第四單元有余數(shù)的除法：有余數(shù)的除法（三）

1、.第四單元有余數(shù)的除法：有余數(shù)的除法三您如今正在閱讀的第四單元有余數(shù)的除法：有余數(shù)的除法三文章內(nèi)容由搜集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!第四單元有余數(shù)的除法：有余數(shù)的除法三 有余數(shù)的除法三教學(xué)內(nèi)容：教材P52例和“做一做，P53第2、4題。教學(xué)目的：通過改變被除數(shù)的數(shù)量，使學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。使學(xué)生初步感受有余數(shù)除法之間的關(guān)系。教學(xué)重點：理解被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)道具：練習(xí)卡片每人一份。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)。略二、新課。教學(xué)P52例3。1、如今有15盆花，每5盆擺一組，可以擺幾組？列式解答15÷5=3組2、假如一共有16盆花，每組擺5盆，可以擺幾組？多幾盆

2、？假如是17盆呢？假如是18盆呢？假如是24盆呢？假如是25盆呢？板書：略3、觀察以上的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？余數(shù)除數(shù)4、小組討論。師：從整體上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？被除數(shù)增加，除數(shù)不變，商不變，余數(shù)隨著被除數(shù)增加而增加。三、穩(wěn)固新知。練習(xí)卡每人一份1、先觀察被除數(shù)和除數(shù)再填方格。A、14÷7=B、14÷2=15÷7=14÷3=16÷7=14÷4=17÷7=14÷5=18÷7=14÷6=19÷7=14÷7=20÷7=14÷8=21÷7=14

3、47;9=22÷7=23÷7=24÷7=25÷7=26÷7=27÷7=28÷7=師：從A組題目你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？從B組題目你發(fā)下了什么規(guī)律？從A、B組題目中你發(fā)現(xiàn)了他們都有一個共同的規(guī)律是什么？無論被除數(shù)、除數(shù)怎樣變化，他們的余數(shù)都比除數(shù)怎么樣？2、穩(wěn)固練習(xí)。教本P53第2題。被除數(shù)不變，改變除數(shù)的大小，仍可發(fā)現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。3、教本P53第3題。變式或練習(xí)由學(xué)生獨立完成后，訂正4、完成教材P52“做一做判斷對錯四、全課小結(jié)。師：這節(jié)課你們學(xué)會了那些知識？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？在計算中要應(yīng)注意什么？五、作業(yè)練習(xí)。獨立完成教本

4、P53第4題，用豎式計算。注意書寫格式六、下課。我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知

5、道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗、品味。教學(xué)反思：老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，