《軸對稱圖形》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?軸對稱圖形?教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目的一知識與技能會畫一個圖形的軸對稱圖形，掌握畫圖的方法和步驟：先畫出幾個關(guān)鍵的對稱點(diǎn)，再連線。二過程與方法通過觀察、操作等活動，能在方格紙上補(bǔ)全一個軸對稱圖形。三情感態(tài)度和價(jià)值觀讓學(xué)生在探究的過程中進(jìn)一步增強(qiáng)動手操作才能，開展空間觀念，培養(yǎng)審美觀念和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：掌握畫圖的方法和步驟。教學(xué)難點(diǎn)：能在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半。三、教學(xué)準(zhǔn)備方格紙、課件。四、教學(xué)過程一復(fù)習(xí)導(dǎo)入老師：同學(xué)們，我們昨天認(rèn)識了軸對稱圖形，誰能說說它有什么特點(diǎn)?預(yù)設(shè)：對應(yīng)點(diǎn)到對稱軸的間隔 相等。二探究新知1.畫出軸對稱圖形。老師：根據(jù)對稱軸，補(bǔ)全下面的軸對

2、稱圖形。老師：要想順利的畫出另外一半的圖形，你有什么方法呢?根據(jù)是什么?小組討論，全班交流預(yù)設(shè)： 我們剛剛學(xué)習(xí)了軸對稱圖形的對稱點(diǎn)的特點(diǎn)，可以利用這個方法來畫。老師：很好，怎樣來找點(diǎn)呢，所有的點(diǎn)都找嗎?預(yù)設(shè)：不用，只要數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的間隔 ;在對稱軸的另一側(cè)點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對稱點(diǎn);順次連接描出的各個點(diǎn)即可。老師：誰能來展示一下你畫出的軸對稱圖形的另一半?學(xué)生展示自己的作品。2.探究結(jié)果匯報(bào)。老師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識?預(yù)設(shè)：在方格紙上畫出軸對稱圖形的另一半時(shí)，先確定對稱軸，找出關(guān)鍵點(diǎn)，數(shù)出關(guān)鍵點(diǎn)到對稱軸的間隔 ，然后點(diǎn)出關(guān)鍵點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)，最后依次連接各個對應(yīng)點(diǎn)，就可以畫出軸對稱圖形的另

3、一半。老師：你能簡要概述一下上面畫軸對稱圖形另一半時(shí)的步驟嗎?學(xué)生：確定對稱軸后，一找關(guān)鍵點(diǎn);二數(shù)出間隔 ;三點(diǎn)對應(yīng)點(diǎn);四連線?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生考慮：補(bǔ)全軸對稱圖形的方法是這節(jié)課的難點(diǎn)，在學(xué)生充分的討論后，通過學(xué)生的理論來總結(jié)出方法，進(jìn)展提煉，學(xué)生記憶的會更深化。三知識運(yùn)用老師：看來同學(xué)們已經(jīng)找到了畫對稱圖形的方法，那我們來練一練吧。1.動手操作：剪下教材附頁上的臉譜，補(bǔ)全到教材第84頁第2題的空白處。2.教材第83頁做一做。3.教材第84頁第4題。4.教材第85頁第6題。注：這題關(guān)鍵點(diǎn)是哪幾個點(diǎn)呢?特別是第二題，同學(xué)們要注意了。四課堂小結(jié)其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技

4、巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯?/p>

5、“老而形容“師?！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。通過今天的學(xué)習(xí)，你對軸對稱圖形有了哪些新的認(rèn)識?又有什么收獲呢?課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成