淺談中學生厭學癥的產生及對策

1、.淺談中學生厭學癥的產生及對策眾多調查資料說明，厭學癥是目前中學生諸多學習心理障礙中最普遍、最具有危險性的問題，是青少年最為常見的心理疾病之一。從心理學角度講，厭學癥是指學生消極對待學習活動的行為反響形式，主要表現為學生對學習認識存在偏向，情感上消極對待學習，行為上主動遠離學習?；加袇拰W癥的學生往往學習目的不明確，對學習失去興趣；不認真聽課，不完成作業(yè)，怕考試；甚至恨書、恨老師、恨學校，曠課逃學；嚴重者一提到學習就惡心、頭昏、脾氣暴躁甚至歇斯底里。厭學癥對青少年的生理，心理安康具有極大的危害性。厭學癥是由于學生學習行為獲得的內外反響不同而造成的，中學生患病率最高。其內在原因是由于學生在學習過程

2、中的消極情緒體驗和自我認識存在偏向，社會、學校、家庭等外部環(huán)境的不良影響也起消極的強化推動作用。有的學生學習根底較差，由于種種原因，經過屢次努力卻只獲得一次次的低分和失敗，又長時間受到社會的偏見、家長的漠視、老師的批評、同學的歧視。他們學習中無法滿足成功的愿望，生活中又無人能理解關心，品味到的只是失敗感、自由感和乏味感。逐漸形成學習無價值、自己是學不好的“差生“等觀念，又反響到學習行為上，如此的惡性循環(huán)，很快就患上了厭學癥。另有一些學生小學時成績較好，上了中學后生活學習環(huán)境改變，面臨新的挑戰(zhàn)，由于心理適應才能差，在挫折和失敗面前無法正視自己，喪失自信心，消極地對待學習，從此一蹶不振，也容易患上

3、厭學癥。作為一名老師，幫助學生消除厭學情緒、根治厭學癥是義不容辭的責任，也是轉化差生、全面推行素質教育、進步教學質量的必然途徑。如何有效地矯治中學生的厭學癥呢？可試著從以下幾點入手。改善環(huán)境，愉悅心境。要改變厭學學生對生活的態(tài)度、對學習的認識，首先就必需要改善他們所處的環(huán)境。一個好的環(huán)境需要社會、家庭、學校之間互相配合。社會的鼓勵、家長的關心、老師的重視、同學的友好都有利于營造一個重學、樂學的氣氛，消除厭學學生被拋棄、被歧視的感覺，對學習由厭反感、恐懼感變?yōu)橛鋹偢?、舒適感，從而積極、主動、愉快地開場新環(huán)境中的生活、學習。改變觀念，承受自我。讓厭學學生重新認識自我價值，形成良好的自我意識，這是變

4、厭學為樂學的重要一環(huán)。應認真地發(fā)現厭學學生所表現出來的良好、積極的學習態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強化，讓他在前后比較中承受自我，認識到自己并非無可救藥，而是能學好的，相信自己也是一個有才能、有前途、受尊重的以，改變自己無能的觀念。當然，對厭學學生的評價必須客觀、中肯、好心，不能挖苦偏激，以免增添逆反情緒。培養(yǎng)興趣，樹立信心。興趣是最好的老師。厭學學生對自我價值有了新的認識后，隨即就要開場自我理論，這種嘗試結果的好壞是他們能否我徹底轉變自己的關鍵。要盡量創(chuàng)造環(huán)境，讓厭學學生在理論中培養(yǎng)興趣，品味到學習的成功感和興趣感，并逐步養(yǎng)成良好的學習習慣和正確的學習方法，進而樹立信心、堅決信念，徹底矯治厭學的心理障礙。當然，對于有嚴重心理障礙的厭學學生，靠以上常規(guī)性的輔導和轉化還不能根治的，就必須盡早請心理醫(yī)生診斷，利用醫(yī)學手段來治療厭學癥。對患