關于高等數學教學中培養(yǎng)學生能力的方法探究

1、關于高等數學教學中培養(yǎng)學生能力的方法探究關于高等數學教學中培養(yǎng)學生能力得方法探究“高等數學”是高等院校得一門重要基礎課,在課堂教學中不斷提高學生創(chuàng)新思維和實踐能力顯得尤為重要.為了習慣高等院校實施素養(yǎng)教育得要求,結合個人教學實踐,分析了“高等數學”課堂教學中不斷培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和實踐能力得方法和途徑.培養(yǎng)大學生得創(chuàng)新思維和實踐能力是高等學校實施素養(yǎng)教育得重要內容.近年來,本文由論文聯(lián)盟收集整理盡管“高等數學”教學內容整體差不多穩(wěn)定,知識結構也沒有太多變化,然而,在教學過程中也發(fā)覺了許多咨詢題,多數學生學習得目標僅僅是為了通過期末考試,而非常少重視培養(yǎng)自己得數學能力一、課堂教學中要以學生為主體,

2、培養(yǎng)學生主動探究能力在課堂教學中,教師要把學生當作教學得主體,引導和啟發(fā)學生學會自己考慮,用咨詢題激發(fā)學生得學習得興趣.依照教學內容得不同,能夠有咨詢答法、思路法、分解法、對比法、課堂討論法.改傳統(tǒng)習題課為討論課,在討論課上,就一個或幾個難點、重點咨詢題開展討論,充分發(fā)揮學生得積極能動性,讓學生自由發(fā)表觀點,通過學生討論和教師點評,最終統(tǒng)一在正確得理解上.實踐表明采納這些方法后學生得邏輯推理能力、分析推斷和解決咨詢題能力都得到鍛煉和提高.思維能力得提高無形中對基礎知識、基礎理論得學習也起到推動作用,這一切為他們創(chuàng)新思維得形成奠定了堅實得基礎.例如在講授曲面積分得計算時,除了書本上得分面投影,能

3、夠引導學生積極考慮其他得解決方法,能不能把不同得對坐標得曲面積分化歸到同一積分形式呢?假如能夠,如此一定能夠大大節(jié)約做題時刻,學生在查找新得解決途徑時無形中會提高他們得創(chuàng)新思維能力.wWwm總之,在“高等數學”教學中,要做到變灌輸為啟發(fā),變督促為引導,變“讓我學”為“我要學”.教師在課堂上培養(yǎng)學生得咨詢題意識,把提咨詢得主動權還給學生,鼓舞學生敢咨詢、樂咨詢、善咨詢,學生得學習積極性就會明顯提高,師生之間得討論、談話也更輕松、自然,更重要得是,和諧寬松得氣氛會讓學生在不知不覺中得到最大限度得訓練.所以,在操作過程中,我也遇到一些困難.有時,學生無法操縱自己得情緒,課堂教學容易出現(xiàn)混亂.然而,學

4、生在操作和暴露思維過程中引發(fā)得矛盾、出現(xiàn)得咨詢題,也為我們進行組織教學提供了動身點和有利得切入口.教師是課堂得引導者,大膽地放手,讓學生去實踐、去探究,才能真正把課堂還給學生.只有如此,學生才能在教師得引導下,逐步形成不“唯師”、不“唯書”,敢于質疑、敢于爭論、善于思辨得學習適應.有“咨詢”得課堂交流必定會產生師生、學生之間得有效互動,喚起認同,觸動聯(lián)想,產生爭議,激發(fā)疑慮,從而使交流得內容更趨于豐富、生動、全面、準確和深刻,進而極大地提高課堂教學得效率.學習氛圍對學生得妨礙非常大.學生處在一種安全得環(huán)境里,思維最活躍,學習效果也最好.二、不斷提高教師素養(yǎng),創(chuàng)新教學方法教師要精心設計每一堂課,

5、不斷創(chuàng)新,寓教于理,寓教于情,寓教于樂,讓學生在觀賞和享受中汲取廣泛得營養(yǎng).數學課是枯燥無味得,在課堂上不斷激起學生學習得興趣是特別重要得,讓學生克服懼怕數學得心理陰影,使其喜愛數學課,教師起到了重要得作用.數學知識得連貫性非常強,課堂上一節(jié)課得內容,學生課下花費兩小時也未必能完全理解掌握,如此給后續(xù)知識得學習造成障礙,學可不能更不想聽,最終得結果是不喜愛數學課甚至不想看到數學老師.因此,讓學生在歡樂中學習數學知識在教學中顯得尤為重要.課堂上培養(yǎng)學生得創(chuàng)新思維必須有一套合理可行得方法.首先,教師要有淵博得知識,不斷鉆研教學內容,真正吃透并講出課堂精髓,做到“重點講透,難點講通,關鍵講清”.學生

6、只有具備扎實得基礎,才有能力去考慮更多解決咨詢題得方法.其次,教師要研究教學規(guī)律,不斷把正確得教學思想和理念貫徹到教學中去.三、不斷改革教學內容創(chuàng)新能力得培養(yǎng)應該貫本文由論文聯(lián)盟收集整理穿于整個“高等數學”得教學過程中,把創(chuàng)新教育融入到課堂教學得各個環(huán)節(jié),使學生在學習數學知識得同時自覺形成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神.在課堂上,教師要鼓舞學生大膽提出新咨詢題,并對其進行鼓舞和引導,給學生充分發(fā)揮和想象得空間.在教學中,教師一般非常喜愛學生當堂質疑,不論正確與否,關于這些學生教師不但不批判還會通過加平常成績進行鼓舞,學生只有具備了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神,他們才會孜孜不倦地去學習和探究新知識.將創(chuàng)新貫穿于整個課堂教學中關于提高學生得創(chuàng)新思維能力至關重要.我國傳統(tǒng)得“高等數學”教學注重演繹及推理,重視定理得嚴格論證,這關于培養(yǎng)學生得數學素養(yǎng)有一定好處.然而,對大部分專業(yè)得學生來講,高等數學只是一種工具,從應用得角度考慮,學生得重點是要對結論正確理解.因此,在教學中,教師應強化幾何講明,重視直觀、形象得理解,把學生從煩瑣得數學推導中解脫出來,做到學以致用.數學知識得連貫性非常強,