最新小學(xué)體育課堂教學(xué)案例分析

1、中小學(xué)體育課案列及分析-呼啦圈的功效研究背景：新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，體現(xiàn)了教師、學(xué)生是教材資源的 開發(fā)者、創(chuàng)造者，在現(xiàn)有的課堂教學(xué)中，教材資源的開發(fā)、利用 使體育課堂呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。 教學(xué)的資源來源于生活， 呼啦圈的 開發(fā)來源于學(xué)生的一次課件活動，在課間及放學(xué)后，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生利用一些呼啦圈，自發(fā)地開展玩圈的游戲活動， 并且輕松活 潑、興致盎然。我深受啟發(fā)，在一次課堂教學(xué)資源開發(fā)與利用的 研討活動中，我以“圈的游戲”為主題， 進(jìn)行了嘗試，并獲得了 一定的成功。課中我結(jié)合體育新課程教學(xué)理念， 對素材進(jìn)行了一 定的處理，創(chuàng)編教材，并考慮教材的實(shí)用性，資源的開發(fā)性，努 力將新課程理念回歸到課堂中去。在教

2、學(xué)活動中，改變了單一、 枯燥乏味的教學(xué)形式，豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生情緒高漲、參與性 強(qiáng)，同時(shí)使教學(xué)資源也得到了較好的開發(fā)。案例描述：本課充分挖掘呼啦圈的健身功能，通過教師的積極引 導(dǎo)，學(xué)生的豐富想像、合作創(chuàng)新，課堂中出現(xiàn)了生動活潑的場面， 實(shí)現(xiàn)小小呼啦圈帶來的功效。一、以導(dǎo)激情：與呼啦圈建立感情，在教師的引導(dǎo)下 進(jìn)行戲圈的活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的參與意識。1、以“我們來玩圈”引入課的學(xué)習(xí)；2、學(xué)生充分展開想象進(jìn)行各種圈的游戲； 比比誰玩得花樣最多？二、以導(dǎo)激思：激發(fā)學(xué)生積極想像、創(chuàng)造、開發(fā)呼啦圈的健身功 能，學(xué)生在教師的啟迪下，通過探究、交流、合作，生成了以下 一些圈的游戲方法：1、老師問學(xué)生，你們

3、能用呼啦圈進(jìn)行各種 跳躍的練習(xí)嗎？ ”通過問題引導(dǎo)，學(xué)生的思維被充分激活：單腳跳圈、雙腳跳圈、單跳雙落、左右交換跳等等。2、學(xué)生合作用圈創(chuàng)造各種跳躍的游戲“如各種拼圖的跳躍游戲、造房子等等3、在跳圈的基礎(chǔ)上我們能用圈進(jìn)行各種跑的游戲嗎？教師又拋出了一個(gè)問題？學(xué)生的興趣又一下被調(diào)了起來，他們開動腦筋又玩出了帶圈跑、障礙跑、接力跑等方法。教師充分運(yùn)用這些通過 學(xué)生想象設(shè)計(jì)的生成的資源， 開展了個(gè)人表演、同學(xué)比賽、小組 展示、集體模仿等形式的活動，讓學(xué)生充分活動、充分體驗(yàn)、充 分展示。三、以導(dǎo)激練：在教師的情景的創(chuàng)設(shè)下，讓學(xué)生進(jìn)行 各種跑跳游戲的綜合活動。在教師的引導(dǎo)下學(xué)生分組進(jìn)行跑跳游 戲綜合活動

4、，在活動中有的小組設(shè)計(jì)的是飛躍水潭， 用圈做小河， 跨過去、跳過去有的小組設(shè)計(jì)的是穿越小樹林，用圈做標(biāo)志進(jìn)行“S'練習(xí)還有的小組進(jìn)行跑跳障礙的接力等等。在學(xué)生綜合活動的基礎(chǔ)上，師生共同設(shè)計(jì)了跨越小河 -穿越森 林-鉆過山洞的游戲，在這些一定的情境的激發(fā)下，學(xué)生積極 思維得到了激發(fā)，學(xué)生能及時(shí)調(diào)整好圈，開展體育各項(xiàng)基本活動 的鍛煉。分析與討論：一、尊重動態(tài)生成的資源，使課堂變得更有生命活力。新課程不再是一個(gè)封閉系統(tǒng)，也不再拘泥于預(yù)先設(shè)定的程 式，而是強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)。在實(shí)施過程中，鼓勵(lì)師生互動中的即興創(chuàng)造， 超越目標(biāo)預(yù)定 的要求，動態(tài)生成有效的教學(xué)資源， 讓課堂富有生命活力，這是 新課程理念在課

5、堂里的具體體現(xiàn)。在課中充分給學(xué)生了自主選擇、自我學(xué)練、自主創(chuàng)新的機(jī)會， 安排5分鐘學(xué)生自創(chuàng)玩圈的時(shí)間， 開啟學(xué)生的心智，實(shí)現(xiàn)充分活 動、充分體驗(yàn)、充分鍛煉。如：自玩圈時(shí)，學(xué)生想象創(chuàng)造出了十 余種的玩法，這都是由學(xué)生自己生成、 創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師充 分利用學(xué)生的基本活動能力，開展了個(gè)體表演、同學(xué)游戲、小組 合作、團(tuán)隊(duì)活動，促動學(xué)生思維的綻放，情感的暴露。在自主、 合作、探究的活動中合作體驗(yàn)， 動態(tài)生成自己的思想、創(chuàng)新自己 的動作、提高自身的技能。基于這樣的思考，教師在就不一定按 部就班的完成預(yù)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)， 而是以學(xué)生為中心，觀察學(xué)生的 動態(tài)生成的活動內(nèi)容，即時(shí)教學(xué)，豐富課堂教學(xué)的內(nèi)涵，以此作

6、 為一種課程資源。二、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變、培養(yǎng)良好的學(xué)練習(xí)慣新課程學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變一個(gè)重點(diǎn)就是由被動接受變?yōu)橹鲃?探究，注重學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。充分給學(xué)生自主選擇、自我學(xué)練、 自主創(chuàng)新的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時(shí)加強(qiáng)合作交流、研究性的探究活動，讓學(xué)生在 個(gè)體、小組、團(tuán)隊(duì)活動中，實(shí)現(xiàn)充分感悟、充分體驗(yàn)、充分鍛煉， 而不是單一的教師令行禁止。案例積極引導(dǎo)學(xué)生玩一玩、走一走、跑一跑、跳一跳、轉(zhuǎn) 一轉(zhuǎn)、搭一搭等活動，以樂增趣，以情激趣，體驗(yàn)玩圈的樂趣； 并引導(dǎo)學(xué)生分組學(xué)練、合作探究，創(chuàng)新設(shè)計(jì)跨越小河、穿越森林、 穿過山洞、“ S”形跑等各種小游戲， 在游戲中喚起學(xué)生的

7、情趣， 豐富學(xué)生的感知，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感， 充 分體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，真正讓學(xué)生在玩中練、 玩中樂、玩中育。小學(xué)低年級體育教學(xué)真正價(jià)值在于培養(yǎng)學(xué)生良 好的參與意識與興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉的習(xí)慣， 形成自 己的一種能力，使學(xué)生會學(xué)習(xí)、會鍛煉，從而為終身體育打好基 礎(chǔ)。三、合理開發(fā)體育器材資源，豐富體育的教材體系新課程標(biāo)準(zhǔn)精神要求我們，在學(xué)校體育器材設(shè)施不足的情況下， 盡量開發(fā) 一切可以使用的體育器材設(shè)施資源， 開發(fā)其多種功能，使體育課 能呈現(xiàn)出生動活潑的場面，讓學(xué)生從中享受各種體育活動的愉悅。其實(shí)體育設(shè)施的資源是比較容易開發(fā)的，關(guān)鍵是教師要轉(zhuǎn)變觀念，要以目

8、標(biāo)為核心，合理地開發(fā)、整合多種資源。我們往往 可以采用一物多用，一物多練，自己開發(fā)生活中常見的、 學(xué)生熟 悉的器材，與體育器具結(jié)合，合理搭配，那些良好的體育設(shè)施資源的開發(fā)與利用，往往能讓課堂教學(xué)更生動、更有效，更受學(xué)生 歡迎，達(dá)到事半功倍的效果。本案例充分開發(fā)了 “呼啦圈”的功能， 實(shí)現(xiàn)一物多用，也并充 分利用和發(fā)揮了圈的多種健身功能， 師生利用圈創(chuàng)編一個(gè)個(gè)富有 情趣的體育活動小游戲：從開始的戲圈一 -跳圈的游戲一跑的游 戲一綜合游戲等-系列的活動，不僅解決了教學(xué)內(nèi)容的單一所帶 來的枯燥、乏味感，同時(shí)也克服了學(xué)校器材設(shè)施匱乏的困難，豐富了體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，滿足學(xué)生的體育活動需求， 激發(fā)了學(xué)生

9、學(xué)習(xí)體育的興趣。其實(shí)上課的時(shí)間，學(xué)生只學(xué)到了 “圈游戲”的部分玩法，還有許多的玩法，如投的方面、跑跳方面可以更加深入等等。 通過 這次課可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓他們在以后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會擴(kuò)展，從一種活動方法向多種發(fā)展。 一個(gè)小圈可以做那 么多的游戲，用類似的易拉罐、小木棒、小鍵子等，也可以用來 開展自己喜歡的體育游戲，這樣學(xué)生的業(yè)余體育活動興趣必將得 到更好的培養(yǎng)，鍛煉的興趣和能力也會逐步的增加和提高，體育教學(xué)目的也就達(dá)到了。體育教師在上每一節(jié)課時(shí)， 對自己要講什么、為什么要講、 沿著何種思路講授等都要有清醒的認(rèn)識。這種認(rèn)識不僅表現(xiàn)在教 學(xué)實(shí)施過程中，還表現(xiàn)在課堂教學(xué)之前的設(shè)計(jì)以及教學(xué)結(jié)束后的 回顧。如課前預(yù)計(jì)課堂教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的各種情況以及相應(yīng) 的解決問題的方法和策略， 構(gòu)想出可能的教學(xué)效果。由于新課程 課堂教學(xué)是動態(tài)的，有些教學(xué)目標(biāo)是可以預(yù)設(shè)的， 有些是無法預(yù) 設(shè)的，應(yīng)該把課堂教學(xué)營造成“精心預(yù)設(shè)”與“即時(shí)生成”相統(tǒng) 一的多元發(fā)展過程，教學(xué)過程的預(yù)設(shè)是非常重要的， 凡事預(yù)則立， 不預(yù)則廢，預(yù)設(shè)不充分，設(shè)想不周全，就很難激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí) 的積極性，就不能生成更多的