語文三年級下冊教材分析

1、羅雄街道2017-2018語文三年級下冊教材分析東屏小學 張廣路人教版小學語文三年級下冊，這冊教材保持和發(fā)揚了前五冊教材的特色，以豐富多彩的內(nèi)容，深厚的人文底蘊，新穎活潑的呈現(xiàn)方式，富有新意的導學和練習設計呈現(xiàn)在我們面前。 本冊教材中的古詩課文，課下有注釋。目的是引導學生一邊讀課文，一邊看注釋，理解詩句的意思，想像詩句所描繪的畫面，逐步掌握學習古詩的方法，提高自主學習的能力。教材課后練習的設計，注意了學生學習方法的滲透和學習習慣的培養(yǎng)。課后練習大多是引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，鼓勵學生獨立閱讀思考，探究發(fā)現(xiàn)，盡量自己解決問題，或啟發(fā)學生提出不懂的、感興趣的問題和大家討論、交流。引

2、導學生自主、合作、探究式的進行學習。一、教材內(nèi)容特點本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。此外，教材后面還編排有8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分。課文由3篇精讀課文和1篇略讀課文組成。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。從全冊看，教材編排仍采用主題單元的形式，分別安排了：感受大自然的美好；愛護周圍環(huán)境；怎樣看問題、怎樣想問題；豐富多彩的兒童生活；可貴的親情、友情；神奇的科技世界；國際理解和友好；神話故事、傳說。” 等8個主題單元，每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值。語文園地中的“口語交際”和“習作”，是說、寫自己觀察和發(fā)現(xiàn)

3、的家鄉(xiāng)美好景物；“寬帶網(wǎng)”安排了解和搜集作家筆下的有關大自然景物的精彩描寫等都是這一專題訓練的拓展與延伸。再如本冊的第二組教材以“愛護周圍環(huán)境”為專題，本組的四篇課文中，翠鳥燕子專列講述的是人與動物之間的故事，一個小村莊的故事路旁的橡樹反映了人們對待植物的不同態(tài)度以及由此引發(fā)的思考。環(huán)境保護是21世紀人類面臨的重大問題之一。通過本單元教學，增強學生保護環(huán)境的意識，為保護環(huán)境做出自己的努力。順著這個情感發(fā)展主線，教材在課文后面安排學生去親身調(diào)查，開展以“調(diào)查周圍環(huán)境”為主題的綜合性學習；“語文園地”中，教材在學生開展的調(diào)查活動基礎上，進行更深層次的拓展和延伸，引導學生圍繞專題和此次活動，開展口語

4、交際、習作和展示等學習活動，為學生提供了充分的交流平臺和展示空間。從本冊書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)來看呢，后六個單元和前兩個單元的內(nèi)容結(jié)構(gòu)是一樣的。本冊教材就好像一閃一閃的窗戶，窗戶外面呢，是更廣闊的語文天地，也是學生們更廣闊的發(fā)展天地。作為教師呢，我們的任務就是將學生帶到這一扇一扇的窗子前面，并且?guī)退麄兺崎_這一扇一扇的窗二、教材特點本冊教材在求實與創(chuàng)新方面的特點更加鮮明 1、在語言積累上求實。要提高學生的語文素養(yǎng)，必須豐富語言的積累。積累語言對于積累知識、培養(yǎng)語感、豐富情感等都有重要意義。本冊教材充分體現(xiàn)了加強積累的思想。比如：在課后練習中通過朗讀背誦，加強段落、篇章的積累，通過讀讀抄抄加強詞、句、段的積

5、累，在語文園地中通過“讀讀背背”加強古詩、諺語、成語等傳統(tǒng)語言文化的積累，在教材后面通過詞語表加強詞語的積累。2在技能訓練上求實。新課標指出，語文教學要“注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎”。重視語文基本功訓練，是人教版語文教材的傳統(tǒng)特色；在重視培養(yǎng)創(chuàng)新能力的今天，他們沒有丟棄自己既有的優(yōu)勢，而是更加注重正確處理基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的關系，繼續(xù)加強語文基本技能訓練。從本冊教材中，我們能清楚地看到這一特點。在訓練點的安排上，教材把課程標準關于詞句訓練、讀寫訓練等方面的要求作為教材編寫的暗線，滲透在各部分內(nèi)容中。比如，新課標在第二學段目標中要求“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關鍵

6、詞句在表達情意方面的作用”，教材在課文中通過“吐泡泡”落實這一訓練，如：“聯(lián)系上文，我讀懂了迫在眉睫的意思”（她是我的朋友）；“這極為珍貴的東西會是什么呢？”（可貴的沉默）。3在內(nèi)容安排上求實。新課標在“教材編寫建議” 中明確指出，“教材內(nèi)容的安排應避免繁瑣化，簡化頭緒，突出重點”。本冊教材的文中學習提示和文后思考練習，都力求突出重點，便于舉一反三；“趣味語文”“寬帶網(wǎng)”等都力求精要、有趣、富有啟發(fā)性；“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”等都力求典型、實用；導語、連接語、口語交際和習作訓練提示語，都力求抓住要點，言簡意明，便于學生閱讀和理解。整套教材給人的總體印象是，每個部分、每個欄目、每一句話都經(jīng)過精心

7、選擇和推敲，既簡潔明了，實實在在，又給師生留有余地。4在課文選材上創(chuàng)新。本冊教材在選文方面，注意按照課程標準的要求，密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，大幅度更新課文。新編選的課文超過一半，比如，反映兒童生活的畫楊桃和時間賽跑可貴的沉默，反映名人優(yōu)秀品質(zhì)的手術(shù)臺就是陣地爭吵，表現(xiàn)景物的珍珠泉燕子荷花，反映中華優(yōu)秀文化的女媧補天夸父追日，反映關愛他人的七棵鉆石她是我的朋友等等。這些新課文，不但語言規(guī)范，而且題材廣泛，內(nèi)涵豐富，能給人思想的啟迪、情感的打動和美的熏陶，為提高學生的語文素養(yǎng)提供了良好的憑借。5在組元方式上創(chuàng)新。低年級教材以專題組織單元，圍繞專題組織內(nèi)容，還體現(xiàn)了課程標準“加強整合” 的

8、思想。本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，在加強整合上又有不少創(chuàng)新。比如，每組的導語不但點明專題、激發(fā)興趣，而且提示學法、布置任務，加強了單元導語的導學功能，使導語既概括了全組的教材內(nèi)容，又統(tǒng)領了全組的學習活動。在訓練安排上，也注意體現(xiàn)學生的學習過程，比如，第二單元的導語“請你留心周圍的環(huán)境，再想想，為了保護周圍的環(huán)境，我們能做些什么”，這個內(nèi)容就是要求學生隨著本單元的學習，要注意觀察身邊的事物，以便在后面的“口語交際”中交流“觀察中的發(fā)現(xiàn)”。導語導學功能的加強，使得不同教學內(nèi)容之間的聯(lián)系更為緊湊，整個教學的開展也更為順暢。6在呈現(xiàn)方式上創(chuàng)新。本冊教材的編寫體例和呈現(xiàn)方式在與前幾冊教材保持一定的統(tǒng)一性

9、和連貫性的基礎上，還體現(xiàn)了靈活性和多樣性。既保留了原有的一些欄目設置和呈現(xiàn)方式，又開辟了新的欄目，創(chuàng)造了新的呈現(xiàn)方式；保留的欄目中，有的欄目調(diào)整了內(nèi)容或增加了功能。歷來以“朗讀課文，背誦課文”幾個字簡單呈現(xiàn)的朗讀背誦訓練，在本冊教材中變得多樣、靈活而富有個性，不但明確了訓練任務，而且點明了訓練重點，有的還指出了訓練方法。比如，“我要有感情地多讀幾遍課文，再把喜歡的背下來?！保ê蜁r間賽跑）“賣木雕的少年真可愛，我要讀出他對中國人民友好的感情?！保ㄙu木雕的少年）“讓我們分角色朗讀課文?！保ㄎ鏖T豹。7在學習方式上創(chuàng)新。為了促進自主、合作、探究等學習方式的形成，教材進行了許多創(chuàng)新的設計。比如，月亮之謎

10、一課在文后，設計問題“讀了課文，我有一些不懂的問題想和大家討論：月球是一個什么樣的世界？課文寫了月球的哪些沒有解開的謎？”，鼓勵學生自己獨立思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流。又如檢閱文后提出“我有一些問題想和大家討論討論：觀眾為什么說這個小伙子真棒這個小伙子真棒？”，引導學生在自讀自悟的基礎上，在與同學的合作、交流中互相啟發(fā)。三、本冊教材要完成以下教學目標 1、認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1 600個字。2、會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。4、繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。5、學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。6、初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。7、繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。8、積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復述課文。9、繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。10、留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。11、能用普通話交談。在交