2022年學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃

1、高品質(zhì)文檔2022年學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃 一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施背景及理論依據(jù) （一）實(shí)施的背景： 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接閱歷，親密聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，注意對(duì)學(xué)問(wèn)技能的綜合運(yùn)用，體現(xiàn)閱歷和生活對(duì)學(xué)生進(jìn)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是九年制義務(wù)訓(xùn)練課程方案所規(guī)定的學(xué)校3-6班級(jí)的一門(mén)必修課程。新課程實(shí)施以來(lái)，課程的價(jià)值取向已由以學(xué)問(wèn)為中心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的全面進(jìn)展上，提出了課程內(nèi)容選擇與自然、生活、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系，使自然、生活、社會(huì)成為課程資源，這意味著課程已不再是一份教材，自然即課程，生活即課程，社會(huì)即課程。我們?cè)趯?duì)部分學(xué)校的調(diào)查中發(fā)覺(jué)：在偌大的校內(nèi)里，雖然進(jìn)行了全面的多種類(lèi)植

2、被綠化和一些校內(nèi)景點(diǎn)的布置，但缺少能讓學(xué)生自主探究、觀看體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐的資源中心和活動(dòng)基地。在新課程實(shí)施的大背景下，建立校內(nèi)實(shí)踐基地，開(kāi)展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，既是促進(jìn)國(guó)家課程方案的全面落實(shí)，構(gòu)建符合素養(yǎng)訓(xùn)練要求的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系，也是開(kāi)展生命訓(xùn)練的有效途徑。基于此，學(xué)校依據(jù)周邊經(jīng)濟(jì)、文化等社區(qū)資源，充分考慮學(xué)生共性化、全面化、可持續(xù)進(jìn)展的需要，打算建設(shè)一個(gè)有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)展的校內(nèi)種植實(shí)踐活動(dòng)基地，研發(fā)綜合實(shí)踐基地活動(dòng)手冊(cè)，以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。 （二）實(shí)施的理論依據(jù)： 1、訓(xùn)練家米爾曾經(jīng)說(shuō)：“全部現(xiàn)存的好東西都是制造的果實(shí)?！?華中師大教授楊再隋說(shuō)：“要建構(gòu)一種新型的教學(xué)

3、生活，把教學(xué)過(guò)程還原為生活過(guò)程，把教學(xué)情境還原為生活情境，把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)。”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國(guó)家課程，是學(xué)校必需開(kāi)設(shè)的一門(mén)必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國(guó)家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開(kāi)發(fā)的三級(jí)管理課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的共性進(jìn)展，敬重每一個(gè)學(xué)生進(jìn)展的特別需要，其課程的目標(biāo)和內(nèi)容具有開(kāi)放性；隨著每一個(gè)活動(dòng)的不斷綻開(kāi)，新的目標(biāo)也隨著過(guò)程取向變化而不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生會(huì)在這個(gè)進(jìn)程中，熟悉和體驗(yàn)不斷加深、制造性的火花不斷迸發(fā)。 2、當(dāng)今訓(xùn)練改革的新趨勢(shì)樂(lè)觀開(kāi)發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源，培育學(xué)生的綜合素養(yǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)反映了學(xué)生共性進(jìn)展的內(nèi)在需要，體現(xiàn)了科技進(jìn)展與社

4、會(huì)進(jìn)步的客觀要求。每一個(gè)學(xué)生的共性進(jìn)展都具有獨(dú)特性、詳細(xì)性，每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、愛(ài)好和特長(zhǎng)，都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式，他們的進(jìn)展不僅僅是通過(guò)書(shū)本學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生共性的充分進(jìn)展制造了空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施，有利于克服書(shū)本學(xué)問(wèn)和課堂教學(xué)的時(shí)空局限，引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中進(jìn)展。當(dāng)今社會(huì)迅猛進(jìn)展，產(chǎn)生了一系列新的問(wèn)題，如環(huán)境問(wèn)題、道德問(wèn)題、國(guó)際理解問(wèn)題、信息科技問(wèn)題等等，這些問(wèn)題都具有跨學(xué)科的性質(zhì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參加、探究、理解這些新的社會(huì)問(wèn)題供應(yīng)了機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，開(kāi)發(fā)校內(nèi)實(shí)踐基地，可以為新課程供應(yīng)豐富的課程資源，為學(xué)校

5、實(shí)施素養(yǎng)訓(xùn)練供應(yīng)工作抓手，通過(guò)此抓手達(dá)到培育學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)乃至提高學(xué)生全面素養(yǎng)的目標(biāo)。 3、現(xiàn)在世界各地都在重視勞動(dòng)技術(shù)訓(xùn)練，尤其是聯(lián)邦德國(guó)。他們有句名言，“我們的學(xué)生考試考不過(guò)你們，我們的學(xué)生做的產(chǎn)品特地賣(mài)給你們?！笨梢?jiàn)德國(guó)人非常重視學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)并特別有成就。他們的學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)在學(xué)校就得到了應(yīng)有的重視，學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)特別高。我們的學(xué)校在傳授學(xué)問(wèn)、培育力量適應(yīng)高考方面做的許多，恰恰遺忘了 “不勞動(dòng)者不得食”的千年古訓(xùn)。導(dǎo)致學(xué)校生不會(huì)做家務(wù)，不會(huì)自我服務(wù)，在考上高校就是勝利的背景下，“勞動(dòng)最光榮”已經(jīng)是口號(hào)、擺設(shè)。今日的訓(xùn)練已不能僅滿意于課堂，應(yīng)當(dāng)要讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)生活，把寬闊的生活空間

6、作為師生共同生長(zhǎng)的天地。伴隨著新課程的實(shí)施，一項(xiàng)全新的課程已開(kāi)頭顯露其勃勃生氣，那就是新課程改革中所設(shè)立的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。 4、心理學(xué)、訓(xùn)練學(xué)理論。有討論表明：人的生活習(xí)慣和技能，3歲前形成50%；6歲時(shí)形成30%；其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛，接受新奇事物快，可塑性強(qiáng)。假如他們從小就受到良好的實(shí)踐訓(xùn)練，則對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)與生活力量將有深遠(yuǎn)的影響。 二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施目標(biāo)與內(nèi)容 （一）課程實(shí)施的總目標(biāo) 整體規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容序列,形成學(xué)校、家庭與社會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享的訓(xùn)練實(shí)施體系。通過(guò)學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)和討論，進(jìn)一步優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)構(gòu)，豐富新

7、課程資源?！熬C合實(shí)踐活動(dòng)基地”的開(kāi)拓、各學(xué)科討論性學(xué)習(xí)的滲透延長(zhǎng)、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)利用、社區(qū)服務(wù)的開(kāi)展，有效地培育學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛(ài)科學(xué)和樂(lè)觀探究、勇于創(chuàng)新的精神，進(jìn)一步提升他們的制造性思維和實(shí)踐技能，培育學(xué)生親近土地、喜愛(ài)大自然、關(guān)愛(ài)社會(huì)的思想感情，切實(shí)加強(qiáng)和推動(dòng)學(xué)校的素養(yǎng)訓(xùn)練工作。 （二）課程實(shí)施的詳細(xì)目標(biāo)和內(nèi)容 1、綜合實(shí)踐活動(dòng)（校內(nèi)基地）課程討論的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容 （1）通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于種植方面的學(xué)問(wèn)，熟悉并學(xué)會(huì)使用各種勞動(dòng)工具進(jìn)行簡(jiǎn)潔的勞動(dòng)實(shí)踐，體驗(yàn)勞動(dòng)的歡樂(lè)。 （2）通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)，豐富植物類(lèi)課程資源，引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)中加深對(duì)自然

8、的熟悉。同時(shí)通過(guò)花卉類(lèi)植物的種植活動(dòng)，綠化和美化校內(nèi)，發(fā)揮環(huán)境育人的功能。 （3）通過(guò)相關(guān)植物的種植和專題討論，豐富學(xué)生討論性學(xué)習(xí)的素材，提高學(xué)生實(shí)踐討論力量，培育學(xué)生敢于發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題的探究精神，并能樂(lè)觀主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方法和途徑。 （4）通過(guò)綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開(kāi)發(fā)，不斷提高廣闊老師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐力量，為更好地實(shí)施新課程服務(wù)。 （5）在綜合實(shí)踐活動(dòng)基地中了解植物生長(zhǎng)的規(guī)律，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣，有利于樹(shù)立正確的科學(xué)人生觀。 （6）了解本地農(nóng)村常見(jiàn)的農(nóng)作物，開(kāi)展分班分片分期進(jìn)行農(nóng)作物的種植活動(dòng)。收集各學(xué)科有關(guān)植物內(nèi)容的信息，在校內(nèi)的實(shí)踐基地上開(kāi)展種植活動(dòng)，豐富各學(xué)科的植物類(lèi)課程資源。分班級(jí)

9、開(kāi)展花卉和苗木的種植活動(dòng)，積累討論素材，開(kāi)展專題討論。 2、討論性學(xué)習(xí)的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容 討論性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問(wèn)題作為實(shí)破點(diǎn)，通過(guò)質(zhì)疑、發(fā)覺(jué)問(wèn)題；調(diào)查討論、分析研討，解決問(wèn)題；表達(dá)與溝通等探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得學(xué)問(wèn)，激發(fā)情趣，把握程序與方法。討論性學(xué)習(xí)融入在各學(xué)科的學(xué)習(xí)之中與各學(xué)科整合，是各學(xué)科的拓展和延長(zhǎng)。 （1）獲得親身參加討論探究的體驗(yàn) （2）培育發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的力量 （3）培育收集、分析和利用信息的力量 （4）學(xué)會(huì)共享與合作 （5）培育科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德 （6）培育對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感 3、信息技術(shù)的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容 中學(xué)校信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）：

10、課程目標(biāo)是“通過(guò)信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獵取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的力量。培育學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！?（1）了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。 （2）感性熟悉計(jì)算機(jī)，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。 （3）在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作，學(xué)會(huì)利用與年齡進(jìn)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。 （4）能夠在他人的關(guān)心下正確使用通訊遠(yuǎn)距離獵取信息、與他人溝通，開(kāi)展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí)，進(jìn)展個(gè)人的愛(ài)好和愛(ài)好。 （5）知道應(yīng)當(dāng)負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)和軟件，養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。 4、社區(qū)服

11、務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容 社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的開(kāi)展應(yīng)考慮為學(xué)生供應(yīng)盡可能多的走出教室、參加和體驗(yàn)社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)際熬煉，不能局限于教室和書(shū)本學(xué)問(wèn)。應(yīng)圍繞主題整合各科學(xué)問(wèn)，關(guān)心學(xué)生提高綜合應(yīng)用各學(xué)科學(xué)問(wèn)的力量，使學(xué)生形成較完整的閱歷。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，鼓舞學(xué)生自己參加設(shè)計(jì)、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，盡可能將活動(dòng)的實(shí)施過(guò)程作為學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過(guò)程。 學(xué)校階段目標(biāo)（36班級(jí)) （1）開(kāi)闊眼界，初步獲得社會(huì)閱歷與力量。 （2）學(xué)會(huì)交往與合作，遵守社會(huì)規(guī)范與公德。 （3）熱心公益活動(dòng)，關(guān)懷他人與社會(huì)。 （4）關(guān)愛(ài)自然，逐步形成環(huán)境愛(ài)護(hù)的意識(shí)和力

12、量。 （5）珍視生命，陶冶性情，喜愛(ài)生活。 （6）初步了解自我，進(jìn)展愛(ài)好，展現(xiàn)才能。 活動(dòng)實(shí)施 以“走近家鄉(xiāng)廚都”為主線，結(jié)合各班的活動(dòng)主題開(kāi)展“五個(gè)走進(jìn)”活動(dòng)。 1、走進(jìn)自然?？梢詭ьI(lǐng)學(xué)生到家鄉(xiāng)田野、洪福園華東碑林等地進(jìn)行實(shí)地參觀和考察，了解社區(qū)的環(huán)境，體驗(yàn)大自然的奇妙。 2、走進(jìn)企業(yè)。學(xué)生可以到社區(qū)企業(yè)中參觀，感受廚都經(jīng)濟(jì)，體驗(yàn)勞動(dòng)樂(lè)趣，了解家鄉(xiāng)日新月異的變化。 3、走進(jìn)敬老院。讓孩子們孝敬長(zhǎng)輩，關(guān)懷他人。定期組織學(xué)生到敬老院、社區(qū)慰問(wèn)孤寡老人，要求每個(gè)班級(jí)都能與孤老結(jié)對(duì)，學(xué)生們定期上門(mén)慰問(wèn)，幫著打掃衛(wèi)生，陪著談天。 4、走進(jìn)家庭。建立家庭學(xué)藝陣地，如學(xué)做家務(wù)活、廚藝大競(jìng)賽、棋藝比凹凸等都可在家里進(jìn)行。建立家庭消遣活動(dòng)場(chǎng)所，如可以開(kāi)展打羽毛球、跳繩、踢毽子等體育活動(dòng)。 5、走進(jìn)社區(qū)。開(kāi)展美化社區(qū)活動(dòng)