第三章 幼兒動作技能的發(fā)展特點與教育 《幼兒教育心理學(xué)》課件

1、幼兒教育心理學(xué)“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材北京出版集團(tuán)公司北京出版集團(tuán)公司北北 京京 出出 版版 社社 第三章 幼兒動作技能的發(fā)展 特點與教育 目錄目錄 第一節(jié)第一節(jié) 幼兒動作技能發(fā)展的特點幼兒動作技能發(fā)展的特點第二節(jié)第二節(jié) 幼兒動作技能的教育指導(dǎo)幼兒動作技能的教育指導(dǎo) 動作技能是通過練習(xí)而鞏固下來的、自動化的、完善的動作活動方式，是由有組織的、協(xié)調(diào)統(tǒng)一的肌肉動作構(gòu)成的活動，表現(xiàn)于迅速、精確、流暢和嫻熟的身體運動之中。36歲是幼兒動作技能發(fā)展的關(guān)鍵時期。在這一階段結(jié)束時，幼兒掌握了大量的運動技能，能夠運用身體技能來實現(xiàn)多種目標(biāo)。在學(xué)前期，盡管某些兒童獲得動作技能的速度要快于其他兒童，但是對所

2、有兒童而言，其動作技能的發(fā)展順序基本上是一致的。 主要內(nèi)容主要內(nèi)容一般情況下動作技能可分為：一般情況下動作技能可分為：1.細(xì)微型動作技能與粗放型動作技能；2.連續(xù)型動作技能與斷續(xù)型動作技能；3.徒手型動作技能與器械型動作技能；4.閉合性動作技能與開放性動作技能。動作技能發(fā)展的主要特點：動作技能發(fā)展的主要特點：1.動作技能是后天習(xí)得的；2.動作技能在時空結(jié)構(gòu)上具有不變性；3.動作技能的運用主要由任務(wù)所始動；4.熟練程度越高，動作技能越自動化，越完善。 主要內(nèi)容主要內(nèi)容幼兒的動作技能發(fā)展有以下規(guī)律：幼兒的動作技能發(fā)展有以下規(guī)律：1.從上至下；2.由遠(yuǎn)而近；3.由粗到細(xì)（由大到?。?。幼兒動作技能發(fā)展

3、的主要影響因素幼兒動作技能發(fā)展的主要影響因素有內(nèi)部和外部之分。內(nèi)部影響因素包括成熟與經(jīng)驗、智力和個性。外部因素有：1.有效地指導(dǎo)與示范；2.練習(xí)與練習(xí)曲線。幼兒動作技能形成和發(fā)展的過程主要分為以下幾個幼兒動作技能形成和發(fā)展的過程主要分為以下幾個階段：階段：1.定向階段；2.模仿階段；3.整合階段；4.熟練階段。 主要內(nèi)容主要內(nèi)容幼兒園對于幼兒動作技能的教育與指導(dǎo)，一方面需要教師正確認(rèn)識動作技能發(fā)展特點、規(guī)律，并掌握科學(xué)的理論方法，另一方面，由于動作技能的形成和發(fā)展需要大量的運動實踐活動和器械玩具的使用，所以，教師也應(yīng)該正確的認(rèn)識和使用器械玩具來促進(jìn)幼兒動作技能的發(fā)展。 主要內(nèi)容主要內(nèi)容 第一節(jié)

4、 幼兒動作技能發(fā)展的特點 一、動作技能的含義一、動作技能的含義 動作是具有一定動機(jī)和目的并指向一定對象的運動。在運動學(xué)中，動作主要視為在一定的時間和空間限定下，表現(xiàn)為肢體、軀干的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)協(xié)同活動的模式，既指由多個部分共同構(gòu)成的完整活動模式，也指某一部分的特定活動模式。 動作技能也叫操作技能或運動技能。 一、動作技能的含義一、動作技能的含義表3.1列出了這個年齡階段的大部分兒童獲得的各種動作技能。年齡動作技能2歲行走時兩腿叉開，身體有些搖晃；能夠爬高，推，拉，跑；兩手抓握著懸空；耐力差；用兩只手夠取物體。3歲行走和跑步時；兩腿有所并攏；能較平穩(wěn)地跑步和運動；用一只手夠取物體；隨意涂鴉；堆

5、積木。4歲可以變換跑步的節(jié)奏；笨拙地蹦跳；力量、耐力和協(xié)調(diào)性有所增強(qiáng)；能夠畫一些簡單的形狀和圖形；能著色；能夠用積木搭建出建筑物。5歲能夠在平衡木上行走；平穩(wěn)地跳躍；單腿站立；能夠系紐扣和拉拉鏈；系鞋帶；正確地使用器具和工具等。6歲能在斜坡、蕩橋等上較平穩(wěn)地行走；能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等；能連續(xù)跳繩、拍球；能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑；能熟練使用筷子。 根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，動作技能包括根據(jù)分類標(biāo)準(zhǔn)不同，動作技能包括:1細(xì)微型動作技能與粗放型動作技能。2連續(xù)型動作技能與斷續(xù)型動作技能。3徒手型動作技能與器械型動作技能。4閉合性動作技能與開放性動

6、作技能。 二、動作技能的類型二、動作技能的類型（一）動作技能發(fā)展的特點（一）動作技能發(fā)展的特點 1動作技能是后天習(xí)得的。2動作技能在時空結(jié)構(gòu)上具有不變性。 3動作技能的運用主要由任務(wù)所始動。 4熟練程度越高，動作技能越自動化，越完善。三、動作技能發(fā)展的特點及其規(guī)律三、動作技能發(fā)展的特點及其規(guī)律1粗放型動作技能的發(fā)展粗放型動作技能的發(fā)展 平衡能力、協(xié)調(diào)能力（或協(xié)調(diào)性）、靈敏性、力量和耐力是幼兒粗大動作技能得以正常進(jìn)行的基礎(chǔ)身體素質(zhì)或能力。2細(xì)微型動作技能的發(fā)展細(xì)微型動作技能的發(fā)展 （二）幼兒動作技能發(fā)展的特征（二）幼兒動作技能發(fā)展的特征 幼兒的動作發(fā)展是在大腦和神經(jīng)系統(tǒng)、骨骼肌肉控制下進(jìn)行的，因

7、此幼兒的動作發(fā)展和幼兒的身體發(fā)展，大腦和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展密切相關(guān)。幼兒的動作技能發(fā)展有以下規(guī)律：1從上至下：兒童最早發(fā)展的動作是頭部動作，其次是軀干動作，最后是腳的動作。任何一個兒童的動作發(fā)展總是沿著抬頭翻身一坐一爬站行走的方向成熟。（三三）動作技能發(fā)展的規(guī)律）動作技能發(fā)展的規(guī)律 2由遠(yuǎn)而近。發(fā)展從身體的中部開始，越接近軀干的部位動作發(fā)展越早，而遠(yuǎn)離身體軀干的肢端動作發(fā)展較遲。 3由粗到細(xì)（由大到?。?。大肌肉、大幅度的粗動作先發(fā)展，小肌肉的精細(xì)動作隨后發(fā)展。隨著神經(jīng)系統(tǒng)和肌肉的發(fā)育，兒童開始學(xué)會控制身體各部位的小肌肉的動作。（三三）動作技能發(fā)展的規(guī)律）動作技能發(fā)展的規(guī)律第二節(jié) 幼兒動作技能的教育

8、指導(dǎo)一、幼兒動作技能發(fā)展的價值一、幼兒動作技能發(fā)展的價值（一）促進(jìn)幼兒體格的健康發(fā)展（一）促進(jìn)幼兒體格的健康發(fā)展（二）促進(jìn)幼兒心理的良性發(fā)展（二）促進(jìn)幼兒心理的良性發(fā)展1促進(jìn)幼兒個性的健康發(fā)展2促進(jìn)幼兒認(rèn)知的全面發(fā)展 健康的身體以及協(xié)調(diào)發(fā)展的運動技能為認(rèn)知能力的發(fā)展提供了重要的基礎(chǔ)。一、幼兒動作技能發(fā)展的價值一、幼兒動作技能發(fā)展的價值 首先，適當(dāng)?shù)倪\動技能的訓(xùn)練有利于提高大腦神經(jīng)系統(tǒng)的工作效率 其次，從發(fā)生學(xué)的角度看，人的外部動作是人的內(nèi)部認(rèn)知發(fā)展的起點，兒童的內(nèi)部思維活動是外部活動內(nèi)化的結(jié)果。一、幼兒動作技能發(fā)展的價值一、幼兒動作技能發(fā)展的價值 再次，由于運動技能的形成過程中經(jīng)常伴隨著對事物

9、的認(rèn)識，如要記住身體各部位的名稱、玩具、或運動器械的名稱和玩法等，這也需要進(jìn)行觀察、理解、對于變化情況作出正確的判斷與反應(yīng)等，這些都離不開幼兒積極的認(rèn)知活動。訓(xùn)練幼兒運動技能的同時，也促進(jìn)了觀察力、記憶力、想象力、思維力、注意力等認(rèn)知能力的發(fā)展。 二、影響幼兒動作技能發(fā)展的二、影響幼兒動作技能發(fā)展的主要因素主要因素（一）影響幼兒動作技能形成的內(nèi)部因素（一）影響幼兒動作技能形成的內(nèi)部因素1成熟與經(jīng)驗。 2智力。 3個性。1有效地指導(dǎo)與示范 練習(xí)與練習(xí)曲線。 （二）影響幼兒動作技能形成的外部因素（二）影響幼兒動作技能形成的外部因素三、幼兒動作技能形成和發(fā)展三、幼兒動作技能形成和發(fā)展的過程的過程 1

10、定向階段 2模仿階段 3整合階段 4熟練階段 總之，幼兒動作技能的形成是一個循序漸進(jìn)的過程。第一、第二階段是實際再現(xiàn)出動作方式或行為模式（做出所看到的動作）的過程，第二、三階段把個別動作結(jié)合成連貫動作的過程（個別動作一體化），第三、四階段動作協(xié)調(diào)準(zhǔn)確（完善化、自動化）的過程。四、幼兒動作技能練習(xí)的原則與四、幼兒動作技能練習(xí)的原則與實踐指導(dǎo)實踐指導(dǎo) 1引導(dǎo)幼兒形成學(xué)習(xí)動作技能的動機(jī) 2正確的示范和講解 3模仿練習(xí) 為了提高練習(xí)的效果，應(yīng)力求做到以下幾點。為了提高練習(xí)的效果，應(yīng)力求做到以下幾點。 （1）明確練習(xí)的目的和要求，掌握有關(guān)知識（2）掌握正確的練習(xí)方法 （3）合理分配練習(xí)的時間 （一）動作

11、技能練習(xí)的原則（一）動作技能練習(xí)的原則 4及時而有效的反饋 5良好的動作習(xí)慣 （一）動作技能練習(xí)的原則（一）動作技能練習(xí)的原則1攀登滑行類玩具促進(jìn)幼兒動作技能發(fā)展與行為表現(xiàn) 2、擺動顛簸類玩具促進(jìn)幼兒動作技能發(fā)展與行為表現(xiàn)3、轉(zhuǎn)動類玩具促進(jìn)幼兒動作技能發(fā)展與行為表現(xiàn)4、運行類玩具促進(jìn)幼兒動作技能發(fā)展與行為表現(xiàn)5、鉆爬類玩具促進(jìn)幼兒動作技能發(fā)展與行為表現(xiàn)6、擲擊類玩具促進(jìn)幼兒動作技能發(fā)展與行為表現(xiàn) （二）動作技能練習(xí)的實踐指導(dǎo)（二）動作技能練習(xí)的實踐指導(dǎo)7、平衡類玩具促進(jìn)幼兒動作技能發(fā)展與行為表現(xiàn)8、彈跳類玩具促進(jìn)幼兒動作技能發(fā)展與行為表現(xiàn)9、球類玩具促進(jìn)幼兒動作技能發(fā)展與行為表現(xiàn)10、圈類玩具

12、促進(jìn)幼兒動作技能發(fā)展與行為表現(xiàn)11、自制類玩具促進(jìn)幼兒動作技能發(fā)展與行為表現(xiàn)12、自然物類玩具促進(jìn)幼兒動作技能發(fā)展與行為表現(xiàn) （二）動作技能練習(xí)的實踐指導(dǎo)（二）動作技能練習(xí)的實踐指導(dǎo)五、幼兒進(jìn)行動作技能訓(xùn)練時的五、幼兒進(jìn)行動作技能訓(xùn)練時的注意事項注意事項（一）進(jìn)行必要的身體健康檢查（一）進(jìn)行必要的身體健康檢查（二）在動作訓(xùn)練中加強(qiáng)對幼兒的安全保護(hù)與安全指導(dǎo)（二）在動作訓(xùn)練中加強(qiáng)對幼兒的安全保護(hù)與安全指導(dǎo)圍繞幼兒運動中的安全，我們應(yīng)重點關(guān)注以下幾個方面：圍繞幼兒運動中的安全，我們應(yīng)重點關(guān)注以下幾個方面：1幼兒運動的場地要開闊、平坦，并要有一定的彈性；2幼兒的運動器材要牢固、安全，并適合于幼兒；3

13、幼兒的運動器材要定期檢查，開展活動前也要進(jìn)行仔細(xì)檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；（二）在動作訓(xùn)練中加強(qiáng)對幼兒的安全保護(hù)與（二）在動作訓(xùn)練中加強(qiáng)對幼兒的安全保護(hù)與安全指導(dǎo)安全指導(dǎo)4幼兒在運動前，教師要根據(jù)活動需要提出必要的安全要求，如上下滑梯時要有秩序，不要推擠；蕩秋千時要握住兩邊的繩索，不要在擺動著的秋千前面或后面走動等。5幼兒在運動過程中，教師要加強(qiáng)對幼兒的保護(hù)，注意觀察幼兒的動作狀況和行為表現(xiàn)，隨時提醒幼兒注意安全，并根據(jù)幼兒的活動狀況隨時對運動器材、動作技能訓(xùn)練內(nèi)容及運動量進(jìn)行調(diào)整，以適應(yīng)幼兒活動的需要，防止幼兒受傷。圍繞幼兒運動衛(wèi)生，我們應(yīng)重點關(guān)注以下幾個方面：圍繞幼兒運動衛(wèi)生，我們應(yīng)重點關(guān)注以下幾個方面：1幼兒階段避免進(jìn)行專門性的力量或耐力練習(xí)；2運動開始時教師要帶領(lǐng)幼兒做好充分的熱身活動，運動量要由較小開始逐漸增大，運動結(jié)束前教師要帶領(lǐng)幼兒做適當(dāng)?shù)纳眢w放松和整理活動；3幼兒的運動要循序漸進(jìn)，幼兒的運動量不宜過大； （三）動作技能訓(xùn)練中要注意幼兒的（三）動作技能訓(xùn)練中要注意幼兒的運動衛(wèi)生運動衛(wèi)生4幼兒運動過程中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒的面色、汗量、心率、呼吸狀態(tài)、動作質(zhì)量、精神狀態(tài)等方面的狀況隨時進(jìn)行運動量的調(diào)整。5幼兒運動過程