數(shù)學游戲課程綱要

1、四年級數(shù)學游戲課程綱要一、課程名稱：數(shù)學游戲課程適應(yīng)對象：四年級學習時間：每周一節(jié)二、課程目標：1、進一步拓展和延伸課堂上的數(shù)學知識，彌補以往因時間、應(yīng)試、包括教師自身因素產(chǎn)生的教材利用不充分情況，做到真正意義上的“用教材”。2、通過了解更多的數(shù)學家的故事、接觸更多優(yōu)秀的數(shù)學書籍， 使學生逐步了解數(shù)學的歷史性、人文性，從而得到數(shù)學的精神、 思想和方法的熏陶。3、通過組織各種數(shù)學游戲，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受數(shù) 學的豐富性、趣味性、實用性，增強學生學習數(shù)學的內(nèi)動力。三、課程主題內(nèi)容：數(shù)學學習不是追求要學會多少知識或是掌握什么方法，而是為吸引學生主動參與學習，培養(yǎng)學生汲取生活中的數(shù)學知識的能

2、力。因此，本課程將從文化滲透、知識延伸、方法提煉三方面對 課堂教學進行拓展。1-數(shù)學閱讀一一讓學生了解數(shù)學的人文性現(xiàn)在不少學校和家長都比較重視孩子學科外的知識拓展，但是學生對于數(shù)學史和數(shù)學家的故事卻鮮為人知，即便看到、聽到也興趣不大。在我們的教材上經(jīng)常都有數(shù)學家的小故事，但是很多教師忽略了它的存在和價值，很少有教師帶領(lǐng)學生一起閱讀， 即便有教師注意到了，也只是讓學生在課的結(jié)尾或早讀課中自己 讀一讀，不曾讓學生感受故事的背后是怎樣的。另外，歷史上許多數(shù)學家都曾在青少年時代受到一些優(yōu)秀數(shù) 學書籍的重要影響，不僅從中得到數(shù)學的精神、 思想和方法的熏 陶，而且在他們的一生中留下了難忘的印象?；谝陨显?/p>

3、因，在 適時開展的校本課程中正好可以彌補這些不足之處。教師在適當?shù)牡胤浇榻B一些有關(guān)數(shù)學家的故事、數(shù)學趣聞與數(shù)學史料，鼓勵學生讀一些數(shù)學課本以外的科普讀物、瀏覽一些有趣的數(shù)學網(wǎng)站等，以引起思想共鳴和模仿實踐，從中提高學生數(shù)學的學習興趣、 引發(fā)學生的求知欲。2-課堂延伸一一讓學生感受看得見的數(shù)學。做一做：這里是指教材中的實踐活動課， 尤其是指操作類的， 往往很多數(shù)學老師都是跳掉不上，因為它既不影響學科考查時的 質(zhì)量，又在操作時帶來一定的復雜性、局限性，所以怕煩的老師 就自動把這樣的課當做可上可不上的“活動課” 了。而新課標單 獨設(shè)置實踐活動內(nèi)容的目的就是要讓學生在學了書本知識后通 過實踐活動初步獲

4、得一些數(shù)學活動的經(jīng)驗，了解數(shù)學在日常生活中的應(yīng)用，也獲得積極的數(shù)學學習情感。因此，我們可以利用校 本課程的時間將這樣的實踐活動課的目的和作用充分、有效地發(fā)揮出來。想一想：作為一名數(shù)學教師，我想自己就是最好的課程資 源來源，要具有敏銳的數(shù)學眼光，觀察生活中存在的各種各樣的 數(shù)學現(xiàn)象、數(shù)學問題，善于在生活中找到它的原型，尤其是小學 階段的數(shù)學知識，需要教師經(jīng)常性地反思課本知識的發(fā)生、發(fā)展過程，經(jīng)常問個為什么。例如人民幣是人們再熟悉不過的東西了， 幾乎每天都要和它打交道，但是對于“人民幣為什么只有1、2、 5這三種數(shù)額的票面，而沒有其它數(shù)額的票面？ "，我記得曾經(jīng)有學生就這樣問過。這其實就

5、是一個很好的資源， 教師可以引導 學生探究。寫一寫：數(shù)學的過程也是數(shù)學交流的過程，但是學生對于描寫學習的心得、感受是比較困難的，所以教師可以通過校本課程 指導學生收集身邊的數(shù)學問題， 或者寫下學數(shù)學的感受， 加深對 知識的理解，體驗生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學的價值。形式可 以撰寫我的感想、數(shù)學童話或數(shù)學小論文等。3-數(shù)學游戲一一讓學生體驗數(shù)學的趣味性。數(shù)學課堂教學主要是學習課本知識， 我們?yōu)榱思ぐl(fā)學生的學 習興趣常常創(chuàng)設(shè)一些游戲，但是受到教材、時間等因素的限制， 往往不能在課堂教學中讓學生充分感受，因此，數(shù)學的趣味性也就大打折扣。其實游戲未嘗不可以成為課本知識的載體，只要有足夠的智慧。我們可以

6、以課本知識點為基礎(chǔ)， 積極開發(fā)與學科內(nèi) 容相關(guān)的專題性學習材料， 以豐富課程內(nèi)容。形式以各種數(shù)學游 戲活動為主，逐步滲透、深化與鞏固 例如“撲克牌游戲”，它可以包括20以內(nèi)的加法（兩人各翻一張 牌進行加法計算）、巧算24點、有余數(shù)的計算（在110中取三 張牌，最大一張為除數(shù)，剩余兩張組成被除數(shù)）等一系列活動。四、課程原則：艾利奧特說：”課程的改革是人的改革”，“課程的發(fā)展是人 的發(fā)展”。它在內(nèi)容上應(yīng)該不同于學生的課本知識，形式上也要 有所突破。基于“游戲數(shù)學”校本開發(fā)的意義和目的，在“游戲 數(shù)學”校本課程開發(fā)的過程中，遵循了五大基本原則。具體內(nèi)容 如下：1 .趣味性：數(shù)學活動中，寓教于樂有助于

7、激發(fā)學生的學習興趣，這是符合兒童年齡特征和心理特點的。我們通過講故事、聽童話、玩游 戲等形式，讓學生感受到數(shù)學的無窮趣味。另外，還分年級設(shè)計 了 “六一游藝系列活動”和“做回小偵探系列活動”O(jiān)比如數(shù)字迷宮、猜數(shù)學謎語、玩數(shù)學魔術(shù)等，這些內(nèi)容既有知識性，又 有情趣性，小學生都很喜歡這樣的學習內(nèi)容。2 .操作性：蘇霍姆林斯基說過“兒童的智慧就在他的手指尖上"。這說明，好動是孩子的天性，同時，通過動手又可以啟迪兒童的智慧。 通過安排了一些操作活動，讓小學生在動手和動腦的過程中，發(fā) 展他們的思維能力。因此，操作活動既有助于培養(yǎng)學生的實踐能 力，又能培養(yǎng)學生的思維能力。3 .應(yīng)用性：“數(shù)學源于

8、生活，高于生活，用于生活。”校本課程的內(nèi)容 也要突出數(shù)學與現(xiàn)實生活之間的密切聯(lián)系，使學生感受到數(shù)學的現(xiàn)實意義和應(yīng)用價值，從而激發(fā)小學生學習數(shù)學的興趣提高數(shù)學 能力。4 .發(fā)展性：培養(yǎng)學生良好的數(shù)學能力，是數(shù)學教學要達到的重要目標之 一，尤其在校本課程內(nèi)容的設(shè)計上， 系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學思 想方法，讓學生通過觀察、操作、實驗、猜測、推理與交流等活 動，感受數(shù)學思想方法的奇妙與作用，逐步形成有序地、嚴密地 思考問題的意識，養(yǎng)成探索數(shù)學問題的興趣與欲望。5 .本土性：社區(qū)、家庭中有大量的與數(shù)學教學相關(guān)的課程資源， 如果我 們能夠有效開發(fā)并合理利用，這對激發(fā)學生的學習興趣，拓展學 生的知識面大有好處

9、，同時也彌補了國家數(shù)學教科書的不足， 優(yōu) 化了小學生的數(shù)學資源，使小學生更能容易接受生活中的數(shù)學。五、課程框架：面對新課改，為及時有效地配合小學活動課程的實施，塑造學生完美的人格，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生能主動 參與，勤于動手，樂于探究，以充分調(diào)動學生參與活動的積極性， 發(fā)揮學生的潛能，并根據(jù)四年級學生的生理和心理特征。本年級 以學生感興趣、有時代性和可操作性的“益智游戲”作為課題研 究內(nèi)容，發(fā)展學生的思維能力，讓學生經(jīng)歷探索、研究的過程，在活動中思考、交流、評價、體會游戲中的奧秘，以及活動中所 蘊含的數(shù)學知識，并培養(yǎng)學生克服困難的信心和勇氣。六、課程評價：1 .學生自評：學生自己對照參加本課程以來的變化，自己對自 己評價。2 .教師評價：教師根據(jù)學生在學習中的表現(xiàn)，投入程度及運用 技巧的能力，給學生適當?shù)脑u價。教師可以用檔案袋、成績表等 方式作簡單記錄。3 .學校評價：學生對被評價者的表現(xiàn)給予合適的評價。七、課程評價：評價以激勵為主，在