蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃及進(jìn)度表

1、.蘇教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)方案及進(jìn)度表蘇教版數(shù)學(xué)二年級下冊第四冊教學(xué)方案一、班級情況分析二1班的學(xué)生35人，相對淘氣了一些。但大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能認(rèn)真聽講，及時完成作業(yè)。數(shù)學(xué)方面冒尖的孩子較少，后進(jìn)生比較多。二2班的學(xué)生36人，已養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。根本上能做到認(rèn)真聽講，及時上交作業(yè)，檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。個別后進(jìn)生也能在老師的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有幾個孩子對奧數(shù)有著濃重的興趣。二、教材分析1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域認(rèn)數(shù)方面：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，有助于數(shù)感的培養(yǎng)。運(yùn)算方面：有余數(shù)的除法、三位數(shù)的加減法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩步計算的簡單實際問題。結(jié)合表內(nèi)乘除法有利

2、于理解有余數(shù)除法的含義，也為學(xué)習(xí)筆算除法打好根底。在兩位數(shù)加減和認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)的根底上學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減。具備學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識根底表內(nèi)乘除法、三位數(shù)的認(rèn)識。已經(jīng)學(xué)會解決一步計算的實際問題，并有解決簡單兩步實際問題的生活經(jīng)歷。2、空間與圖形領(lǐng)域確定位置確定物體的方位、簡單的道路圖：通過對物體方位和簡單道路的判斷和表述，開展空間觀念。與學(xué)生的實際生活聯(lián)絡(luò)嚴(yán)密，可以開展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。測量方面：認(rèn)識分米和毫米。這是在學(xué)生認(rèn)識了米和厘米、初步形成了長度的觀念的根底上安排的。感受長度量的實際意義并加強(qiáng)測量的理論性。圖形的認(rèn)識方面：認(rèn)識角和直角。這是在認(rèn)識一些簡單的平面圖形的根底上學(xué)習(xí)的，認(rèn)識角和

3、直角是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形特征的根底。3、統(tǒng)計與概率領(lǐng)域數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面：簡單的統(tǒng)計表、不同分類進(jìn)展統(tǒng)計。在學(xué)生初步學(xué)會搜集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的根底上學(xué)慣用簡單的統(tǒng)計表表達(dá)數(shù)據(jù)。讓學(xué)生體會可以根據(jù)不同需要進(jìn)展分類統(tǒng)計數(shù)據(jù)。4、理論活動領(lǐng)域理論活動安排有兩種類型：操作理論型：測定方向問題研究型：你能跳多遠(yuǎn)主要考慮結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容相機(jī)安排相應(yīng)的理論活動內(nèi)容。讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用與價值。體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)絡(luò)，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。培養(yǎng)學(xué)生探究問題的意識和解決問題的才能。三、教學(xué)目的1、知識技能方面1在把假設(shè)干個物體平均分的活動中認(rèn)識“剩余，理解余數(shù)的含義，理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有

4、余數(shù)除法的求商方法，會列豎式計算有余數(shù)的除法。2生活實際并通過學(xué)具操作，認(rèn)識百位和千位，理解三位數(shù)的意義，會讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，會比較數(shù)的大小。會口算整百數(shù)加、減整百數(shù)，整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法，會應(yīng)用數(shù)概念和口算進(jìn)展簡單的估計和判斷。3兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的根底上探究三位數(shù)加、減筆算方法，掌握計算要領(lǐng)，并會估計得數(shù)大約是幾百，會對加、減計算進(jìn)展驗算。4經(jīng)歷探究兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并掌握算法，會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進(jìn)位的兩位數(shù)乘一位數(shù)，會估計兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。5能識別從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀，感受在不同的位置觀察同一物體的不同形狀。6通過有效的學(xué)習(xí)活動，在已

5、經(jīng)認(rèn)識東、南、西、北的根底上繼續(xù)認(rèn)識東北、東南、西北、西南。能根據(jù)東、南、西、北四個方向中給定的一個方向，識別出其余七個方向。能運(yùn)用方位詞語描繪物體所在方向，能看懂、會設(shè)計簡單的線路圖。7結(jié)合生活情境認(rèn)識角，知道角的頂點和邊，會直觀地比較角的大小。初步認(rèn)識直角，會識別銳角與鈍角。8在測量活動中認(rèn)識分米和毫米，知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會恰中選用長度單位測量并表述物體的長度，會進(jìn)展長度單位之間的簡單換算。9經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程，學(xué)會比照較熟悉的事情按照不同的標(biāo)準(zhǔn)分類，搜集整理表格，獲得有意義的信息。10知道填表格和描方塊都是表現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果的方法，會利用統(tǒng)計結(jié)果進(jìn)展簡單的判斷、聯(lián)想、預(yù)測。2、數(shù)

6、學(xué)考慮方面1運(yùn)用千以內(nèi)的數(shù)、已經(jīng)掌握的運(yùn)算或簡單的圖表描繪生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，認(rèn)識一些比較簡單的規(guī)律，在這些活動中繼續(xù)開展數(shù)感、符號感和抽象思維。2通過觀察物體和觀察生活環(huán)境豐富對圖形和現(xiàn)實空間的認(rèn)識，繼續(xù)開展空間觀念和形象思維。3在熟悉的生活環(huán)境中，參與搜集有意義的信息并適當(dāng)歸類整理等活動，體驗活動的結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，繼續(xù)開展統(tǒng)計觀念。4為解決問題經(jīng)歷觀察、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動過程，繼續(xù)開展推理才能，學(xué)習(xí)有條理地、清楚地講述自己的考慮。3、解決問題方面1在老師的組織和指導(dǎo)下，從日常社會貨中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。2初步具有解決問題的根本策略。積極地通過各種思維活動解決簡單的問題，

7、感受解決問題往往有不同的方法。3在老師指導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)反思和評價。4與同伴的合作交流中，體會合作的好處，增強(qiáng)參與合作交流的積極性。4、情感與態(tài)度方面1從現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)，初步理解可以用數(shù)和形來描繪某些現(xiàn)象。初步具有愿意接近數(shù)學(xué)的態(tài)度，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望，學(xué)好數(shù)學(xué)的信息。2經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程，體驗數(shù)學(xué)考慮的合理性。四、教學(xué)重、難點1、進(jìn)一步理解乘除法的含義及其互相關(guān)系，掌握全部乘法口訣，能純熟地計算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法，并能比較純熟地進(jìn)展計算。2、認(rèn)識計數(shù)單位百、千和萬，理解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系，學(xué)會比較

8、數(shù)的大小，掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，能比較純熟地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。3、掌握加法的筆算法那么和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能比較純熟地進(jìn)展萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗算加法的方法，初步具有驗算的習(xí)慣。4、認(rèn)識長度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克，掌握相鄰單位間的進(jìn)率，學(xué)會簡單的轉(zhuǎn)化。直觀認(rèn)識直線和線段，會量線段的長度，會畫指定長度的線段。五、課時安排共計62課時，各單元課時安排如下：有余數(shù)的除法：5課時、認(rèn)數(shù)：8課時分米和毫米：2課時加法：10課時認(rèn)識方向：3課時減法：9課時認(rèn)識角：2課時乘法：16課時死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實,只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。統(tǒng)計：3課時其實,任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正進(jìn)步學(xué)生的寫作程