(lèi)（二）鯨禹治 水（片斷）大禹不怕辛苦，不畏艱險(xiǎn)，帶領(lǐng)人們 一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地開(kāi)鑿。夏天，烈日

2、當(dāng)空， 山石被曬得滾燙，大禹汗流法背，仍然不 停地干著；到了晚上，還要對(duì)付毒蟲(chóng)猛獸 的襲擊。冬天，北風(fēng)呼嘯，天寒地凍，大 禹一鎬一鎬地挖著凍得堅(jiān)硬的土地，手都 磨出了血泡，可他毫不在乎，稍稍休息一下，又干了起來(lái)。為了治水，大禹還曾經(jīng) “三過(guò)家門(mén)而不入”。人們都被感動(dòng)了，在大禹的帶領(lǐng)下，齊心協(xié)力地干著。1、聯(lián)系上下文解釋?zhuān)汉沽鞣ū常盒稳莺钩龅煤芏唷：敛辉诤酰阂稽c(diǎn)也不在乎。齊心協(xié)力：團(tuán)結(jié)一致，共同努力。2、這段的主要內(nèi)容： 大禹帶領(lǐng)人們 開(kāi)鑿龍門(mén)。3、用波浪線(xiàn)畫(huà)出中心句。4、大禹付出了哪些艱辛與努力？豆人，大禹汗流在背仍不停地干著；冬天，大禹 挖著凍得堅(jiān)硬的土地，手都磨出了血泡， 而且還“三過(guò)家門(mén)

3、而不入”。5、人們被大禹的什么精神感動(dòng)了？不畏艱:險(xiǎn)， 公而忘私， 無(wú)私奉獻(xiàn)。（三）大衛(wèi)（片 斷）歌利亞一步一步向大衛(wèi)走來(lái)，大衛(wèi)也 一步一步迎了上去、兩人的距離越來(lái)越近 了。突然，大衛(wèi)飛快地拿出彈（t m dm） 弓和鵝卵石.迅諫瞄準(zhǔn).只聽(tīng)見(jiàn)啜的一聲. 鵝卵石正打在歌利亞的額頭上。歌禾1J亞哇 地慘叫一聲，直挺挺地倒（d O d do ）在地上死了。1、用“ "劃去括號(hào)里不正確的讀音。2、用“”畫(huà)出描寫(xiě)大衛(wèi)動(dòng)作的句 子。從中可以看出大衛(wèi)是一個(gè)什么樣的 人？大是個(gè)機(jī)智勇敢的的少年。3、閱讀課文片斷后，你想對(duì)大衛(wèi)說(shuō)些什么？大衛(wèi)，你真棒！ 我要向你學(xué)習(xí)面對(duì)困難 毫不畏懼的精神。6商鞅南門(mén)立

4、 木節(jié)選一當(dāng)時(shí)，商鞅要在秦國(guó)實(shí)行變法是很困 難的。這一方面是因?yàn)橐恍┡f貴族對(duì)變法 持反對(duì)意見(jiàn)，另一方面老百姓也不相信秦 孝公會(huì)真心實(shí)意地進(jìn)行改革。面對(duì)重重困難，商鞅心想：要在秦國(guó)進(jìn) 行改革，首先就要取得老百姓的信任，只 有這樣，才能在全國(guó)建立起一種誠(chéng)信守法 的良好社會(huì)風(fēng)尚，從根本上保證變法的成 功。于是,他在新的法令頒布之前，冥思 苦想了好幾天，終于想出了一個(gè)取得老百 姓信任的好辦法。1 .用波浪線(xiàn)劃出第一自然段的中心句。2 .第一自然段圍繞中心句寫(xiě)了商鞅遇到的（二）方面困難。一是：舊貴族對(duì) 變法持反對(duì)意見(jiàn)，二是：老百姓也不 相信秦孝公會(huì)真心實(shí)意地進(jìn)行改革 。3 .用橫線(xiàn)劃出商鞅心理活動(dòng)的句子

5、。4 .商鞅取得變法成功的首要條件是： 業(yè) 老百姓的信任5 .寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的反義詞。反對(duì)（支持） 困難（容易）誠(chéng)信（失信）成功（失?。┝己茫ǖ土樱┱嫘膶?shí)意（虛情假意）商鞅南 門(mén)立木節(jié)選二小伙子扛起大木柱，大步流星地朝北 門(mén)走去，后邊跟隨的人群匯成了一條長(zhǎng)龍。當(dāng)扛大木柱的人到達(dá)北門(mén)后，商鞅立 即大聲宣布：“小伙子，你按我說(shuō)的做了， 請(qǐng)上來(lái)領(lǐng)賞吧！”小伙子噌（csg）噌噌地登上了城樓， 不一會(huì)兒，手捧五十兩黃金，喜笑顏開(kāi)地 走了下來(lái)。這時(shí)，商鞅鄭重地對(duì)大家說(shuō)：“為 了使咱們的國(guó)家強(qiáng)大起來(lái)，我受秦孝公的 委任,負(fù)責(zé)推行新法院今后一，凡是按新法一 辦事的，都有重賞，就像這位扛大木柱的 人二桂?可是“要

6、是誰(shuí)膽敢違抗法令我 定斬不饒！”說(shuō)完，他便叫人把新的法令條 文掛了出來(lái)。商鞅“立木取信” 一事在全國(guó)上下引起 了很大的震動(dòng)。它（不僅）為朝廷樹(shù)立 了一個(gè)言而有信、說(shuō)到做到的形象，（而 且）為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基 礎(chǔ)。1 .文中寫(xiě)小伙子的神態(tài)詞是（喜笑顏開(kāi)）， 動(dòng)作詞有（登上、捧、走 ）。2 .“喜笑顏開(kāi)”的意思是：形容心里高興. 滿(mǎn)面笑容。3 .小伙子僅僅是因?yàn)榈玫搅速p金而高興 嗎？不是。不僅是因?yàn)榈玫劫p金，還因?yàn)樗?親眼看到了這位左庶長(zhǎng)的命令不含糊，說(shuō) 話(huà)算話(huà)。4 .用波浪線(xiàn)劃出第三段中商鞅的語(yǔ)言。商鞅對(duì)大家說(shuō)的話(huà)有哪幾層意思？答：商鞅的話(huà)有兩層意思：一是推行新 法的目的。二是賞罰分

7、明，嚴(yán)格執(zhí)法。5 .在最后一段的括號(hào)中填上關(guān)聯(lián)詞。6 .商鞅南門(mén)立木的作用是什么答：不僅為朝廷樹(shù)立了一個(gè)言而有信、說(shuō)到做到的形象，而且為新法的順利實(shí)施打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。7 .用兩個(gè)詞概括商鞅的品質(zhì)：（言而有信）、（說(shuō)到做到）8 .談?wù)勀銓?duì)“言而有信、說(shuō)到做到”的理解。做人要講誠(chéng)信，說(shuō)到做到。信守承諾會(huì) 得到別人的尊重，相反就會(huì)讓人瞧不起。8出 色的老師節(jié)選我頓時(shí)明白了，告發(fā)我的就是那位把 表還給我的黑大哥！我用一種極其困惑的 眼光看了他一眼，他給我的居然是一種遺 憾的笑容，還笑著解釋了一句：“這是公德， 這是規(guī)則！”他居然還笑得出來(lái)，真不仗義！ 之后，我憤憤不平地去校園管理處繳 納罰全。收罰金

8、的是一位身體發(fā)胖的老太 太。她的鼻尖掛著一副小小的老花眼鏡， 顯得分外和藹（di）可親。她看看我的罰 單，問(wèn)：“你的手表對(duì)你很重要嗎？是朋友 送的？"我一聽(tīng)這話(huà)，忽然感到一股暖流 涌上心頭，仿佛見(jiàn)到了我遠(yuǎn)隔重洋的奶奶。 于是，我就把這件事原原本本地講給她聽(tīng)。她聽(tīng)完后，微笑著說(shuō)：“祝賀你找回心 愛(ài)的手表，很遺憾不能幫你減免罰金，但 那位黑人學(xué)生可真是位非常出色的老師！老人的話(huà)讓我翻然醒悟。這時(shí)，我才 意識(shí)到黑大哥的確是一位非常出色的老 師。因?yàn)楣?，他將手表送還給我；也因 為公德，他又向校方舉報(bào)我，因?yàn)槲疫`背 了公德。他用這種迂（yu）回的方式，讓 我徹底明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格！

9、1 .寫(xiě)“我”情感變化的詞：困惑一（憤憤 不平）一（翻然醒悟）2 . “我”困惑的是： 幫了 “我”大忙的黑人老師竟然把“我”告發(fā)了?！八边z憾的是：“我”丟失了公德和規(guī)則?！八币嬖V我的是什么規(guī)則？不能因?yàn)樗绞虏恢v公德，不能破壞環(huán)境，做錯(cuò) 了事就得按規(guī)則接受處罰。3 .解釋詞語(yǔ)。仗義： 講義氣。翻然醒悟：形容迅速而徹底地認(rèn)識(shí)到過(guò)錯(cuò)而悔改醒悟。4 .寫(xiě)近義詞。困惑（疑惑） 遺憾（可惜） 居 然（竟然）原原本本（一五一k ）違背（違反） 迂回（曲折） 翻 然醒悟（恍然大悟）6 .用“因?yàn)?quot;寫(xiě)一句話(huà)。因?yàn)橄掠?我們今天就不出去玩了。7 .結(jié)尾一句的作用是：（點(diǎn)明中心）。8 .為什么說(shuō)那

10、位黑人學(xué)生是一位出色的老師？因?yàn)檫@位黑人學(xué)牛使“我”明白了公德的重要和校規(guī)的嚴(yán)格。9 .寫(xiě)兩句關(guān)于規(guī)則的名言。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。有令即行，有禁即止。10兩小兒辯 日孔子?xùn)|游，見(jiàn)兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí) 遠(yuǎn)也。” 一兒以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。一兒曰：“日初出大如車(chē)蓋，及日中，則如 盤(pán)盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？” 一兒 曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯， 此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決 也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎！” 1、解釋下列詞語(yǔ)。日中：下午 滄滄涼涼： 形容清涼的感 覺(jué)探湯：把手伸到熱水里去。2、辨析加點(diǎn)詞古今義不同的意義。（1）我以日始

11、出時(shí)去.人近。 古義：_> 離 今義：從所以地到其他地方（2）及其日中如探湯.。古義：熱水 今義：常用來(lái)稱(chēng)呼食物煮后所得的汁液3、文中兩小兒所持的依據(jù)是從哪一種感覺(jué)（視覺(jué)、嗅覺(jué)、觸覺(jué)、味覺(jué)）來(lái)看的？ （1） 視覺(jué)（2） 觸覺(jué)4、兩個(gè)孩子辯論太陽(yáng)距離遠(yuǎn)近的變化情 況，一個(gè)從 視覺(jué) 角度出發(fā)、另一個(gè)從 觸覺(jué)角度出發(fā),因此兩人得出相反的結(jié)論，說(shuō)明了 知識(shí)無(wú)盡、學(xué)無(wú)力境 的道 理，表現(xiàn)了他們 獨(dú)立思考、探索真理 的 可貴精神。5、兩小兒為什么會(huì)得出相反的結(jié)論呢？ 因?yàn)樗麄兣袛嗵?yáng)遠(yuǎn)近的標(biāo)準(zhǔn)不同。6、這則故事給了我們什么樣的啟示？知識(shí)是無(wú)盡的，我們必須具備堅(jiān)持不懈、不 斷探索的精神，才能取得成功。

12、7、文中哪一句話(huà)體現(xiàn)了兩小兒辯論內(nèi)容的復(fù)雜性？ 孔子不能決也8、兩小兒能對(duì)復(fù)雜的自然現(xiàn)象提出疑問(wèn)， 說(shuō)明了什么？ 說(shuō)明了古人為了認(rèn)識(shí)自然， 探求客觀(guān)真理而進(jìn)行獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑 的精神。12種瓜 得豆科學(xué)家已經(jīng)摸清了一些生物體內(nèi)的基 因的本領(lǐng)，他們把一種生物里的某種基因 “搬”到另一種生物里。這樣，只要“搬 到新家”的“大管家” “住得慣”，發(fā)揮自 己的本領(lǐng)，就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新 生物。這種讓基因“搬家”的技術(shù)，就叫 轉(zhuǎn)基因技術(shù)。當(dāng)然，如果“搬到新家”的 基因“水土不服”，“住不慣”，或者原有“住 戶(hù)”不認(rèn)它，把它“趕”出去，那么，這 項(xiàng)轉(zhuǎn)基因技術(shù)就算失敗了。1、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞和反

13、義詞。近義詞：前所未有（史無(wú)前例）反義詞：前所未有（司空見(jiàn)慣）2、本段采用了 打比方 的修辭手法。3、轉(zhuǎn)基因技術(shù)成功的前提條件是什么？只 要“搬到新家”的“大管家” “住得慣”， 發(fā)揮自己的本領(lǐng)：就會(huì)創(chuàng)造出某種前所未有的新生物16課窮13海水為 什么是藍(lán)的1930年，地中海輪船上那個(gè)男孩兒的 問(wèn)號(hào)，把拉曼領(lǐng)上了諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng) 臺(tái)，使他成為印度也是亞洲歷史上第一個(gè) 獲得此項(xiàng)殊榮的科學(xué)家。那個(gè)有著無(wú)窮問(wèn)題的男孩子的故事， 在不斷地提醒人們：永遠(yuǎn)不要放棄你對(duì)“已 知”的好奇心，也許新的發(fā)現(xiàn)就在你“已 知”的“未知”之中。1、“殊榮”的意思是 特殊的榮譽(yù)，這里 充分表明了 拉曼這一研究成果的分量。

14、2、“諾貝爾獎(jiǎng)”目前是世界上最高的科學(xué) 獎(jiǎng)。拉曼是印度也是亞洲歷史上第一個(gè)“諾 貝爾獎(jiǎng)”的得主，這源自一個(gè)普通孩子的 問(wèn)號(hào)，我們從中可以體會(huì)到什么？告訴我們科學(xué)并不遙遠(yuǎn)、只要你善于去發(fā) 現(xiàn)、去研究，就一定會(huì)有收獲。3、你認(rèn)為拉曼能取得這樣的研究成果，最 關(guān)鍵是什么？用選文句子回答。永遠(yuǎn)不要放棄你對(duì)“已知”的好奇心.也 許新的發(fā)現(xiàn)就在你“已知”的“未知”之4、這篇課文講述的是 印度（國(guó)籍）科學(xué) 家拉曼從地中海輪船上一個(gè)小男孩的好奇 發(fā)問(wèn)中得到啟示，從而發(fā)現(xiàn) 海水呈藍(lán)色的 原因，后來(lái)拉曼在固體、液體、氣體中發(fā) 現(xiàn)了一種普遍存在的 光散射效應(yīng)，表現(xiàn) 了折曼不斷探索、致力科學(xué)研究的精神。人節(jié)選桑娜用頭

15、巾裹住睡著的孩子，把他們 抱回家里。她的心跳得很厲害。自己也不 知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做 不可。她把這兩個(gè)熟睡的孩子放在床上， 讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把 帳子拉好。桑娜臉色蒼白，神情激動(dòng)。她忐 忑不安地想：“他會(huì)說(shuō)什么呢？這是鬧著 玩的嗎？自己的五個(gè)孩子已經(jīng)夠他受的 了是他來(lái)了？不，還沒(méi)來(lái)！ 為什么把他們抱過(guò)來(lái)啊！ 他會(huì)接我的! 一 那也活該，我且作自受二二二嗯，揍我二頓 也好！”1、這段話(huà)選自課文 窮人»,作者 是俄國(guó)作家列夫.托爾斯泰。2、“這樣做”指的是：把西蒙的兩個(gè)孩子抱回家，把“非這樣做不可”這句 雙重否定句改為肯定句：必須這樣做。3、“忐忑不安”的

16、意思是?形容心神不定, 忐忑不安的原因是 ?桑朔B犯,西蒙的孩子 抱回家撫養(yǎng)會(huì)給丈夫增加負(fù)擔(dān)，他怕丈 夫責(zé)怪她，也怕丈夫不同意收養(yǎng)西蒙的 孩子。?4、段中的“她”指的是 桑娜.“他”指 的是？漁夫？?, “他們”指的是?西蒙 的孩子。5、段中省略號(hào)的作用是：表示桑娜思考的 斷斷紋紋：可以看出她內(nèi)心的不安。17我的伯6、上面片段中有兩個(gè)成語(yǔ)，它們是不安？、?自作自受？。7、文中劃波浪線(xiàn)的句子準(zhǔn)確而真實(shí)地反映 了桑娜為了幫助別人甘愿吃苦的思想感情。8、這個(gè)片段細(xì)致地描寫(xiě)了桑娜的心理活9_, 可以看出桑娜淳樸、善良 的品質(zhì)。窮人 節(jié)選漁夫的妻子桑娜坐在火爐旁補(bǔ)一張破 帆，屋外寒風(fēng)呼嘯，（波濤洶涌 洶

17、涌澎湃） 的海浪（捫市 打擊）著海岸，（濺,掀）起 一陣陣?yán)嘶ā：Ｉ险鹬ū╋L(fēng) .風(fēng)暴）， 外面又黑又冷，在這間漁家的小屋里卻（溫 暖,暖和）而（舒適. 舒服），地掃得干干 凈凈，爐子里的火還沒(méi)有熄，餐具在擱板 上（閃閃發(fā)亮閃閃發(fā)光）、在掛著白色帳子的床上，五個(gè)孩子正在海風(fēng)呼嘯聲中（安靜.平靜）地睡著，丈夫清早駕著小船 出海，這時(shí)候還沒(méi)有回來(lái)，桑娜聽(tīng)著波濤 的（轟鳴洶涌）和狂風(fēng)的（怒吼一呼嘯）， 感到（心驚肉跳忐忑不安）。1 .選擇括號(hào)里恰當(dāng)?shù)脑~打。2 .文段中劃?rùn)M線(xiàn)的句子可以看出桑娜很勤勞 。3這段話(huà)是（壞境）描寫(xiě)，對(duì)桑娜的形象刻 畫(huà)起到的作用是（襯托出桑娜的勤勞）4 .從詞語(yǔ)補(bǔ)、 破可以

18、看出桑娜的家境貧窮。父魯迅先生節(jié)選一“爸爸的鼻子又高又直，您的呢，又扁 又平。”我望了他們半天才說(shuō)。？“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻 子，笑著說(shuō)，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸 的一樣，也是又高又直的?！?？“那怎么一” ？二可是到了后來(lái)一碰了幾次壁工 把鼻子碰扁了碰壁？”我說(shuō)您怎么會(huì)碰壁呢?_ 是不是您走路不小心?J“你想，四周?chē)诙炊吹?，還不容易/ _ . - - = ,- 3 - 1 " 111. " .111. L. .111.Er碰壁嗎乙” ？“哦！ ”我恍然大悟，“墻壁當(dāng)然 比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了?！?？在座的人都哈哈大笑起來(lái)。？1、給文中加橫線(xiàn)部分

19、加上標(biāo)點(diǎn)，2、用畫(huà)出魯迅先生語(yǔ)言的句子， 魯迅的語(yǔ)言體現(xiàn)了魯迅先生風(fēng)趣幽默 的性格特點(diǎn)。3、魯迅先生的話(huà)里有話(huà)，“黑洞洞”指的 是當(dāng)時(shí)的社會(huì)一片黑暗；“碰壁”指的 是魯迅與反動(dòng)勢(shì)力作斗爭(zhēng)時(shí)受到的挫 折與迫害。4、把文中劃波浪線(xiàn)的反問(wèn)句改為帶句號(hào)的 句子，使句子意思不變。四周?chē)诙炊吹?，很容易碰壁?、這.片段體現(xiàn)了魯迅先牛不怕挫折，不懼 迫害的頑強(qiáng)斗爭(zhēng)精神和革命樂(lè)觀(guān)主義 精神。17我的伯父魯 迅先生節(jié)選二伯父魯迅先生在世的時(shí)候，我年紀(jì)還 小，根本不知道魯迅是誰(shuí)，以為伯父就是伯 父,跟任何人的伯父一樣。伯父去世了 ，他 的遺體躺在萬(wàn)國(guó)殯儀館的禮堂里，許多人 都來(lái)追悼他，向他致敬，有的甚至失聲痛哭

20、 數(shù)不清的挽聯(lián)掛滿(mǎn)了墻壁，大大小小的花 圈堆滿(mǎn)了整間屋子.送挽聯(lián)送花圈的有工 人,有學(xué)生，各色各樣的人都有。那時(shí)候我 有點(diǎn)驚異了 ，為什么伯父得到這么多人的 愛(ài)戴？我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我就要永遠(yuǎn)見(jiàn)不到伯父的面了 ，聽(tīng)不 到他的聲音了，也得不到他的愛(ài)撫了 ,淚珠 就一滴一滴地掉下來(lái)。1 .這段話(huà)從哪幾個(gè)方面寫(xiě)出了魯迅先生 得到很多人的愛(ài)戴？三方面： 來(lái)吊唁的人多。 送來(lái)的 花圈挽聯(lián)多。 來(lái)吊唁的人很悲傷。2 .用“一”劃出一句寫(xiě)人們心情悲痛的句子。用“”劃出我心情難過(guò)的 句子。3 .寫(xiě)人們送來(lái)挽聯(lián)多的詞語(yǔ)是（數(shù)不清） 和（掛滿(mǎn)），寫(xiě)人們送來(lái)花圈多的詞語(yǔ) 是（大大小小）和（堆滿(mǎn)）。4

21、 .這段話(huà)用小標(biāo)題概括為：（深切的懷 念）17我的伯父魯迅先生節(jié)選三就在伯父去世那一年的正（zh eng zh由g）里，有一天，是星期六的下午，爸 爸媽媽帶我到伯父家里去。那時(shí)候每到周 末，我們姐妹三個(gè)輪流跟隨著爸爸媽媽到 伯父家去團(tuán)聚。這一天在晚餐桌上，伯父 跟我談起水滸（h ux_J傳里的故事和人 物。不知道伯父怎么會(huì)知道我讀了水滸 傳（chu m zhu m），大（概 慨）是爸爸 告訴他的吧。老實(shí)說(shuō)，我讀水滸傳不 過(guò)囪囹吞棗（z co zh地看一遍，只注 意緊張動(dòng)人的情節(jié)；那些好漢的個(gè)性，那 些復(fù)雜的內(nèi)容，全搞不清楚，有時(shí)候還把 這仝做的事情女倉(cāng)那個(gè)人之上葭伯父問(wèn) 我的時(shí)候，我就張冠（g

22、u m_ gu m）李戴地 亂說(shuō)一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈 哈！還是我的記性好?！甭?tīng)了伯父這句話(huà)， 我又羞愧，又悔恨，比挨（1式打挨罵還 難受。從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬虎虎 了。那天臨走的時(shí)候，伯父送我兩本書(shū)， 一本是表，一本是小約翰。伯父已 經(jīng)去世多年了，這兩本書(shū)我還保存著。1 .把文中括號(hào)里不正確的讀音和字去掉。2 .用波浪線(xiàn)劃出具體寫(xiě)“我”讀書(shū)”囪囹 吞棗”的句子。3 .用橫線(xiàn)劃出具體寫(xiě)我“我”讀書(shū)”張冠 李戴”的句子。4 .寫(xiě)“我”讀書(shū)態(tài)度不好的成語(yǔ)是：_M 囹吞棗,寫(xiě)“我”因讀書(shū)態(tài)度和方法 造成不好后果的成語(yǔ)是張冠李戴。5 .在文段中找出下列詞語(yǔ)的反義詞。簡(jiǎn)單（復(fù)雜）認(rèn)認(rèn)

23、真真（馬馬虎虎）模糊(清楚)6 .“聽(tīng)了伯父這句話(huà)，我又羞愧，又悔恨， 比挨打挨罵還難受?！敝小斑@句話(huà)”指的 是： “哈哈！還是我的記性好?！? .寫(xiě)出這段話(huà)的小標(biāo)題：談水滸傳。 這段話(huà)表現(xiàn)了魯迅先生關(guān)心青少年一 化的品質(zhì)。8 .伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還 是我的記性好。”此處簡(jiǎn)短的 語(yǔ)言 描 寫(xiě),透出魯迅先生含蓄、幽默、風(fēng)趣的 性格特點(diǎn)。這句話(huà)表面上伯父夸自己記性 好，實(shí)際上市含蓄、委婉地批評(píng)“我”讀 書(shū)太馬虎。9 .魯迅先生關(guān)心后代的成長(zhǎng)，非常親切、 和藹和委婉，你看他的動(dòng)作：摸，神態(tài)： 笑，語(yǔ)言： 哈哈！還是我 的記性好。10 .用“”畫(huà)出一句寫(xiě)“我”心理活動(dòng)的句子。11 .伯

24、父的話(huà)有沒(méi)有讓“我”受到教育呢？ 你從哪個(gè)句子看出來(lái)？聯(lián)系自己的實(shí) 際，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。有。從“從此，我讀什么書(shū)都不再馬馬 虎虎了。”這個(gè)句子看出來(lái)。我讀后的體 會(huì)是：讀書(shū)不要囪囹吞棗，讀書(shū)要認(rèn)真， 還要邊讀邊思考。12 .臨走時(shí)，伯父送“我”兩本書(shū)，說(shuō)明伯 父 關(guān)心“我”，到現(xiàn)在“我”還保存 著，說(shuō)明“我”懷念伯父 。17我的伯父魯迅先生節(jié)選四爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟 伯父拿了藥和紗布出來(lái)。他們把那個(gè)拉車(chē) 的扶上車(chē)子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸 爸拿銀子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給 他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶。 1.這段話(huà)寫(xiě)了魯迅救助車(chē)夫這件事,通過(guò) 動(dòng)作描寫(xiě),表現(xiàn)了魯迅

25、關(guān)心貧苦大眾 的品質(zhì)。2 .本段中描寫(xiě)動(dòng)作的詞有： 跑、拿、蹲、 跪、夾、洗、敷、扎 。3 .作者回憶了魯迅的四件事：(1) 談水滸傳講“碰壁” 救助車(chē)夫關(guān)心女傭4 .魯迅受到那么多人的愛(ài)戴，是因?yàn)樗麨樽约合氲蒙佟閯e人想得多 。20故宮紫禁城的城墻高約十米，有四座城門(mén)： 南面午門(mén)，北面神武門(mén)，東西面為東華門(mén)、 西華門(mén)。宮城呈長(zhǎng)方形，占地七十二萬(wàn)平 方米，有大小宮殿七十多座、房屋九千多 間。城墻外是五十多米寬的護(hù)城河。城墻 的四角上，各有一座玲瓏奇巧的角樓。故 宮建筑規(guī)模宏大，形體壯麗，建筑精美， 布局統(tǒng)一，集中體現(xiàn)了我國(guó)古代建筑藝術(shù) 的優(yōu)良傳統(tǒng)和獨(dú)特風(fēng)格。1、這段文字主要介紹的是故宮的規(guī)n。

26、2、這段文字具體寫(xiě)故宮的城門(mén)、宜M、護(hù)城河和 角樓 。3、最后一句從規(guī)模宏大 、形體壯麗、 建筑精美、布局統(tǒng)一四個(gè)方面概括了 故宮建筑群的特點(diǎn)和 價(jià)值 。4、宮城占地 七十二萬(wàn)平方米,有宮殿 七十多 座,房屋 九千多 間。5、畫(huà)線(xiàn)的句子使用的說(shuō)明方法是列數(shù)空_。從這些句子所列的數(shù)字可見(jiàn)故宮的 建筑規(guī)模宏大。6、下列關(guān)于這段文字的寫(xiě)法，正確的是（B ） A先總后分B先分后總7、“玲瓏奇巧” 一詞的意思跟下面哪個(gè)詞 的意思接近？請(qǐng)用選擇。A、壯麗 B、精美，8、根據(jù)本段文字畫(huà)出故宮外形圖。（圖上 標(biāo)出四座城門(mén)，護(hù)城河及角樓）節(jié)選二太和殿俗稱(chēng)金鑾（lu m）殿，高二十 八米，面積二千三百八十多平方米

27、，是故 宮最大的殿堂。在湛（zhm）藍(lán)的天空下， 它那金黃色的琉（li u）璃瓦重檐殿頂，顯 得格外輝煌。殿檐斗拱、額防（f mg）梁 柱，裝飾著青藍(lán)點(diǎn)金和貼金彩畫(huà)。正面是 十二根紅色大圓柱，金瑣窗，朱漆門(mén)，與 臺(tái)基相互襯映，色彩鮮明，雄偉壯麗。大 殿正中是一個(gè)約兩米高的朱漆方臺(tái)，上面 安放著金漆雕龍寶座，背后是雕龍圍屏。 方臺(tái)兩旁有六根高大的蟠（pdn）龍金柱， 每根大柱上盤(pán)繞著一條矯健的金龍。仰望 殿頂，中央藻井上有一條巨大的雕金蟠龍。 從龍口里垂下一顆銀白色大圓珠，周?chē)h(huán) 繞著六顆小珠，龍頭、寶珠正對(duì)著下面的 寶座。梁楊間彩畫(huà)絢麗，有雙龍戲珠、單 龍飛舞，有行龍、升龍、降龍，多態(tài)多姿，

28、龍身周?chē)€襯托著流云火焰。1、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。例：多態(tài)多姿 自由自在、 自言自語(yǔ)、各種各樣2、短文描寫(xiě)太和殿內(nèi)景時(shí)，用了六個(gè)方位 名詞，分別是 正中、背后、兩旁、中央、 周?chē)⑾旅? .?作者為什么要把太和殿作為解說(shuō)重點(diǎn)？ ?太和殿與中和殿、保和殿，同是紫 禁城的中心，太和殿是中心之中心，它是 皇帝的寶座所在地，是皇帝權(quán)力的象征， 是舉行重大典禮時(shí)皇帝愛(ài)朝賀的地方。4 .?在這部分里，為什么對(duì)龍的描述有 10 次之多？用意是什么？ ？因?yàn)辇埵腔实鄣?化身，也是皇權(quán)的象征，突出龍，也就是 突出皇權(quán)的威嚴(yán)，太和殿是皇帝發(fā)號(hào)施令， 統(tǒng)治封建王朝的中心，所以，這里到處要 突出龍的形象。用意在突出皇權(quán)這個(gè)

29、核心。5 .體現(xiàn)太和殿特點(diǎn)的語(yǔ)句是色彩鮮明，雄偉壯麗？6 .選文中觀(guān)察大殿內(nèi)景時(shí)作者的立足點(diǎn)是大殿正中說(shuō)明順序是從中間向兩旁，從上到下。7. “高二十八米，面積二千三百八十多平 方米。”運(yùn)用了列數(shù)字 說(shuō)明方法。這樣寫(xiě)有什么表達(dá)作用?突出太和殿規(guī)模宏大。21青花直到有一天，父親鄭重其事地交給我 一尊青花瓷瓶。兩鬢（bin）斑白的他望著 現(xiàn) 眼神中充滿(mǎn)了企盼，似乎想說(shuō)些什么， 但最終還是沉默。我困惑地看了看父親， 低下頭端詳手里的瓷瓶。眼前的這尊青花 竟然是殘缺的：瓶肚那里缺了一片，空空 的。明凈素雅、古色古香的青花上的這片 殘缺，看上去顯得特別刺眼。我更迷惑了， 不禁又看著父親，想從他的臉上找到

30、答案。 可是，父親二臉前穆2半晌，父親才說(shuō)：“你 應(yīng)該去尋找那片殘缺的青花，找到了也就 得到我的配方了。”1、用“”畫(huà)出片段中描寫(xiě)父親動(dòng)作 的句子2、用«上畫(huà)出片段中描寫(xiě)父親神態(tài)的 詞語(yǔ)。（有兩處）3、解釋詞語(yǔ)。鄭重其事： 對(duì)事情采取慎 重認(rèn)真的態(tài)度，一點(diǎn)兒也不馬虎、不敷衍。 4、這段話(huà)描寫(xiě)了父親的動(dòng)作、外貌和語(yǔ)言， 請(qǐng)找出一個(gè)例句來(lái)。語(yǔ)言描寫(xiě)：你應(yīng)該去尋找那片殘缺的青 花，找到了也就得到我的配方了。5、從父親的行動(dòng)、神態(tài)中你體會(huì)到父親當(dāng) 時(shí)什么樣的思想感情？父親希望兒子去創(chuàng)新瓷藝，對(duì)兒子寄予厚 望，用心良苦。6、文中畫(huà)線(xiàn)部分：父親企盼什么？盼望“我”能繼承他的手藝。父親想說(shuō)些什么？

31、想說(shuō)在傳承的時(shí)候要有創(chuàng)新。為什么最后卻沉默了？ 是為了讓“我”自 己去體會(huì)?！拔摇泵曰蟮氖鞘裁矗?不知道如何修補(bǔ)， 不知道配方?！按鸢浮笔侵?父親的配方 7、文章通過(guò)父親的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì) 致描述，表現(xiàn)出了父親的什么情感？父親希望兒子去創(chuàng)新瓷藝，對(duì)兒子寄予 厚望，用心良苦。（和第5題同樣了，刪除） 8、結(jié)合整篇課文想一想，什么才是父親心 中的“完美” ?修復(fù)和復(fù)制都不是青花的 歸宿，完美的青花，應(yīng)該是在超越中得到 傳承。節(jié)選二那天，父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉 上露出了欣慰的笑容。我也終于窺（ku I ） 破了當(dāng)初父親故意打破那尊青花的心機(jī)： 修復(fù)和復(fù)制都不是青花的歸宿，完美的青 化應(yīng)該在

32、超越中得到傳承。.我沒(méi)再問(wèn)父 親，我想：這也許就是父親要給我的祖?zhèn)?配方吧。1、解釋。窺破： 看透、看破 傳承： 繼 承的意思2、選文中哪一句與課文第一段中“有一種 獨(dú)特的祖?zhèn)髋浞?，從不示人”相照?yīng)？ 我想：這也許就是父親要給我的祖?zhèn)髋浞?吧。3、“父親看到我自己創(chuàng)作的青花，臉上露 出了欣慰的笑容?！边@句話(huà)表達(dá)出父親怎樣 的情感？ 為兒子能自己創(chuàng)新瓷藝感到由 衷的高興。4、哪一句話(huà)點(diǎn)明了文章的中心？用“一” 在文中畫(huà)出來(lái)，并寫(xiě)出這句話(huà)的含義。無(wú)論怎樣修復(fù)或復(fù)制，都只是別人的東 西，真正的青花，完美的青花，應(yīng)該是前 人的基礎(chǔ)上有所超越，在超越中得到傳承 的精髓，即有自己的思想工作、心血的東 西。

33、22陸羽 與茶經(jīng)»中國(guó)是茶的故鄉(xiāng)，中國(guó)人采茶飲茶的 歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。人們要追溯（su）茶的歷 史，了解中國(guó)茶道，便自然會(huì)想起中國(guó)茶 史上的傳奇人物一一“茶圣”陸羽。陸羽 是唐朝復(fù)州竟陵郡（j m）人，他的茶藝在 當(dāng)時(shí)就已聞名天下。煎（ji山）茶水記 曾經(jīng)記載了這樣一個(gè)故事1、這個(gè)片段概括地介紹了陸羽。請(qǐng)你也試 著用自己的話(huà)來(lái)介紹他。 例：陸羽是中國(guó) 茶史上的傳奇人物，是唐朝復(fù)州競(jìng)陵郡人， 他的茶世在當(dāng)時(shí)就已聞名天下，被人稱(chēng)為“茶圣”。2、第4句話(huà)在片段中的作用是承上啟下 3、這段文字從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹陸羽？ 從稱(chēng)謂、朝代和籍貫三個(gè)方面。節(jié)選二二十一歲那年，陸羽為了搜集撰寫(xiě)茶 經(jīng)的資料，

34、開(kāi)始游歷天下。一路上，他 風(fēng)餐露宿，日曬雨淋，足跡遍布巴山蜀（sh 口）水、荊楚大地、吳越山川每到一處， 陸羽都向當(dāng)?shù)匕傩照?qǐng)教如何種茶、制茶、 烹（peng）茶、飲茶，并把搜集到的資料 詳細(xì)記入“茶匯”。他還細(xì)心地將各種茶葉 制成標(biāo)本，隨船運(yùn)回老家。經(jīng)過(guò)十六年的 游歷后，陸羽隱居浙江湖州，潛心從事茶 的研究和著述。他憑借實(shí)地，考察三十二 州茶葉產(chǎn)地所獲的資料和多年的研究所 得，歷時(shí)五年，寫(xiě)成世界上第一部關(guān)于茶 專(zhuān)著一一茶經(jīng)。又過(guò)了五年,經(jīng)增補(bǔ) 修訂的茶經(jīng)正式出版，這時(shí)，陸羽已 經(jīng)四十七歲了。整部巨著的完成，歷時(shí)二 十六年。1、解釋。潛心： 用心專(zhuān)而深修訂：修改訂正書(shū)籍、計(jì)劃等2、“風(fēng)餐露宿”、

35、“日曬雨淋”說(shuō)明 陸羽不 怕困難；“足跡遍布”說(shuō)明 陸羽不辭辛勞“請(qǐng)教如何種茶、制茶、烹茶、飲茶”說(shuō)明陸羽潛心研究茶道。3、用“”畫(huà)出表示數(shù)字的詞語(yǔ)，并 說(shuō)一說(shuō)這樣一些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么？說(shuō)明陸羽他投入了巨大的熱忱，耗費(fèi)了畢 生的精力。4、這段話(huà)主要寫(xiě)了什么？陸羽撰寫(xiě)茶經(jīng)的經(jīng)過(guò)。5、陸羽是如何為寫(xiě)茶經(jīng)做準(zhǔn)備的？ 游 歷天下，實(shí)地考察，制作標(biāo)本。6、五年后，又增補(bǔ)修訂說(shuō)明陸羽是一個(gè)怎 樣的人？是一個(gè)精益求精的人。25竊讀記節(jié)選一我跨進(jìn)店門(mén)，暗喜沒(méi)人注意。我踮著 腳尖，從大人的腋下鉆過(guò)去。喲，把短頭 發(fā)弄亂了，沒(méi)關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了。 在一排排花花綠綠的書(shū)里，我的眼睛急切 地尋找，卻找不到那本書(shū)。

36、從頭來(lái)，再找 一遍。??！它在這里，原來(lái)不在昨大的地 方了。急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像 一匹餓狼，貪婪地讀著。我很快樂(lè)，也很 懼怕一一這種竊讀的滋味！我害怕被書(shū)店老板發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我 覺(jué)得當(dāng)時(shí)的環(huán)境已不適宜再讀下去的時(shí) 候，我會(huì)知趣地放下書(shū)走出去，再走進(jìn)另 一家。有時(shí)，一本書(shū)要到幾家書(shū)店才能讀 完。我喜歡到顧客多的書(shū)店，因?yàn)槟?樣不會(huì)被人注意。進(jìn)來(lái)看書(shū)的人雖然很多， 但是像我這樣常常光顧而從不購(gòu)買(mǎi)的，恐 怕沒(méi)有。因此我要把自己隱藏起來(lái)。有時(shí) 我會(huì)貼在一個(gè)大人的身邊，仿佛我是他的 小妹妹或小女兒。最令人開(kāi)心的是下雨天，越是傾 盆大雨我越高興，因?yàn)槟菚r(shí)我便有充足的 理由在書(shū)店待下去。就像在屋檐下躲雨，

37、 你總不好意思趕我走吧？我有時(shí)還要裝著 皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說(shuō)：“這雨, 害得我回不去了。”其實(shí)，我的心里卻高興 地喊著：“大些！再大些！”當(dāng)飯店飄來(lái)一陣陣菜香時(shí)，我已 餓得饑腸轆轆，那時(shí)我也不免要做白日夢(mèng)： 如果口袋里有錢(qián)該多好！去吃一碗熱熱的 面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上一張 沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我的腿 真酸哪，不得不交替著用一條腿支撐著， 有時(shí)又靠在書(shū)柜旁，以求暫時(shí)的休息。每當(dāng)書(shū)店的日光燈忽地亮起來(lái)， 我才發(fā)覺(jué)已經(jīng)站在這里讀了兩個(gè)多鐘頭 了。我合上書(shū)，嗯了一口唾沫，好像把所 有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地 把書(shū)放回書(shū)架。我低著頭走出書(shū)店，腳站得有些 麻木，我卻

38、渾身輕松。這時(shí)，我總會(huì)想起 國(guó)文老師鼓勵(lì)我們的話(huà)：“記住，你們是吃 飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的！ ”1、寫(xiě)出一句最能體現(xiàn)作者竊讀感受的句子。我很快樂(lè)，也很懼怕一一這種竊讀的滋味！2、文章精彩之處就在對(duì)“我” “竊讀” 心理的描寫(xiě)。下列不是心理描寫(xiě)的是（A、B ）A.我的眼睛急切地尋找，卻找不到那本 書(shū)。B.有時(shí)我會(huì)貼在一個(gè)大人得 身邊，仿 佛他的小妹妹或小女兒。C.我的心里卻高興地喊著：“大些！再大些！”3、下列句子各使用了什么描寫(xiě)方法， 請(qǐng)把 序號(hào)寫(xiě)在（）里。語(yǔ)言描寫(xiě)動(dòng)作描寫(xiě)神態(tài)描寫(xiě) 心理描寫(xiě)我跨進(jìn)店門(mén)，踮著腳尖，從大人得腋下 鉆過(guò)去。喲，把短發(fā)弄亂了沒(méi)關(guān)系，我 總算擠到里邊來(lái)了 。（）如果口

39、袋里有錢(qián)該多好！去吃一碗熱熱 的面條，回到這里時(shí)，已經(jīng)有人給擺上了一張沙發(fā)，坐上去舒舒服服地接著看。我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)地望著（）街心，好像說(shuō)：“這雨，害得我回不去了。”我合上書(shū)，咽了一口唾沫，好像把所有 （）4、“急忙打開(kāi)書(shū)，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像.一唧 餓狼，貪婪地讀著?！边@句話(huà)運(yùn)用了（比的 的修辭手法，把（渴望讀書(shū)的我）比作（裁 狼），這句比喻句的作用是 形象生動(dòng)胞 表現(xiàn)了我讀書(shū)愿望的極度迫切 。 下 5、“貪婪”原是（貶義）詞，此處是（裹義）詞，它在片段中的作用是節(jié)前一句相互照應(yīng)，描繪出我渴望讀書(shū)， 的心情。然6、分析”這種竊讀的滋味！ ”這個(gè)感嘆簡(jiǎn) 的作用。才這是“我”對(duì)“快樂(lè)、緊

40、張、懼怕”依 的竊讀生活發(fā)出的感慨，也說(shuō)明“竊源 的滋味讓“我”終生 難忘。不7、“我”“快樂(lè)”是因?yàn)?“我”享受活 了讀書(shū)的快樂(lè)。地“我”“懼怕”是因?yàn)椤拔摇笔峭抵x書(shū)把 怕老板發(fā)現(xiàn)“我”只看書(shū)不買(mǎi)書(shū)而責(zé)怪禾時(shí) 驅(qū)趕“我”。放8、最后一自然段中“我低著頭走出書(shū)店，回 腳都站得有些麻木，我卻渾身輕松?！睘樾?么“我”的腳都麻木了還感覺(jué)渾身輕松？架 因?yàn)椤拔摇毕硎艿搅俗x書(shū)的樂(lè)趣，哪怕。腳麻木了我也不在乎。說(shuō)明我酷爰讀書(shū)。（ 9、國(guó)文老師為什么說(shuō)“記住，你們是吃飯D 長(zhǎng)大的，也是讀書(shū)長(zhǎng)大的？”國(guó)文老師是要告訴我們讀書(shū)很重要，一定要好好讀書(shū)。10、理解“你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書(shū) 長(zhǎng)大的?！边@句話(huà)的意思。吃飯只是人體的需要，讓身體快快長(zhǎng) 大，而讀書(shū)卻是精神的需要，會(huì)讓你的心 靈更美好，讓你的知識(shí)與智慧不斷增長(zhǎng)。 我們不但需要吃飯，更需要讀書(shū)，只有這 樣我們才能真正健康成長(zhǎng)。26理想 的風(fēng)箏節(jié)選然而，留給我印象最深的，還是劉老 師每年春天放風(fēng)箏的情景。北方的冬季漫長(zhǎng)而枯燥。當(dāng)春風(fēng)吹綠 了大地的時(shí)候，一種舒展的快意便