零售與批發(fā)教案

1、.零售與批發(fā)教案以下是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)為您推薦的零售與批發(fā)教案，希望本篇文章對您學(xué)習(xí)有所幫助。零售與批發(fā)一教材的地位和作用教科書第二章數(shù)學(xué)活動主要研究代數(shù)式在實(shí)際生活中的運(yùn)用。它被安排在一元一次方程之后，用意有二：1.加深學(xué)生對代數(shù)式的理解，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的符號感;2.通過學(xué)習(xí)，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)步應(yīng)用數(shù)學(xué)的才能，體會到數(shù)學(xué)的價(jià)值。二活動重點(diǎn)和難點(diǎn)1.重點(diǎn)數(shù)學(xué)建模意識和活動才能的培養(yǎng)。2.難點(diǎn)用不同的代數(shù)式表示不同范圍的量。三活動目的1.知識和技能目的讓學(xué)生從詳細(xì)情景中抽象出數(shù)量關(guān)系，解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能。2.學(xué)習(xí)過程與方法目的讓學(xué)生學(xué)會觀察、分析、歸納、猜測

2、、驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法，在探求規(guī)律的過程中感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的運(yùn)用。3.學(xué)習(xí)情感目的和價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作創(chuàng)新的精神，形成勇于探究的學(xué)習(xí)態(tài)度和正確的價(jià)值觀。二、活動方法與教材處理一方法說明本次活動屬于探究型活動課，將全班學(xué)生按四人一組適當(dāng)分組，利用探究式活動方法進(jìn)展。二教材處理借助生活實(shí)際，利用圖表、填空、問題發(fā)現(xiàn)來突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，逐步引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，通過學(xué)習(xí)資源的選擇讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)。三、活動準(zhǔn)備一多媒體課件。二獎(jiǎng)券、獎(jiǎng)品假設(shè)干份。三課前將學(xué)生適當(dāng)組合，按四人一組分成假設(shè)干小組。四、活動過程一創(chuàng)設(shè)情境 提出問題1.階段目的創(chuàng)設(shè)問題情境，引出問題，激發(fā)學(xué)生探究欲望。2.評價(jià)方式

3、師生互評，對學(xué)生提出的觀點(diǎn)要正確引導(dǎo)。3.施行步驟1導(dǎo)人通過多媒體課件展示生活中的一個(gè)實(shí)際問題：六一兒童節(jié)快到了，各班準(zhǔn)備開班會，初一4班班長到商店買了100個(gè)筆記本花了230元，初一8班班長到商店買了102個(gè)筆記本，花了224. 4元。怎么多買比少買還花錢少呢?2討論同學(xué)討論原因，激發(fā)興趣，發(fā)散思維。3答案商店售貨員給出理解釋：筆記本零售價(jià)為2. 3元/本，假如買100本以上不含100本，售價(jià)為2. 2元/本。二自主探究 尋求規(guī)律1.階段目的綜合運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，感受代數(shù)式在實(shí)際生活中的運(yùn)用。2.評價(jià)方式師生互評。3.施行步驟按分組情況發(fā)出活動方案表活動方案表附后，分組討論，老師巡回指導(dǎo)。三

4、交流成果 拓廣探究1.階段目的理清知識要點(diǎn)，交流學(xué)習(xí)方法，開展學(xué)生個(gè)性。2.評價(jià)方式小組互評，老師點(diǎn)評。3.施行步驟1各小組整理，總結(jié)成果;2各小組派一名代表展示主要成果;3師生共同進(jìn)展評價(jià)：老師對每個(gè)小組給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)或提出有待改進(jìn)的建議，并由學(xué)生推選優(yōu)秀小組及優(yōu)秀成員，每個(gè)小組評兩名優(yōu)秀成員，老師結(jié)合圖表進(jìn)展點(diǎn)評;4讓優(yōu)秀小組及優(yōu)秀成員隨機(jī)挑選不同號碼的獎(jiǎng)券;共有5種獎(jiǎng)券，每種獎(jiǎng)券可重復(fù)挑選5現(xiàn)場兌獎(jiǎng)活動：每名學(xué)生憑獎(jiǎng)券上的問題小組討論后現(xiàn)場解答，領(lǐng)取獎(jiǎng)品，老師現(xiàn)場指導(dǎo)。四反思小結(jié) 突出個(gè)性1.階段目的回憶總結(jié)本次活動，提升知識，拓展才能。2.評價(jià)方式師生互評。3.施行步驟1各小組成員交談

5、本次活動的感受;2老師總結(jié)，要求同學(xué)今后在生活中學(xué)會處理類似問題。五、設(shè)計(jì)說明本節(jié)課的教學(xué)以創(chuàng)設(shè)情境活動探究展示交流反思評價(jià)的方式展開，突出一個(gè)活字，重在一個(gè)動字，落實(shí)一個(gè)用字，通過活動讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)存在于實(shí)際生活中。詳細(xì)操作時(shí)，注意以下幾點(diǎn)：一把握學(xué)生的年齡特征和身心特點(diǎn)初一的學(xué)生雖然經(jīng)歷了從詳細(xì)的數(shù)字到字母的變化，學(xué)生的抽象思維還有賴于直觀形象。二發(fā)揮老師的指導(dǎo)作用老師是活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，老師要讓學(xué)生在詳細(xì)的操作中進(jìn)展獨(dú)立考慮，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)展交流。老師還應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，擅長選擇學(xué)生中有價(jià)值的問題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，尋找問題的答案。三強(qiáng)調(diào)學(xué)生的

6、個(gè)性開展由于學(xué)生的生理發(fā)育、生活環(huán)境不同，學(xué)生的知識根底、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)的差異是客觀存在的。老師要正視學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的開展，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興

7、趣活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的才能，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學(xué)得生動活潑，輕松愉快，既訓(xùn)練了聽的才能，強(qiáng)化了記憶，又開展了思維，為說打下了根底。四突出數(shù)學(xué)的應(yīng)用性與理論性宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，特別是漢代以后，對于在“校或“學(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場合，比方書院、皇室，也稱老師為“院長、西席、講席等。數(shù)學(xué)教學(xué)選取材料時(shí)與日常生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大