初中語(yǔ)文：《公輸》課堂實(shí)錄

1、.初中語(yǔ)文：?公輸?課堂實(shí)錄師：上課！師：戰(zhàn)爭(zhēng)的苦難磬竹難書(shū)，我們都呼喚著和平，其實(shí)呀，在兩千年的先秦，哲學(xué)家墨子就已經(jīng)提出兼愛(ài)、非攻的主張，他曾經(jīng)憑借智慧和膽識(shí)制止了一場(chǎng)不義之戰(zhàn)。今天就讓我們共同學(xué)習(xí)?公輸?，來(lái)領(lǐng)略一下他的風(fēng)采！板書(shū)課題師：大家對(duì)墨子有哪些理解，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？生1：墨子，名翟，相傳原為宋國(guó)人，后長(zhǎng)期住在魯國(guó)，是春秋戰(zhàn)國(guó)之際墨家學(xué)派的創(chuàng)始人。師：你怎么知道的？生1：看的課下注釋。師：利用課下注釋是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好習(xí)慣。誰(shuí)能給大家介紹一下?墨子?這本書(shū)？生2：看課下注釋很快的說(shuō)?墨子?這本書(shū)是墨子的弟子及其再傳弟子對(duì)墨子言行的輯錄。師：大家都標(biāo)劃出來(lái)。預(yù)習(xí)時(shí)，能做到給生字注上音的同學(xué)

2、舉手？大部分同學(xué)都舉手師：那大家開(kāi)場(chǎng)讀課文，讀準(zhǔn)生字，把課文讀流暢。學(xué)生大聲朗讀課文，大約三分鐘師：大家有不認(rèn)識(shí)的生字嗎？同桌之間互相交流一下。學(xué)生在小組內(nèi)交流生字師：如今還有小組內(nèi)不能解決的生字嗎？舉手問(wèn)出來(lái)。生3：“公輸盤為我為云梯一句中“為字的讀音一樣嗎？師：誰(shuí)能當(dāng)小老師給他解答這個(gè)問(wèn)題？生4：第一個(gè)“為是介詞，讀wèi；第二個(gè)“為是動(dòng)詞，讀wéi。師：誰(shuí)還有生字？無(wú)人舉手師：大家解決了生字，下面請(qǐng)大家默讀課文，結(jié)合課下注釋來(lái)理解課文的意思，遇到不懂的字、詞、句用筆標(biāo)劃出來(lái)，一會(huì)兒咱來(lái)一塊兒解決。學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容。老師指導(dǎo)方法：要求學(xué)

3、生做出標(biāo)記，要詳細(xì)到哪個(gè)字，哪個(gè)詞不會(huì)。4分鐘后師:小組交流,討論解決不懂的句子。生討論解決疑難師：小組內(nèi)不能解答的，如今大家舉手問(wèn)出來(lái)，咱大家一起來(lái)解決。生5：153頁(yè)“吾知所以距子矣，吾不言是什么意思？師：大家問(wèn)時(shí)要詳細(xì)到哪個(gè)詞不理解。這句話中肯定有你理解的詞，比方：“吾什么意思？生5：“我。師：“知呢？生5：“知道。師：“所以什么意思？生5：-師：那看一下課下注釋。生5：用來(lái).方法。師：“距子怎么翻譯？生5：對(duì)付你。師：那好，你把這句話通一遍，試一試。生5：我知道.你知道.師：到底是“你知道還是“我知道呀？生笑，氣氛融洽生5：“我知道用什么方法來(lái)抵擋你，但是我不說(shuō)。師：這不是答復(fù)的挺好的

4、嗎？一定要相信自己！生6：150頁(yè)“爭(zhēng)而不得，不可未強(qiáng)中的“強(qiáng)字是什么意思？師：誰(shuí)來(lái)解答？生7：強(qiáng)大。生8：我不同意，應(yīng)是“堅(jiān)強(qiáng)。師:“爭(zhēng)論了卻達(dá)不到目的，不能說(shuō)是強(qiáng)大。說(shuō)得通嗎？生:說(shuō)不通，應(yīng)該是“堅(jiān)強(qiáng)。師:詞語(yǔ)的理解要結(jié)合詳細(xì)的語(yǔ)言環(huán)境，要聯(lián)絡(luò)上下文去理解。生點(diǎn)頭，默認(rèn)生9：153頁(yè)“善哉，吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣中的“請(qǐng)是什么意思？師：誰(shuí)能給他解答？無(wú)人舉手師提示：這個(gè)“請(qǐng)同“請(qǐng)獻(xiàn)十金中的“請(qǐng)意思一樣。生10恍然大悟：請(qǐng)?jiān)试S我。生11：“雖殺臣，不能絕也中的“雖是什么意思？生12：即使。師：誰(shuí)還有疑難問(wèn)題？無(wú)人舉手師：好，請(qǐng)看大屏幕，打出課件，誰(shuí)能來(lái)解釋一下？師：“然胡不已乎？的“胡是什么意思？生1

5、3：“為什么。生14：“荊之地方五千里的“地方是“土地方圓。生15：“公輸詘的“詘同“屈，理屈。生16：“吾知所以距子矣的“所以是“用來(lái).的方法。師：翻譯以下句子：出示課件1、吾義固不殺人。2、宋何罪之有？生：我堅(jiān)持正義向來(lái)不殺人。生：宋國(guó)有什么罪過(guò)呢？師：大家把文章的意思弄懂了，那么本文講了一個(gè)什么故事呢？用簡(jiǎn)練的話概括出來(lái)。生：講了墨子止楚攻宋的故事。師：概括非常簡(jiǎn)練。墨子先勸說(shuō)的誰(shuí)呢？生齊：公輸盤。師：在勸說(shuō)公輸盤時(shí)，你認(rèn)為是勸服了還是沒(méi)服呢？生有的說(shuō)“服了有的說(shuō)“沒(méi)服師：請(qǐng)大家找出證據(jù)。生：我認(rèn)為服了，課文有原句“公輸盤服。師：那大家標(biāo)出這個(gè)句子。板書(shū)“服生:我認(rèn)為沒(méi)服，因?yàn)樗](méi)有放

6、棄攻宋。從“不可，吾既己言之王矣可以看出。師：那為什么文中寫“公輸盤服呢？請(qǐng)大家讀課文，從公輸盤曰：“夫子何命焉為讀到“公輸盤曰：‘諾’。考慮一下公輸盤是怎樣一步步被說(shuō)服的？墨子使用了什么勸說(shuō)方法？生讀課文師：同桌先互相交流一下你的想法。生交流師：誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一下？生：墨子給公輸盤設(shè)了一個(gè)圈套，引誘他說(shuō)出“吾義固不殺人，然后連用五個(gè)“不可謂，指出他“義不殺少而殺眾，使他理屈詞窮。師：設(shè)了一個(gè)圈套板書(shū)。然后以子之矛攻子之盾，讓他在道義面前啞口無(wú)言，理屈詞窮“公輸盤服板書(shū)：道義。但他放棄攻宋了嗎？生齊：沒(méi)有。師：所以這時(shí)候公輸盤和墨子的內(nèi)心是非常復(fù)雜的，下面

7、大家就分角色讀，揣摩二人的心理，讀出不同的語(yǔ)氣。生開(kāi)場(chǎng)自由結(jié)合，分角色朗讀，師巡回指導(dǎo)師：誰(shuí)能來(lái)試一下。兩個(gè)女生站起來(lái)讀師采訪讀墨子的女生：為什么你讀的語(yǔ)調(diào)非常高亢？生：因?yàn)槟釉趧裾f(shuō)時(shí)是信心百倍，胸有成竹。師：誰(shuí)能來(lái)評(píng)價(jià)一下她兩個(gè)讀的怎么樣？生：我覺(jué)得墨子讀的很好，把他正義的形象表現(xiàn)了出來(lái)。公輸盤沒(méi)讀出當(dāng)時(shí)的情形。師：你覺(jué)得她哪些地方?jīng)]讀出來(lái)？生：“不可，我既己言之王矣！師：你能讀一下嗎？生讀師：為什么要這樣處理？生：公輸盤在無(wú)言以對(duì)的情況下，但又不想放棄攻宋，就拿楚王做擋箭牌，要讀出他狡猾推脫而又仗勢(shì)欺人的語(yǔ)氣。師：公輸虛晃一槍把矛盾的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到楚王身上，墨子毫不退縮，立即去拜見(jiàn)楚王，一場(chǎng)

8、精彩的論辯又開(kāi)場(chǎng)了。下面大家來(lái)讀第二部分，小組內(nèi)自由結(jié)合分角色朗讀，用聲音傳達(dá)感情的同時(shí)，盡量加上動(dòng)作、神態(tài)，一會(huì)兒找同學(xué)演出來(lái)。生開(kāi)場(chǎng)表演讀，師指導(dǎo)師：大家讀的很投入，誰(shuí)能給大家到臺(tái)上演一下？?jī)晌荒猩吓_(tái)來(lái)表演，贏得了大家的熱烈掌聲師：我想問(wèn)一下楚王，你認(rèn)為你讀的最得意的地方是什么？生：“公輸盤為我為云梯，必取宋。師：為什么？生：我感覺(jué)把楚王盛氣凌人的氣勢(shì)讀出來(lái)了。師：模擬這個(gè)男生的表演“啪再拍一下桌子，是夠蠻橫的！師生笑師另一生：那你呢？生：應(yīng)當(dāng)是第二句。因?yàn)槟右呀?jīng)胸有成竹，志在必勝了，讀時(shí)很有信心很有氣魄。師：你覺(jué)得你讀出氣魄了嗎？生：有點(diǎn)欠火候。師：那好，大家都讀這一連串的比喻句，看

9、怎樣才能讀出氣勢(shì)。生讀師：在先秦散文中，經(jīng)常有一連串的排比句，非常有氣勢(shì)。那怎樣才能讀出氣勢(shì)，誰(shuí)能來(lái)試一試？生：讀師：誰(shuí)能給他點(diǎn)評(píng)一下？生：我感覺(jué)他氣勢(shì)是讀出來(lái)了，但有些字音沒(méi)有讀準(zhǔn)，比方：“糠糟zo讀成了“糠糟co,“長(zhǎng)zhàng木讀成了“長(zhǎng)zháng木。師：你就是讀得再有氣魄，只要是讀錯(cuò)了字，就會(huì)大打折扣。所以大家平時(shí)一定要注意字詞的積累。那好，大家看墨子在勸說(shuō)楚王時(shí)，使用了什么方法呀？生：設(shè)喻，下了一個(gè)圈套。師：墨子設(shè)喻很巧妙，讓楚王從道義上也“服了，不得不說(shuō)“善哉，那他放棄這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)了嗎？生紛紛：沒(méi)有。師：那最后的結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)大家齊讀最后一部

10、分。生齊讀師：最后的結(jié)果用哪句話可以概括出來(lái)？生：吾請(qǐng)無(wú)攻宋矣。師：那大家考慮一下，是什么讓楚王和公輸盤真正“服了呢？同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。生交流生：憑借著實(shí)力讓楚王真正屈從。師：板書(shū)“實(shí)力墨子講道理讓其口服，實(shí)力才讓其真正屈從。師回扣板書(shū)小結(jié)：子墨子利用了巧妙的比喻來(lái)講道理，在道義上使其理屈，最終依靠自己的實(shí)力實(shí)現(xiàn)了他的主張非攻板書(shū)。師：大家讀過(guò)魯迅先生的?非攻?嗎？有幾個(gè)同學(xué)舉手說(shuō)讀過(guò)，大部分同學(xué)說(shuō)沒(méi)讀過(guò)師：沒(méi)有讀過(guò)的同學(xué)課下一定要看一看，大家可以比較一下?非攻?里面的墨子形象，同本文有什么區(qū)別。師：整篇課文墨子同公輸盤和楚王斗智斗勇，最終阻止了一場(chǎng)不義之戰(zhàn)，可謂是一波三折，驚心動(dòng)魄。想必對(duì)大

11、家也有很大的啟發(fā)，如今你最想對(duì)文中的哪個(gè)人物說(shuō)幾句話？先在小組內(nèi)說(shuō)一下。同學(xué)交流師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下？生：我想對(duì)墨子說(shuō)：“你誓死保衛(wèi)正義，為實(shí)現(xiàn)和平的理想而不懈奮斗的精神，值得我們學(xué)習(xí)。師：說(shuō)得真好，那我們也爭(zhēng)取做這樣的人。生：我想對(duì)公輸盤說(shuō)：“你有精湛的技術(shù)，但為什么卻用到攻打別人的身上呢？假如為人民造福的話，會(huì)不會(huì)更好呢？生：我想對(duì)楚王說(shuō)：“不要覺(jué)得自己強(qiáng)大就欺負(fù)弱小的國(guó)家，遲早你要受到懲罰的。師：假如美國(guó)的布什總統(tǒng)能聽(tīng)到這句話就好了。生：我想對(duì)墨子說(shuō)：“你是一個(gè)有大智慧的人，但你“非攻的思想有一些不實(shí)用了。秦始皇就是因?yàn)槭褂脩?zhàn)爭(zhēng)滅六國(guó)才統(tǒng)一中國(guó)的，假如按照墨子理論，中國(guó)就永遠(yuǎn)無(wú)法統(tǒng)一了。我認(rèn)為必