九上U4T3Sc教學設(shè)計

1、 仁愛英語九年級（上）Unit4 Amazing Science Topic3 China is the third nation that sent a person into space Section C 教學設(shè)計 竹溪初中 李紅蘭教材分析 該部分是本冊書第四單元的第三個話題Section C的閱讀，本單元以Amazing Science為主題，Section A 和Section B兩部分主要討論載人航天的發(fā)展離不開電腦技術(shù)。Section C主要通過談?wù)撾娔X的用途，幫助學生了解電腦的重要性，培養(yǎng)學生合理使用電腦的意識。教學目標1、 語言能力目標： 能正確認讀并掌握新詞匯：doubt,

2、 tiny, inside, brain, cancel, 和短語 no doubt, for instance。 繼續(xù)學習定語從句。2、 學習能力目標： 能通過閱讀文章，培養(yǎng)迅速找出文章和段落主題句，理解段落大意和獲取細節(jié)等閱讀策略。 通過閱讀、討論、探究等形式能辯證地討論電腦的用途。 能根據(jù)思維導圖，結(jié)合本節(jié)課的知識，書寫出語句連貫，表達準確的短文。3、 思維品質(zhì)目標： 培養(yǎng)學生審辨性思維品格，能看到事物的兩面性。 培養(yǎng)學生正確使用互聯(lián)網(wǎng)的品格。4、文化品格目標：學生能了解電腦的廣泛用途，并能正確使用網(wǎng)絡(luò)不沉溺于網(wǎng)絡(luò)。教學重難點： 教學重點： 能整體把握文章，能通過略讀、尋讀找出文章段落的

3、主題句。 能討論分析電腦的用途及帶來的問題。 教學難點： 培養(yǎng)學生閱讀、寫作中的思維模式，能運用思維導圖理解語篇。 能依據(jù)思維導圖復(fù)述文本內(nèi)容。教學資源：PPT、 卡片教學過程：1、 Pre-reading Step1. 利用圖片和創(chuàng)設(shè)語境學習新單詞。 設(shè)計意圖：利用圖片可以降低單詞學習的難度，創(chuàng)設(shè)語境讓學生更容易記憶單詞的含義。 Step2. 利用頭腦風暴的形式讓學生說出電腦可以使用的領(lǐng)域及用途。 設(shè)計意圖：利用頭腦風暴激活學生已經(jīng)知道的一些關(guān)于電腦用途的相關(guān)知識，利用已知信息進行課前大量輸入。2、 While-reading Step1. 找出每個段落的主題句（skimming）。 設(shè)計意

4、圖：培養(yǎng)學生利用skimming來獲取文章段落主題句的閱讀技能。Step2. 學生讀第一段，找出文章中的細節(jié)信息，完成表格并將一些關(guān)鍵短語貼到線性思維導圖上。PlaceThe usage of computer In space control the speed and direction In hospital help doctors find diseases easily In factories control the robots and do dangerous work In business help businessmen place and cancel orders

5、教師引導學生找出難句 There is no doubt that computers are very useful. 教師舉例引出如下知識點： There is no doubt that +從句 I doubt if /whether +從句 設(shè)計意圖：本段介紹了電腦在四個工作領(lǐng)域的一些用途，通過填空的方式，降低了學生學習的難度，同時又讓學生清楚地了解到電腦在這些工作領(lǐng)域的用途，貼在思維導圖上的關(guān)鍵短語用于后面復(fù)述文章。Step3. 學生讀第三段，回答下列三個問題，然后教師引導學生對本段電腦在日常生活中的一些用途作總結(jié)并將關(guān)鍵詞貼到思維導圖上。 What do people use th

6、e personal computers to do ? Can people do shopping or do business at home now ? How do people communicate now ? 讓學生找出本段中的定語從句，并進一步學習定語從句的用法。設(shè)計意圖：通過設(shè)置問題，培養(yǎng)學生在文中找出細節(jié)信息的閱讀解題技能，貼在思維導圖上的關(guān)鍵短語用于后面復(fù)述文章。Step4. 學生讀第三段，小組談?wù)撏瓿梢韵滤季S導圖。教師引導學生分析電腦給我們帶來的一些問題并將關(guān)鍵詞填到思維導圖上。 What are the problems the computers have bro

7、ught ? and list some more problems.get headache or sore eyes something on the Internet is not good or true no time to study or exerciseProblems ? ? 設(shè)計意圖：通過小組討論，mind-map 等形式，培養(yǎng)學生深度思考的能力，填在思維導圖上關(guān)鍵短語用于后面復(fù)述文章。3、 Post-reading Step1. 根據(jù)黑板上的思維導圖，以小組為單位，分段對文章進行復(fù)述。 設(shè)計意圖：本篇文章較長，根據(jù)思維導圖分段分組進行復(fù)述能降低復(fù)述的難度。 Step2.

8、小組討論“One Day Without Computers” 要求：主要討論沒有電腦會給我們哪些領(lǐng)域帶來哪些麻煩。 小組討論完成小組思維導圖。 小組內(nèi)的每位成員就某一領(lǐng)域的麻煩作口頭陳述 cant search for the informationinconvenientdangerous Work studyslow ?no computers ? ? 設(shè)計意圖：鍛煉學生綜合學習能力，將讀寫結(jié)合。4、 Homework 根據(jù)課堂上的討論，以“One Day Without Computers”為題，寫一篇文章。課堂工具的生成：本課主要運用了3個思維導圖。 第一個思維導圖：讀文本第三段后，一方面為了讓學生能清楚地了解電腦為我們帶來的問題，另一方面為了發(fā)散學生的思維，讓學生小組討論電腦為我們