小升初科學復習

1、專題一 生物的多樣性 【教學目標】科學概念1.認識到生物的種類是多種多樣的。2.了解不同的生物生活在不同的環(huán)境。3.意識到同種生物也會有不同的個體性狀。4.明白生物不同的形態(tài)結構與它們的生活環(huán)境相適應。5.意識到生物的多樣性是人類生存的重要資源。6.懂得保護動物的多樣性就要保護他們懶以生存的環(huán)境。過程與方法1.觀察生物之間課辨識的不同特征。2.能夠依據(jù)不同標準對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。3.用制作生物分布圖的方法研究某以區(qū)域的生物種類。4.利用圖、表等方法整理記錄調(diào)查資料。5.用實驗的方法驗證自己的推想。6.使用資料尋找問題的答案。7.傾聽他人報告，用適當?shù)姆绞奖磉_自己的觀點

2、。情感、態(tài)度、價值觀1.從對生物多樣性的認識中獲得美的體驗，感受地球家園茵生物多樣而美麗。2.關注周圍生物所生活的環(huán)境，具有環(huán)保意識。3.認同人類是生物家族的一員，愿意與生物家族的其他成員和睦相處。4.體會到仔細觀察長會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣?！窘虒W重點】知道動、植物之間的分類及方法。了解每個人的基本相貌特征及作用?！窘虒W難點】了解生物多樣性的原因和意義?！窘虒W內(nèi)容】一、導入1.說說生活中常見的動、植物。二、出示思維導圖1.按植物的特征，給植物進行分類?？梢苑殖?大類：開花植物和不開花植物。不開花植物有蕨類、藻類、苔蘚類三種。2.根據(jù)動物的身體特征將動物分類：按有無脊柱分：脊椎動物和

3、無脊椎動物；脊椎動物又可分為哺乳類、鳥類、苔蘚類等，無脊椎動物中有昆蟲。3.分別說說這幾種動物的主要特征。4.知道沒有2個人是長的完全一模一樣的。N種相貌特征可以把人分成2的N次方種人。5.原來是相互關聯(lián)的。說活動、植物所具有的形態(tài)結構，與它們的生活環(huán)境是怎樣相關聯(lián)的。6.動植物因為適應環(huán)境而被保留了下來。生物學家的發(fā)現(xiàn)：同種生物，越冷的地方，個體越大，身體愈圓，暴露在外的器官就越小。7.人類的選擇對于物種的多樣性也有著重要的作用。8.生物多樣性對人類有很大的意義，對其他生物也有很大意義。三、課堂練習反饋1.植物按有沒有花可以分為開花的植物和不開花的植物。在不開花植物中，蕨類是靠（ ）生存的。

4、A、光合作用 B、吸收其他生物體或土壤里的養(yǎng)分 C、自己制造養(yǎng)料 D、以上都是2.分類是生物研究時常用的一種方法，下列分類結果錯誤的是（ ）。A、豬、鯨、駱駝為哺乳動物 B、金魚、青蛙、老虎為脊椎動物C、蜘蛛、螞蟻、蜜蜂為昆蟲 D、梨樹、松樹、狗尾巴草為開花植物3.下列不屬于北極熊和北極狐的共同特點是（ ）。A、毛是白的，耳朵小而圓 B、身體看上去圓滾滾的C、耳朵大，四肢長 D、四肢短小4.下列現(xiàn)象不能說明生物與環(huán)境相適應的是（ ）。A、枯葉蝶的、體形與一片枯葉非常相 B、植物的葉片是綠色的，能進行光合作用C、仙人掌的葉變成了刺 D、變色龍的體色能隨環(huán)境的變化時變化5.在動物王國中，種類最多的

5、是（ ）。A、魚類 B、昆蟲類 C、鳥類 D、哺乳類6.猴多生活在叢林；魚只能生活在水里等事實說明（  ）。A、猴的生存本領差 B、魚的生活空間小 C、各種動物必須生活在一定的環(huán)境里。 D、動物生存和環(huán)境無關7.以下不屬于昆蟲的特點是（ ）。A、身體分頭胸腹 B、用鰓呼吸 C、6只足 D、頭上有觸角8.以下（ ）不是大雁飛行排成“人”字形或“一”字形的目的。A、防御敵害 B、減少空氣阻力 C、飛得更高 D、節(jié)省力氣9.我們周圍生活的生物是多種多樣的。（ ）10.不同的環(huán)境中生活著不同的生物。（ ）11.生物有不同的性狀特征，這些特征的不同組合造就了多樣的生命個體。（ ）12

6、.生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的。（ ）13.同一種生物生活在不同的地方，身體的形態(tài)結構不會有所不同。（ ）14.生物多樣性指的是地球上生物圈中所有的生物，即動物、植物、微生物，以及它們所擁有的基因和生存環(huán)境。（ ）四、作業(yè)設計 完成思維導圖?！景鍟O計】 生物多樣性植物：開花植物和不開花植物動物：脊椎動物和無脊椎動物昆蟲、鳥類、魚類、哺乳類自然選擇和人工選擇【教學反思】專題二 生物與環(huán)境【教學目標】科學概念1.知道種子發(fā)芽需要一定的條件，要有水和適宜的溫度。2.知道植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應環(huán)境的能力。3.知道動物生活也需要一定的環(huán)境條

7、件。4.能夠找出薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關系。5.明白生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會形成一個生物群落。而自然界里某一區(qū)域生存的生物和非生物形成一個平衡和諧的整體，即生態(tài)系統(tǒng)。 過程與方法1.能夠用對比實驗的方法，分析動植物的生存環(huán)境。2. 通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感與價值觀1.認識到控制條件進行實驗，細致、準確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。 2.認識到維護生態(tài)平衡的重要性?！窘虒W重點】認識到維護生態(tài)平衡的重要性。 【教學難點】應用分析推理等思維形式，對沙塵暴生成的原因進行分析?！窘虒W過程】一、導入1.回顧種子發(fā)芽的條件和生長的條件，有什么相同點有什么

8、不同點。2.動物生存需要哪些條件。二、誰吃誰1.生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。請學生自己的話舉例說明食物鏈、食物網(wǎng)、生物群落的含義。2.說一說生物群落和生態(tài)系統(tǒng)的區(qū)別。三、拓展 1.現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草，那么，這三種生物之間的食物鏈是怎樣呢？（學生畫出） 正確描寫食物鏈并標出生產(chǎn)者和消費者。要求說出有那些動物可以被多種動物吃，哪些生物又可以吃多種食物。2.設想一下： （1）如果鷹少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ （2）如果兔少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ （3）如果草少了，會發(fā)生什么現(xiàn)象？ 每個設想給學生充分的

9、思考時間，然后再發(fā)表意見。 四、習題反饋1常溫下兩組相同的種子，一組受到光照，加適量的水，另一組種子用紙盒蓋住，加很少的水。這個實驗設計（ ）A.是不科學的 B.是科學的 C.我不知道2根據(jù)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的說法，我們可以寫出食物鏈（ ）A. 螳螂蟬黃雀 B. 蟬螳螂黃雀 C. 樹蟬螳螂黃雀3泡在水里的種子不易發(fā)芽是因為（ ）A.缺少陽光 B.缺少空氣 C.水溫太低4.綠豆芽的根會朝著有水的方向生長。（ ）5.動、植物的生存對環(huán)境的需求是一樣的。（ ）6.現(xiàn)在環(huán)境好了，自然界里的小鳥太多了，我們捕捉幾只沒關系。（ ）7.下列是草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)示意圖，請據(jù)圖回答： 野兔 鷹 蛇 狐貍

10、植物 老鼠（1）該生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)者是 ，直接以植物為食的消費者是 。（2）該食物網(wǎng)有 條食物鏈，最長的一條食物鏈為 。（3）如果大量捕獵獵狐貍，那么鷹的數(shù)量在一定的時期內(nèi)的變化是 。五、作業(yè)設計完成思維導圖【板書設計】生物與環(huán)境對比實驗 改變條件不改變條件食物鏈生物群落：生物生態(tài)系統(tǒng)：生物和非生物【教學反思】專題三 物質變化【教學目標】科學概念1. 認識到世界是由物質構成的，物質是在不斷地發(fā)生變化的。2. 意識到物質的變化是有規(guī)律的，是可以被我們認識的。3. 知道物質之間的相互作用，會產(chǎn)生物理變化和化學變化。4. 掌握物質的物理變化不產(chǎn)生新的物質，物質的化學變化會產(chǎn)生新的物質。5. 知道物質的

11、化學變化會伴隨各種現(xiàn)象。6. 了解物質的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類可以利用物質的變化解決生產(chǎn)生活中的許多問題。過程與方法1. 通過觀察、推測、實驗設計和驗證獲得結果。2. 學習通過“假設檢驗”得出結論的科學思維方式，自己設計對比實驗進行驗證。3. 經(jīng)歷簡單的對比實驗的設計和實驗過程，培養(yǎng)自行獲取知識的能力。4. 能夠按規(guī)范要求完成實驗。5. 對觀察研究結果進行簡單整理、分析并概括總結，逐步形成科學概念。情感態(tài)度價值觀1. 認識到物質的變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的。2. 體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心?！窘虒W重點】本單元主要研究物質的化學變化，從

12、化學變化伴隨的現(xiàn)象中，尋找化學變化的本質：產(chǎn)生了新的物質。物質的化學變化產(chǎn)生了哪些新物質，怎樣判斷產(chǎn)生了新物質，這就需要學生學會尋找足夠多的證據(jù)，作為判斷產(chǎn)生了新物質的依據(jù)?！窘虒W過程】一、 要點精講知識梳理本單元的核心概念是物質的變化，學生需要認識到變化是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的。概念的關系圖可以表示如下核心概念具體概念舉例伴隨的現(xiàn)象變化類型物質是變化的物理變化特點：沒有產(chǎn)生新物質水結冰、水蒸發(fā)、易拉罐壓扁、彎折鐵絲、混合沙和豆子狀態(tài)、形狀、體積等改變化學變化特點：產(chǎn)生了新物質木炭燃燒、鐵生銹發(fā)光發(fā)熱、顏色改變、性質改變化合高溫煅燒石灰石、高溫加熱高錳酸鉀顏色、形狀、性質等改變分解小

13、蘇打和白醋混合產(chǎn)生氣體、性質改變復分解鐵釘放入硫酸銅溶液中顏色改變、沉淀產(chǎn)生、性質改變置換將碘酒滴入含淀粉的物質中，形成一種包和物，呈現(xiàn)藍色。要點1：世界是由物質構成的。物質是在不斷地發(fā)生變化的（有的變化只改變了物質的形態(tài)、大小，有些變化產(chǎn)生了新的物質）。典例1：生活中我們直接或間接觀察到的世界存在的東西都是物質，它們又發(fā)生了哪些變化？1.燒飯時米變成了飯；2.寫字時紙上留下了字跡；3.下雨后路上的積水慢慢地變成水蒸氣消失在空中；4.巖石風化變成沙子等。解析：聯(lián)系實際生活， 感受物質生活，從而理解世界是由物質構成的概念，更深層的懂的物質在變化，世界在變，使得更有興趣學好怎樣讓物質變化。要點2：

14、物質的變化是有規(guī)律的，是可以被我們認識的。 （像鐵絲的彎折、蠟燭的燃燒、水的蒸發(fā)、木頭變成桌子等等。）典例2：觀察用力擠壓筆直的鐵絲的變化，和在加熱的過程中，蠟燭發(fā)生了什么變化？（P29）筆直鐵絲會彎折；燃燒的蠟燭變得越來越短，發(fā)光發(fā)熱并伴有氣體生成。解析：讓學生在體驗和觀察中體會到物質的變化形式是多樣的，變化可以是自然的，也可以是人為的。從而總結出兩類情況：一類是指改變了物質的形態(tài)、大小、一類是指改變了物質的形態(tài)、大小、位置等但沒有產(chǎn)生新物質，另一類變化產(chǎn)生了新的物質。要點3：物體之間的相互作用，會產(chǎn)生物理變化和化學變化。典例3：沙和豆子混合前后現(xiàn)象的對比實驗與白糖加熱的現(xiàn)象。解析：根據(jù)觀察

15、到的事實，判斷物質混合前與后有沒有發(fā)生變化，若變化了又有何變化？主要考察學生從多方面觀察的能力，同時也鞏固物質的變化有快有慢，有些變化只改變了物質的狀態(tài)、形狀、大小等，沒有產(chǎn)生新的不同于原來的物質的是物體變化，；有些變化產(chǎn)生了新的物質，而這種有新物質生成的的變化稱為化學變化的兩個概念。要點4:物質的物理變化不產(chǎn)生新的物質，物質的化學變化會產(chǎn)生新的物質。典例4我們知道吃米飯能咀嚼到甜味，那么咀嚼饅頭的外皮是否也可以感覺到甜味嗎？為什么？可以，饅頭中也含有淀粉，淀粉在咀嚼的過程中發(fā)生了變化，變得有甜味了。解析：拓展生活中的對淀粉用途廣泛，是學生能舉一反三，能更深層次掌握起源于生活的知識，并運用于生

16、活。要點5：物質的化學變化會變隨各種現(xiàn)象。典例5：小蘇打和醋混合后會有什么現(xiàn)象？現(xiàn)象有:會冒出氣泡解析：根據(jù)有氣泡冒出的現(xiàn)象，可讓學生從生活經(jīng)驗中知道：有氣才會出現(xiàn)氣泡，冒出氣泡就說明小蘇打和醋混合后產(chǎn)生了氣這種新物質，才有用燃著的火柴去檢驗的理由。二、科學實踐做一做：怎樣檢測馬鈴薯中含有淀粉？解析：考察的是碘遇淀粉變藍的知識點。三、學習檢測1.化學變化常常伴隨改變顏色、發(fā)光發(fā)熱、產(chǎn)生氣體、產(chǎn)生沉淀物等現(xiàn)象發(fā)生。2.化學變化和物理變化的根本區(qū)別是_是否有新物質的生成_。3.把點燃的細竹條伸進小蘇打和白醋混合后的杯中，火焰會（ B  ） A、繼續(xù)燃燒   

17、  B、馬上熄滅       C、燃燒半分鐘后熄滅 4.下列物質屬于化學變化的是（B、D）A、黃豆和沙混合 B、鐵生銹 C、水結冰了 D、小蘇打和白醋混合5.下列描述錯誤的是（D）A、淀粉遇到碘酒會變成藍色B、鐵生銹是一種化學變化C、物質變化可以分為物理變化和化學變化兩類D、蠟燭燃燒只發(fā)生了化學變化，沒有發(fā)生物理變化6.蠟燭燃燒是形態(tài)上發(fā)生了改變慢慢變短了，這是一種物理變化。 （× ） 7.物理變化會產(chǎn)生新的物質，化學變化是不會產(chǎn)生新的物質。（×） 8.你知道哪些化學變化的事例呢？舉出幾個例子。

18、答：火柴燃燒、鐵釘生銹、白糖加熱等。9.二氧化碳氣體有什么特點？答：無色無味，比空氣重，不支持燃燒。四、實驗操作探究小蘇打和白醋混合后的變化（8分）。 (1)我們看到了什么現(xiàn)象？ (2)把玻璃片蓋上，用手摸玻璃杯，有什么感覺？ (3)用燃燒的細木條伸人杯中，觀察到什么現(xiàn)象？根據(jù)這個信息，你們可以做 做出怎樣的判斷？ (4)分析已經(jīng)獲得的證據(jù)，能判斷出杯中的氣體是什么氣體嗎?為什么?答案：（1）冒出氣泡，有氣體產(chǎn)生。   （2）涼的感覺。   （3）細木條很快熄滅。這種氣體不支持燃燒。（或這種氣體是二氧化碳。）   （4）不能。因為獲得

19、的實驗證據(jù)不夠，不足以證明這種氣體是二氧化碳。專題四 運動和力【教學目標】科學概念1.知道小纜車的運動是受到重力的作用，重力的方向豎直向下。2.能說出物體在形狀改變時產(chǎn)生的一個要恢復原來形狀的力叫做彈力。3.知道用橡皮筋作動力使小車運動是受到彈力的作用。能說出橡皮筋纏繞圈數(shù)與小車行駛距離的關系。4.知道用氣球驅動小車是因為反沖力的作用。能說出反沖力的方向與噴氣方向相反。5.清楚改變物體的靜止或運動狀態(tài)，必須有力的作用。6.理解力有大小和方向，力的大小是可以用彈簧測力計測量。力的單位是“?！?。7.掌握摩擦力大小與接觸面的光滑程度、運動物體的重量、運動方式（滾動還是滑動）有關。8.知道摩擦力有時有

20、利，有時有害，我們可以按需要增大或減小它。過程與方法1.在教師引導下，能總結出重力、彈力、反沖力的相關知識與實驗時的現(xiàn)象與得出的結論。2.小組合作，利用思維導圖，總結彈簧測力計的使用，摩擦力對物體運動的影響。3.全班展示評價，完成對本單元知識的總結與補充。情感、態(tài)度、價值觀1.學會總結歸納知識的方法，提高對知識歸納整理的能力。2.小組積極合作，培養(yǎng)合作意識。3.能對他人勞動成果進行客觀評價?！窘虒W重點】1.理解重力、彈力、反沖力的概念，明白實驗步驟。2.說出影響摩擦力大小的一些因素與摩擦力對物體運動的影響。【教學難點】思維導圖的制作【教學準備】記號筆，白紙，課件【教學過程】1、 談話導入本單元

21、我們認識了與物體運動相關的知識，也做了很多的實驗，今天讓我們對所學知識進行整理。課件出示目錄。本單元一共有8課，我們可以對它們分成四部分。前三課可以分為一部分，解釋原因，第4課分為一部分，5-7課分為一部分，第8課分為一部分。2、 總結使小車運動起來的動力使物體運動起來的力有3種，它們與物體的運動有什么樣的關系呢，我們繼續(xù)回顧。教師出示課件，帶領學生回顧知識與要點，主要圍繞重力、彈力、反沖力的概念與實驗實驗時的注意事項。邊總結，邊在黑板上用思維導圖的形式進行簡單板書。3、 小組合作，總結要點過渡：第一部分的內(nèi)容我們大家共同回顧了，接下去還有三部分內(nèi)容，希望各小組發(fā)揮才智，團結合作，共同完成。給

22、各小組發(fā)白紙與記號筆，小組成員分工，共同完成思維導圖?；顒右c：1.組長明確各成員分工，每人都需參與活動。2.仔細研讀書本，劃出重點內(nèi)容，在白紙上以思維導圖形式進行摘要總結。3.交流討論時請小聲。4、 班級分享、點評過渡：各小組都完成了對知識的總結，我們來看看成果如何。對成果進行展示，請其他小組成員進行點評與補充。5、 總結對運動和力知識的總結到這里結束了。對知識歸納總結的方式多種多樣，思維導圖只是其中的一種，每位同學都可以選擇適合自己的方法?！咀鳂I(yè)布置】完成第四單元練習卷?！景鍟O計】設計制作小車重力 彈力運動和力動力摩擦力反沖力測量力【教學反思】專題五 浮力【教學目標】科學概念1.物體在水

23、中的沉浮與構成它們的材料和液體的性質有關。2.比同體積的液體重的物體，在液體中下沉，比同體積的液體輕的物體，在液體中上浮。3.物體在水中都受到浮力的作用，物體浸人水中的體積越大，受到的浮力也越大。4.當物體在水中受到的浮力大于物體受到的重力時就上浮，小于重力時就下沉。浮在水面的物體，浮力等于重力。過程與方法1.學習用控制變量的方法，探索物體沉浮的原因。2.學會用彈簧秤測量物體在水中受到的浮力。3.利用浮力和重力的關系，解釋物體在水中的沉浮現(xiàn)象。情感與價值觀1.認識到物體的沉浮現(xiàn)象是有規(guī)律的，規(guī)律是可以被我們認識的。2.體驗科學探究的樂趣，保持和發(fā)展探究周圍事物的興趣和好奇心。3.認識到科學和技

24、術緊密相連，它們?yōu)槿祟惖陌l(fā)展作出了巨大貢獻?！窘虒W重點】浮力大小的計算和影響浮力大小的因素?！窘虒W難點】浮力大小的計算和影響浮力大小的因素?！窘虒W過程】1、 知識點回顧（用實驗和圖示的方式進行回顧）1.物體的沉浮和質量、體積的關系 （1）當物體重量不變時，體積越大越容易浮，體積越小越容易沉。（可用相同體積不同質量的小球做演示實驗回顧）（2）當物體體積不變時，質量越大越容易沉，質量越小越容易浮。（可用潛水艇原理進行解釋。）活動：制作一個沉浮子進行證明（可以用筆帽橡皮泥做，也可以用吸管回形針做。）2.物體的沉浮與重力的關系(1) F浮 < G ，下沉；(2) F浮 > G ，上浮 (3

25、) F浮 = G ， 懸浮或漂?。ㄓ脠D示的方法落實知識點，重點強調(diào)漂浮的物體浮力等于重力。）3.浮力的測量方法（1） 上浮物體所受到的浮力 浮力=重力 + 拉力（2） 下沉物體所收到的浮力 浮力=重力 - 拉力（可用圖示法進行原理解釋。）4.物體所受浮力大小的因素（1）、物體所受浮力大小和物體的排開水量有關。（可以用溢水杯落實排開水量的定義。并落實排開水量越大，物體受到的浮力就越大，可以將不同物體放入溢水杯，比較溢水杯中溢出水的多少，來判斷物體所受浮力的大小。）（2）、物體所受浮力的大小和液體的輕重有關。（落實液體的分層現(xiàn)象和比重計的原理。）（落實同一物體放在越濃的液體中所受到的浮力越大。）（

26、上課材料：水槽、溢水杯、燒杯、吸管、回形針、筆帽、橡皮泥、彈簧測力器、木塊、鉤碼。)二、課堂例題解析：例題1.“科學探索者”小組的同學在做“物體的沉浮”實驗，清河他們一起完成下列活動。如下圖所示，將大小、形狀相同，重量不同的圓球放入清水中，A球浮在水面上，B球懸浮在水中，C球沉在水底。1. （ ）受到的浮力等于重力。A、 球A和B B、球A和C C、球B和C2、 （ ）三個球中，哪個球受到的浮力最??？A、 球A B、球B C、球C3、 將B球放入食用油中，B球是什么狀態(tài)？A、 沉 B、浮 C、不沉也不浮例題2.小河水面上漂浮著一段木頭。（填變大、變小、或不變）1.慢慢地，木頭漂到了大海，木頭受

27、的浮力 。2.這時，木頭上飛來了一只鳥，木頭受到的浮力 。3.最后，木頭吸滿水沉到了水底，木頭受到的浮力 。 例題3.一塊木塊和一塊鐵塊用一根短線連在一起，使其剛好能停留在水中，這時用一把剪刀將中間的線剪斷。1、 木塊和鐵塊的運動狀態(tài)分別為？2、 它們所受到的浮力變化分別為？3、 這時往水中撒點鹽，它們的浮力變化分別為？（例題在知識點講完后分析）三、課堂練習：1.（ ）球受到了水的浮力。 A.球A B.球B C.球CD.A、B、C三球都受到浮力2.（ ）拿一種材料，用其中的10克做成實心球體，再拿50克做成實心正方體，把它們放入水中，可以發(fā)現(xiàn)A.球體沉，正方形沉 B.球體沉，正方形浮

28、 C.都是沉或都是浮3.如圖，一塊木塊漂浮在水上，那么它排開的水量來自于（      ）。 A.整個木塊的體積B.浸在水下面的木塊的體積 C.露在水面以上木塊的體積4、 如圖，一塊木塊漂浮在水上，將木塊底部水平割掉一小片，剩下的木塊將會（ ）。A、上浮一點 B、下沉一點 C、不動5. 如下圖，探究小組用防水掛歷紙做了一艘小船，并在船里放了小彈珠。然后一個一個地取出船里的小彈珠，小船受到的浮力會（ ）。 A. 慢慢變大 B.慢慢變小 C.保持不變6.測得某物體在空氣中的重量為50克，浸沒在水中時的

29、重量為35克，那么這個物體放在水中會（        ）。 A.下沉 B.上浮 C.停在水中任何深度的地方7. 要研究不同材料構成的實心物體的體積對沉浮的影響，應選擇（      ）。A. B.C. D.8. 輪船從江河開到大海里，它受到的浮力有什么改變（     ）。 A.浮力增加  B.浮力減小      C.浮力不變9.&

30、#160;兩個體積相等的木球和鐵球，用細線系住后放入水中時能懸浮在水中，如圖所示，則木球和鐵球受到的浮力（ ）。 A.木球較大 B.鐵球較大C.兩球一樣大 D.無法判斷10.把相同大小的木塊和鐵塊分別浸沒在水中，木塊受到的浮力比鐵塊（   ）。A.大 B.小 C.一樣大11. 200克的泡沫塑料塊和鐵塊同時放入水中，它們在水中受到的浮力大?。?     ）。A.一樣大 B.泡沫塑料大 C.鐵塊大 D.無法判斷12.如下圖由四個不同材料構成的物體，重量已標注，、物體體積相同，、物體體積相同，物體比物體體積小。把這四個

31、物體放入水中，如有一物是浮的，它肯定是（     ）。如把這四個物體放入濃鹽水中，有一物是沉的，它肯定是（      ）。 A.  3和1 B. 2和 4 C. 1和 4 D.2和3【板書設計】浮力方向：豎直向上漂浮 懸浮 【教學反思】專題六 聲、熱（實驗課）【教學目標】科學概念1.熱是一種能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳遞，從溫度高的物體向溫度低的物體傳遞，直到兩者溫度相同。2.熱可以通過多種方式進行傳遞，不同物質傳遞熱

32、的本領是不同的。3. 大多的固體、液體和氣體都具有受熱時體積膨脹，遇冷時體積縮小的性質。過程與方法1.在觀察過程中，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，并通過觀察、實驗，搜尋證據(jù)以解決問題。2.改進實驗方法，以獲得更多、更明顯的觀察現(xiàn)象。情感、態(tài)度、價值觀1.發(fā)展探究熱現(xiàn)象的興趣。2.相信自己的感受，但更愿接受客觀事實。3.意識到事物的運動變化是有規(guī)律可循的，這種運動變化的規(guī)律是可以通過一定的方法被人們所認識的。【教學重點】通過實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)固體、液體、氣體有熱脹冷縮的性質。 【教學難點】通過實驗現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)固體、液體、氣體有熱脹冷縮的性質?！窘虒W過程】一、認識聲音1.認識聲音：認識音叉2.聲音的產(chǎn)生：認識聲音是由

33、振動產(chǎn)生的，沒有振動就沒有聲音。并舉出相關事例。3.聲音的變化：能充分區(qū)分聲音的高低和強弱。充分掌握音量與振動幅度有關，音高與振動頻率有關。越短越小越細就越高。4.尺子音高變化：能利用尺子再次探究，實地+視頻演示。5.聲音的傳播：以視頻再現(xiàn)的方式讓學生熟知聲音以波的形式傳播，且在固體液體氣體中都能傳播。6.聽到聲音：了解聲音從外界進入人體體內(nèi)的整個過程，并通過視頻重現(xiàn)骨膜振動實驗。二、液體的熱脹冷縮性質概念：在同種狀態(tài)下，液體具有熱脹冷縮的性質。1、水的熱脹冷縮現(xiàn)象：實驗1：將一袋冷水放入熱水中沉 然后拿出來后再放入冷水中浮 （分析其中的原因）原因:質量是否發(fā)生了變化，體積是否發(fā)生了變化？實驗

34、2：用圓底燒瓶、空心玻璃管、紅墨水再次實驗，驗證水具有熱脹冷縮的性質。2、其他液體的熱脹冷縮現(xiàn)象：實驗3：驗證牛奶、茶水、醋等液體的熱脹冷縮現(xiàn)象。結論：不同的液體，熱脹冷縮的能力各不相同。3、液體熱脹冷縮現(xiàn)象的應用：溫度計、瓶裝飲料不能裝滿等三、氣體的熱脹冷縮性質1、證明氣體的熱脹冷縮：實驗1：將氣球套住口的錐形瓶分別放入冷水中和熱水中，觀察現(xiàn)象。放在熱水中氣球鼓出來了，放在冰水中氣球癟下去了。（學生分析其中的原因）實驗2：將裝有玻璃管的圓底燒瓶放入熱水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？水中會冒氣泡。將裝有玻璃管的圓底燒瓶放入冰水中，會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？會把水吸進圓底燒瓶。（分析原因）實驗3：將按扁的乒乓球放入

35、熱水中，乒乓球能夠復原，這是什么原因？氣體的熱脹冷縮。實驗4：（噴泉實驗）將裝有玻璃管的圓底燒瓶鐘加入一半紅墨水，然后將其放入熱水中，猜猜會有什么現(xiàn)象。（分析原因）四、金屬的熱脹冷縮1、證明金屬的熱脹冷縮：實驗1：銅球的熱脹冷縮，將加熱前與加熱后的銅球分別穿過鐵環(huán)，有什么現(xiàn)象。加熱前能穿過、加熱后不能穿過，證明銅球有熱脹冷縮的性質。實驗2：鐵、銅、鋁熱脹冷縮的能力。同時給這三種金屬棒加熱，觀察現(xiàn)象不同金屬熱脹冷縮的性質不同。2、認識金屬銻、鉍的熱縮冷脹性質。概念：并不是所有金屬都是熱脹冷縮的，有極少數(shù)金屬是熱縮冷脹的，如銻、鉍、鎵等。這些金屬可以用在印刷業(yè)上，讓字跡更加清晰。3、固體熱脹冷縮現(xiàn)象在生活中的應用鐵軌間的間隙、鋼鐵橋橋面與橋墩間的間隙、剝雞蛋原理、拉電線桿原理等五、物體熱脹冷縮的原理概念：物體熱脹冷縮是因為分子在高溫情況下活動更加劇烈，從而導致分子間的距離變大，從而使物體體積變大。六、熱傳遞現(xiàn)象概念：熱量總是從溫度高的一端傳向溫度低的一端。實驗1：在金屬片上均勻涂上蠟燭油，在酒精燈上加