論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生智力培養(yǎng)

1、.論小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生智力培養(yǎng)一、智力的概念什么是智力?一般說來是指人們認(rèn)識客觀事物，對事物進(jìn)展分析與綜合，并據(jù)此作出適當(dāng)反響，解決實(shí)際問題的一種心理才能，集中表如今反映客觀事物深化、正確、完全的程度上和應(yīng)用知識解決問題的速度和質(zhì)量上，表現(xiàn)為注意力、觀察力、記憶力、理解力、想象力、邏輯思維才能等。用通俗的話說，智力就是“智慧、“聰明才智，反映在一個人獨(dú)立獲得知識、駕駛知識的才能，分析問題和解決問題的才能上。二、開展學(xué)生智力的意義為什么如今要強(qiáng)調(diào)開展學(xué)生的智力呢？教學(xué)方法是隨著社會的開展和文化科學(xué)技術(shù)的開展而不斷更新的。建國以來，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的開展，大致可分三個階段。最初重視根底知識教學(xué)，強(qiáng)

2、調(diào)概念教學(xué)，要求講深講透；1962年左右提出加強(qiáng)“雙基教學(xué)，由前一段教學(xué)理論證明，單單重視根底知識教學(xué)還不夠，還必須加強(qiáng)根本技能訓(xùn)練，這樣才能把知識轉(zhuǎn)化為技能技巧，才能在實(shí)際中應(yīng)用；近年來又提出抓好“雙基、“開展智力教學(xué)，這是由，于隨著文化科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，僅僅抓“雙基又不夠了，必須在抓“雙基的同時，重視開展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的聰明才智。當(dāng)前我們必須充分認(rèn)識關(guān)于開展學(xué)生智力教學(xué)的重要性。l開展學(xué)生的智力是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)開展的需要，是我國實(shí)現(xiàn)“四化的需要。當(dāng)前，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，科學(xué)上的新發(fā)現(xiàn)和技術(shù)上的新工藝不斷涌現(xiàn)。據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，僅十年來科學(xué)技術(shù)的新發(fā)現(xiàn)、新創(chuàng)造，就比過去兩千年的總和還

3、要多。而且每隔七年至十年，人類的知識總量就要翻一番。國際上把這種趨勢稱之為“知識爆炸。一個人在學(xué)生時代，即使非?？炭?，也不能完全掌握將來從事工作所需要的知識。當(dāng)他工作一段時間以后，科學(xué)技術(shù)又向前開展了。對付這種“知識爆炸的挑戰(zhàn)，最好的方法就是開展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自己去獲得新知識的才能。如今的青少年，是我國實(shí)現(xiàn)“四化的主力軍。各條戰(zhàn)線都需要大批掌握現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的消費(fèi)能手和技術(shù)革新闖將，需要大批攀登世界科學(xué)技術(shù)頂峰的的科學(xué)家。因此，學(xué)校培養(yǎng)出來的人才，必須具有較高的科學(xué)文化程度和較高的智力開展程度。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的

4、、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。2開展學(xué)生智力是人才培養(yǎng)的需要。開展智力必須從青少年抓起，耽誤了這個時期，后來再抓就困難了。因為，青少年時期是開展智力的黃金時代。他們的智力開展，對人的一生有著決定的意義。俗話說：“從小看一半。兒童可塑性大，模擬才能強(qiáng)，但各種習(xí)慣一經(jīng)形成就很難改變。假如我們不重視開展學(xué)生的智力，形成思維呆板、惰于考慮的習(xí)慣后，將影響他們的一生，這才是真正的“誤人子弟。數(shù)學(xué)是科學(xué)性、系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的科學(xué)，學(xué)習(xí)小學(xué)

5、數(shù)學(xué)對開展學(xué)生的智力有著極為重要的意義。有人說,“數(shù)學(xué)是思維的體操、“習(xí)題是思維的磨刀石是很有道理的。因此,小學(xué)老師對開展學(xué)生的智力是肩負(fù)重任的。3開展學(xué)生智力，是全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的需要。從當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，部分學(xué)校的教學(xué)方法比較落后，采取加班加點(diǎn)，題海戰(zhàn)術(shù)，教學(xué)形式機(jī)械呆板，學(xué)生只會套公式套類型，不能舉一反三。這種教學(xué)方法帶來的后果是學(xué)生的負(fù)擔(dān)過重,影響安康；書面考試成績有所進(jìn)步,但知識學(xué)的不活。要解決既減輕負(fù)擔(dān)又進(jìn)步質(zhì)量的矛盾，重要的出路是改革教學(xué)方法。在加強(qiáng)“雙基的同時，重視開展學(xué)生的智力，也就有在傳授知識的同時,把翻開知識大門的鑰匙交給學(xué)生。只有這樣做,才能全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。

6、要練說，得練看。看與說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運(yùn)用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語言表達(dá)才能的進(jìn)步。三、正確處理好兩種關(guān)系1、加強(qiáng)“雙基教學(xué)與智力開展的關(guān)系有些老師認(rèn)為要開展學(xué)生智力,就要多做難題、考慮題,把小學(xué)數(shù)學(xué)中的根本訓(xùn)練當(dāng)作是“多余重復(fù),可以棄之不用。這種理解是片面的。假如抓了“智力,丟了“雙基,就會使“智力成為無本之木。我們不能“提倡一個,否認(rèn)一個,左右搖擺。從某些國家的中小數(shù)學(xué)現(xiàn)代化運(yùn)動的經(jīng)歷

7、和教訓(xùn)來看,假如只重視培養(yǎng)數(shù)學(xué)思想和開展智力,而削弱“雙基教學(xué),也會使學(xué)生的根本知識和技能水準(zhǔn)下降。有時競會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象,學(xué)生知道3×7=7×3卻不知3×7等于多少,要按電子計算器才知道。這個教訓(xùn)必須引以為戒。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。我們應(yīng)該認(rèn)識“雙基教學(xué)與“開展智力

8、的辯證關(guān)系?！半p基是智力的構(gòu)成因素之一，分開了“雙基，搞開展智力是空中樓閣；反過來智力開展了，又能更好地促進(jìn)掌握和運(yùn)用“雙基。所以“必須加強(qiáng)‘雙基’教學(xué)，重視開展學(xué)生智力的提法是正確的，符合?小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱?中提出的“長知識，長智慧的要求。如今問題并不在于要不要“雙基，而在于用什么方法搞“雙基。以前，我們曾采用以先生說、學(xué)生聽為主要方式的傳統(tǒng)教學(xué)方法,結(jié)果造成學(xué)生死記硬背，機(jī)械演算。如今，我們要改變滿堂灌、課后練的教學(xué)方法，要讓學(xué)生動眼、動口、動手、動腦，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的法那么和規(guī)律，老師要自覺地、有意識地培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，想象才能，思維才能，實(shí)際操作才能以及自