數(shù)學(xué)教師心中的一堂好課──一堂好課標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)

1、.數(shù)學(xué)老師心中的一堂好課一堂好課標(biāo)準(zhǔn)的體會(huì)湖北省大冶市還地橋鎮(zhèn)曙光中學(xué) 汪衛(wèi)華到底什么樣的數(shù)學(xué)課才是好課？因關(guān)注的側(cè)重點(diǎn)和價(jià)值取向的不同，不同的角度可能有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。特別是新課改以后，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的問題引起了人們廣泛的關(guān)注，相繼形成了風(fēng)格各異的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。與此同時(shí)，我們的數(shù)學(xué)課堂也呈現(xiàn)出了異彩紛呈的景象，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、重視交流與合作、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、關(guān)注學(xué)生的情感與態(tài)度、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)、讓學(xué)生在動(dòng)手理論與自主探究中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可是，在熱鬧的背后，很多數(shù)學(xué)老師還是感到茫然，“數(shù)學(xué)教學(xué)要以學(xué)生的全面開展為宗旨無疑是正確的，但全面開展到底包括哪些方面？就單個(gè)學(xué)科的教學(xué)而言，它能承載那

2、么多功能嗎？數(shù)學(xué)課堂僅有熱鬧行嗎？我認(rèn)為新課程理念下，一堂好的數(shù)學(xué)課至少應(yīng)具備以下幾個(gè)根本特征，詳細(xì)表如今：一、表達(dá)“創(chuàng)新理念創(chuàng)新是課堂教學(xué)的靈魂之所在。要想在數(shù)學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，首先是老師個(gè)人得具有開拓創(chuàng)新精神，要敢于打破傳統(tǒng)觀念，課堂教學(xué)必須根據(jù)實(shí)際情況大膽創(chuàng)新，大膽探究，形成自己的獨(dú)特風(fēng)格。老師所要做的一切都應(yīng)是創(chuàng)造性地為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的的必要的時(shí)間、空間、資源，讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)的過程中獲得數(shù)學(xué)體驗(yàn)，要讓學(xué)生逐漸體會(huì)到數(shù)學(xué)是人類文化的一部分，數(shù)學(xué)可以陶冶性情，進(jìn)步文化品味，欣賞數(shù)學(xué)美學(xué)價(jià)值。如我在上八年級(jí)第十四章?軸對(duì)稱?中?軸對(duì)稱?這節(jié)課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，先是

3、將課本上的靜態(tài)圖形通過?幾何畫板?軟件變動(dòng)態(tài)圖形演示給學(xué)生，而后提出利用“軸對(duì)稱知識(shí)進(jìn)展設(shè)計(jì)圖案的理論活動(dòng)。這樣做是在用動(dòng)態(tài)直觀畫面演示充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與參與熱情的前提下可以充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)生也能真切地感受圖形變換的樂趣和價(jià)值，也能更好地認(rèn)識(shí)自己的生活空間，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過提供生動(dòng)的直觀演示，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有一個(gè)全新的感性認(rèn)識(shí)，之后的理論活動(dòng)更讓學(xué)生獲得了親身體驗(yàn)，蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的無窮創(chuàng)造力將會(huì)大放異彩，他們的應(yīng)用才能和創(chuàng)新精神也進(jìn)一步增強(qiáng)。學(xué)生們?cè)谶@樣的課堂上找到了自信，認(rèn)識(shí)了自我，獲得了成功的體驗(yàn)。二、表達(dá)“和諧自主理念在課堂教學(xué)中，老師必須用尊重、平等

4、的情感去感染學(xué)生，使課堂充滿愛的氣氛。在民主、寬松、和諧的教學(xué)氣氛下，學(xué)生才能對(duì)所學(xué)的知識(shí)產(chǎn)生濃重的興趣，才能積極參與到探究的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘他們的創(chuàng)新才能。教學(xué)活動(dòng)是師生交往、積極主動(dòng)、共同開展的過程，老師不應(yīng)只引導(dǎo)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，練數(shù)學(xué)技能，進(jìn)展思維訓(xùn)練，更要讓他們體驗(yàn)到平等、信任、寬容和關(guān)愛，使每一個(gè)學(xué)生在學(xué)數(shù)學(xué)的中經(jīng)常伴有輕松感、快樂感，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，享受成功的喜悅。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、和合作者。老師要在課堂上營(yíng)造和維持一種和諧的師生、生生之間的合作學(xué)習(xí)氣氛，形成一個(gè)廣泛的“學(xué)習(xí)共同體，重要的是要意識(shí)到這個(gè)共

5、同體中包括老師自己。老師所要做的是用平等民主和諧的思想引導(dǎo)整個(gè)課堂，營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)探究和理解的課堂氣氛。在課堂上同學(xué)們敢于暢所欲言，敢發(fā)于表不同見解；課堂上允許出現(xiàn)分歧，允許就某一個(gè)問題進(jìn)展?fàn)幷摗＿@樣就實(shí)現(xiàn)了師生間的平等互動(dòng)，也利于學(xué)生形成良好的思維特性。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該給每個(gè)學(xué)生“提供平等的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)機(jī)，并相信所有學(xué)生都可以學(xué)習(xí)“數(shù)學(xué)地考慮問題。同時(shí)我們要給學(xué)生留出足夠的時(shí)間給學(xué)生去探究、研究，真正發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生自己有時(shí)機(jī)去親近數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、考慮數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、“做數(shù)學(xué)，最終讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，成為自主的學(xué)習(xí)者。從而，使他們的身心得到全面協(xié)調(diào)的開展。三、

6、表達(dá)“過程理念?全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?指出：“要讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)展解釋與應(yīng)用的過程，“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程?！斑^程理念是從內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)了“過程應(yīng)成為數(shù)學(xué)課堂的重要組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求既要重視學(xué)生的參與過程，又要重視知識(shí)的重現(xiàn)過程。有了學(xué)生的主動(dòng)參與，課堂教學(xué)才會(huì)有生命力，學(xué)生才會(huì)真正成為課堂的主人，學(xué)生才會(huì)有自己對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度，從而才會(huì)在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中認(rèn)識(shí)自我，建立自信；有了知識(shí)的重現(xiàn)過程，學(xué)生就可以知道所學(xué)知識(shí)從何而來，是為解決何類問題，怎樣解決，從而獲取真正意義上的學(xué)習(xí)才能。數(shù)學(xué)來源于生活，它是在生活這個(gè)集體中生存

7、的，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)，同樣，人類也離不開數(shù)學(xué)，分開了數(shù)學(xué)人類將無法生存。所以要加強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生生活經(jīng)歷、社會(huì)理論的聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)“過程教學(xué)。中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)觀把學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)看作是一個(gè)被動(dòng)的承受過程，無視了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，嚴(yán)重地禁錮了學(xué)生的開展和進(jìn)步。而現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：“教學(xué)過程是學(xué)生能動(dòng)的開展過程，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。一堂好的數(shù)學(xué)課，老師應(yīng)非常關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生參與概念的形成過程，暴露學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的思維過程。只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才是有效地學(xué)習(xí)。?數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)?已經(jīng)表達(dá)出：教材和教學(xué)要貼近現(xiàn)實(shí)生活，增加興趣性

8、；教材和教學(xué)要表達(dá)數(shù)學(xué)結(jié)果的“來龍去脈，給學(xué)生留出探究和創(chuàng)造的空間；教學(xué)時(shí)要力求從學(xué)生出發(fā)，平實(shí)近人。如在講?三角形?中“一個(gè)三角形任意兩邊之和大于第三邊這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先舉出我們?nèi)粘Ｉ钪凶钍煜さ氖吕?，人人為什么喜歡走近道兒。甚至可以帶他們走出課堂去理論，可以多提幾種道路讓學(xué)生去選擇，然后在問他們?yōu)槭裁炊歼x擇那個(gè)最直接的路呢？為什么它就是最正確選擇？怎樣說明？相信這種處理方式比我們?cè)谡n堂上干巴巴講效果要好得多。在數(shù)學(xué)課堂上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知程度設(shè)計(jì)探究性和開放性的問題，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)機(jī)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)問題是怎樣提出的，數(shù)學(xué)知識(shí)是怎樣形成的，數(shù)學(xué)理論是怎樣開展的，從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)中

9、的辯證關(guān)系。四、表達(dá)“應(yīng)用理念常常聽人這樣說“學(xué)了十幾年的數(shù)學(xué)，可走上工作崗位以后一點(diǎn)也用不上，甚至有人還說“三角形面積公式有什么用？我一輩子也不要用它。確實(shí)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)，在生活中我們很難直接用到。但是，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)僅僅是為了獲得這些表層的知識(shí)嗎？數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中還有什么更為重要的東西呢？數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，一堂好課，不僅要讓學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的意義，還應(yīng)使他們懂得知識(shí)的來源和實(shí)際應(yīng)用，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。使學(xué)生在理論和應(yīng)用中體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的親密聯(lián)絡(luò)，理解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)信心，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去

10、解決日常生活中的問題，形成勇于探究、勇于創(chuàng)新的和學(xué)精神。新數(shù)學(xué)課程也強(qiáng)調(diào)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際意義和實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和才能。五、表達(dá)“開展理念一堂好課，應(yīng)該真正做到面向全體學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都在原有根底上得到最大限度的開展。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“老師應(yīng)視差異為正常，不能強(qiáng)求學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得同樣程度的成功，企圖讓所有的學(xué)生在數(shù)學(xué)上獲得優(yōu)異的成績(jī)是不現(xiàn)時(shí)的。老師應(yīng)更多的關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，特別要注意保護(hù)學(xué)生尤其是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極性，并給予積極而好心的幫助。同時(shí)，對(duì)于學(xué)有潛力的學(xué)生，給予針對(duì)性的指導(dǎo)。課堂上，主要考察學(xué)生有無實(shí)在掌握所學(xué)知識(shí)

11、，并將這些新知識(shí)納入自己原有的知識(shí)構(gòu)造中。同時(shí)，還要理解獲得知識(shí)的過程，看學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動(dòng)的跟進(jìn)、共鳴、投入，每一個(gè)學(xué)生是否在原有根底上得到了盡可能大的進(jìn)步與開展。杜絕課堂上的“陪讀現(xiàn)象，讓全體學(xué)生真正學(xué)有所得。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步?？傊?，一堂好課，老師應(yīng)在新的教育理念的指導(dǎo)下，以一種滿

12、意的情緒對(duì)待學(xué)生每一點(diǎn)進(jìn)步，以愉悅滿意的情緒激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以寬容滿意的情緒對(duì)待學(xué)生的過失，以興奮滿意的情緒鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自尊、自信、自強(qiáng)中自主學(xué)習(xí)。教學(xué)過程關(guān)注學(xué)習(xí)過程，給學(xué)生留有探究空間，給課堂一點(diǎn)開放空間，使學(xué)生有創(chuàng)新的空間，使學(xué)生個(gè)性有開展空間。多給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)利，讓他自己去選擇。多給學(xué)生一點(diǎn)時(shí)機(jī)，讓他自己去體驗(yàn)。多給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他自己去解決。多給學(xué)生一點(diǎn)問題，讓他自己去找答案。多給學(xué)生一點(diǎn)條件，讓他自己去鍛煉，注重應(yīng)用意識(shí)，才能培養(yǎng)著眼全面開展，真正做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。正如葉圣陶先生所說的，“最要緊的是看學(xué)生，而不是看老師講課?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙?/p>