《長度單位 厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、.?長度單位 厘米?教學(xué)設(shè)計(jì)您如今正在閱讀的?長度單位 厘米?教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!?長度單位 厘米?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】?義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)?第13頁和練習(xí)一的第13題?！窘虒W(xué)目的】1通過動(dòng)手理論，使學(xué)生意識(shí)到量物體應(yīng)該用一樣的工具來量。2認(rèn)識(shí)尺子，初步建立1厘米的長度概念，會(huì)用厘米度量比較短的物體的長度。3培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和才能。4培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手理論和合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，并感受到生活中處處有數(shù)學(xué)?！窘虒W(xué)過程】一、感知量物體可以用一樣的工具來量導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師給你們帶來了一些禮物，就放在盒子里面，想知道是什么嗎？請(qǐng)把盒子翻開，拿

2、出來互相看一看，并說說你們看到了什么。學(xué)生翻開盒子觀察并進(jìn)展交流1用學(xué)具量同樣長的邊。老師請(qǐng)學(xué)生挑出一件自己最喜歡的物體，擺一擺數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)物體的長。學(xué)生動(dòng)手操作，并匯報(bào)測量結(jié)果，同時(shí)用多媒體顯示測量結(jié)果師：難道你們數(shù)學(xué)書的短邊不一樣長嗎？請(qǐng)動(dòng)手比一比。學(xué)生互相動(dòng)手比數(shù)學(xué)課本并答復(fù)一樣長師：一樣長的邊為什么測量的結(jié)果不一樣呢？生：因?yàn)榱繒鴷r(shí)用的東西有的長，有的短。師：假如都用同樣長的工具來測量，結(jié)果會(huì)怎樣呢？請(qǐng)小組再用正方體擺一擺，數(shù)學(xué)書的短邊是幾個(gè)小正方體的長呢？學(xué)生動(dòng)手操作并分小組匯報(bào)，使學(xué)生知道，假如都用同樣的物體量書的短邊，得到的結(jié)果一樣。2用學(xué)具量長度不同的邊。電腦出示數(shù)學(xué)課本

3、和文具盒這兩幅圖，并演示用曲別針測量書的短邊，用小刀測量文具盒的長邊。測量后老師問發(fā)現(xiàn)了什么小刀比曲別針長，文具盒的邊比書的邊也長。師：假如把小刀換成曲別針，讓我們來看一看會(huì)出現(xiàn)什么情況。多媒體演示用曲別針量文具盒的過程，讓學(xué)生知道文具盒的長度比書的短邊多用了6個(gè)曲別針。小結(jié)：我們通過動(dòng)手理論和觀察，知道了量物體應(yīng)該用一樣的工具。3理論活動(dòng)。1處理第2頁做一做中的第1題。學(xué)生獨(dú)立完成2處理第2頁做一做中的第2題。學(xué)生都用新鉛筆量所想量的物體的長，可以自己量，也可以幾人合作，最后互相交流并匯報(bào)測量結(jié)果。3處理第2頁做一做中的第3題。多媒體顯示題目內(nèi)容，說明題意，讓學(xué)生估算，電腦驗(yàn)證。二、知道量物

4、體的長度也可以用尺子來量1認(rèn)識(shí)尺子。師：剛剛我們用鉛筆來測量物體時(shí)，量了一次又一次，多費(fèi)事呀。用什么去量比較方便呢？尺子老師請(qǐng)學(xué)生拿出尺子看一看，能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)字、刻度線、cm，老師介紹刻度線和cm；并向?qū)W生說明厘米是一種長度單位。2認(rèn)識(shí)長度單位厘米。1認(rèn)識(shí)1厘米有多長。電腦演示從0到1中間的長是1厘米師：你認(rèn)為還有從哪個(gè)數(shù)字到哪個(gè)數(shù)字中間的長度也是1厘米呢？在你的尺子上找出1厘米給你的同桌看一看。小組活動(dòng)2感知厘米有多長。測量棱長1厘米的小正方體的長。感知1厘米有多長老師帶著學(xué)生用左手的拇指和食指輕輕夾住小正方體，右手漸漸把它拿走，告訴學(xué)生拇指與食指中間的空隙大約是1厘米，并讓學(xué)生把它記在腦子

5、里。閉上眼睛想想1厘米有多長。睜開眼睛比畫一下1厘米大約有多長。3尋找生活中的1厘米。舉例電腦出示圖釘，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，并演示它的長度是1厘米。學(xué)生自己尋找生活中的1厘米。自由活動(dòng)，可以用尺子量，也可以目測匯報(bào)交流。3用厘米測量物體的長。師：請(qǐng)同學(xué)們拿出黃色紙條，試著量一量它的長是幾厘米。動(dòng)手測量之后，讓學(xué)生在展臺(tái)上演示，并說出測量的方法。同時(shí)老師提醒學(xué)生，在測量時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。師：請(qǐng)同學(xué)們用這個(gè)方法，再量一遍黃色紙條的長。三、課堂總結(jié)1指導(dǎo)學(xué)生看書。2課堂總結(jié)。師：通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？先讓學(xué)生總結(jié)，老師最后進(jìn)展歸納1要知道物體的長，

6、可以用一樣的物體量。2要知道物體的長，可以用尺子量。3用尺子量物體時(shí)，要把尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，物體的右端對(duì)著幾，就是幾厘米。四、穩(wěn)固練習(xí)1進(jìn)一步掌握用尺子測量物體的方法。處理課本練習(xí)一第6頁第1題。2通過學(xué)生用長度單位厘米量物體的理論活動(dòng)，來體驗(yàn)用厘米量物體的過程。處理課本練習(xí)一第6頁第23題。學(xué)生自己量，之后同桌互查，小組交流五、完畢語死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反

7、,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。師：請(qǐng)同學(xué)們用尺子量一量數(shù)學(xué)書的短邊有多長。學(xué)生測量后匯報(bào)其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會(huì)“活用。不記住那些根底知識(shí),怎么會(huì)向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識(shí)抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會(huì)在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。師：數(shù)學(xué)的短邊長是14厘米多一點(diǎn)，到底多多少呢？這要用到另外一個(gè)長度單位，咱們以后再學(xué)。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽