人教版五年級(jí)鯨（導(dǎo)學(xué)案）

1、本組教材編排了關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)的說(shuō)明文，包括鯨松鼠新型玻璃假如沒(méi)有灰塵四篇課文。教學(xué)本組課文，一方面要讓學(xué)生了解一些科學(xué)知識(shí)，喚起學(xué)生探索自然科學(xué)奧秘的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性；另一方面是要讓學(xué)生了解基本的說(shuō)明方法，體會(huì)作者怎樣準(zhǔn)確地用詞、形象地表達(dá)，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。本單元還包括“口語(yǔ)交際·習(xí)作三”和“回顧·拓展三”。課題內(nèi)容簡(jiǎn)說(shuō)鯨本文是一篇常識(shí)性說(shuō)明文，介紹了鯨的形體特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動(dòng)畫面，也向?qū)W生開(kāi)啟了一扇探索動(dòng)物世界的科學(xué)之門。松 鼠本文向我們介紹了一只漂亮、乖巧、馴良、可愛(ài)的小松鼠，激發(fā)學(xué)生

2、喜愛(ài)動(dòng)物、熱愛(ài)自然的情感。新型玻璃本文介紹了一些新型玻璃的特點(diǎn)和用途，表現(xiàn)了科學(xué)技術(shù)的神奇和魅力。假如沒(méi)有灰塵本文揭示了科學(xué)家們的重大發(fā)現(xiàn)，闡釋了灰塵與人類的重要關(guān)系。1.認(rèn)識(shí)23個(gè)生字；會(huì)寫18個(gè)生字，正確讀寫“哺乳、嫌疑”等詞語(yǔ)。2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.了解課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。了解說(shuō)明文的一般特點(diǎn)，學(xué)會(huì)積累語(yǔ)言。4.激發(fā)學(xué)生探索自然和科學(xué)奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。1.學(xué)習(xí)課文運(yùn)用的說(shuō)明方法，并能在習(xí)作中加以運(yùn)用。2.激發(fā)學(xué)生探索自然和科學(xué)奧秘的興趣；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。9.鯨23課時(shí)10*.松鼠12課時(shí)11

3、.新型玻璃23課時(shí)12*.假如沒(méi)有灰塵12課時(shí)口語(yǔ)交際·習(xí)作三23課時(shí)回顧·拓展三12課時(shí)教學(xué)本組課文，要有拓展課程資源、加強(qiáng)學(xué)科整合的意識(shí)，一方面鼓勵(lì)學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)信息以擴(kuò)展知識(shí)面；另一方面在科學(xué)課教師的幫助下，努力提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)內(nèi)容上要統(tǒng)籌安排，把課文的學(xué)習(xí)與口語(yǔ)交際、習(xí)作、交流平臺(tái)和課外書屋有機(jī)整合起來(lái)。9 鯨課題鯨課型新授課設(shè)計(jì)說(shuō)明本文運(yùn)用了作比較、列數(shù)字、舉例子等多種說(shuō)明方法介紹鯨的特點(diǎn)，給人留下了深刻的印象。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讀寫結(jié)合，讓學(xué)生自學(xué)字詞，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的說(shuō)明方法，激發(fā)

4、學(xué)生的閱讀興趣，喚起他們熱愛(ài)海洋動(dòng)物的意識(shí)。學(xué)前準(zhǔn)備1.搜集關(guān)于鯨的資料。（師生）2.制作多媒體課件。（教師）課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。正確讀寫“上腭、哺乳、退化、經(jīng)驗(yàn)、判斷、胎生、壽命”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文。3.了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握生字詞，了解鯨的形體、種類、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性。學(xué)前準(zhǔn)備1.自學(xué)字詞，熟讀課文。（學(xué)生）2.搜集關(guān)于鯨的資料。（師生）3.制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、謎語(yǔ)激趣，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）1.出示謎語(yǔ)：似魚不是魚，終生海里居，遠(yuǎn)看像噴泉，近看似島嶼。問(wèn)：

5、猜猜這是什么動(dòng)物？2.板書課題。3.引導(dǎo)交流搜集到的關(guān)于鯨的資料。1.自由猜謎語(yǔ)。2.齊讀課題。3.交流關(guān)于鯨的資料。二、初讀課文，自學(xué)字詞。（用時(shí)：20分鐘）1.出示初讀要求：（1）自學(xué)字詞。（2）說(shuō)說(shuō)課文每個(gè)自然段分別寫的是什么？2.檢查初讀情況。1.自由讀課文。2.交流字詞學(xué)習(xí)情況。要特別注意“哺、濾、鰭”的讀音和“肺”的寫法。3.交流每個(gè)自然段的內(nèi)容。1.填空。（1）“肺”字共_畫，第八畫是_。（2）“哺”字的讀音是_，“潛”字的讀音是_。三、再讀課文，理清脈絡(luò)。（用時(shí)：10分鐘）1.引導(dǎo)再讀課文。2.引導(dǎo)思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的？3.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的內(nèi)容認(rèn)真朗讀。1.

6、用自己喜歡的方式反復(fù)朗讀課文。2.合作探究：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹鯨的？3.品讀自己喜歡的段落。2.用小標(biāo)題的形式概括每個(gè)自然段的內(nèi)容。（1）_（2）_（3）_（4）_（5）_（6）_（7）_四、整體回顧，總結(jié)延伸。（用時(shí)：5分鐘）1.引導(dǎo)回顧課文的主要內(nèi)容。2.引導(dǎo)熟讀課文。1.回顧課文的主要內(nèi)容。2.熟讀課文。3.課文是從哪幾方面介紹鯨的，在正確的選項(xiàng)后畫“”。（1）大小(2)種類（3）食物（4）進(jìn)化過(guò)程教學(xué)反思為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我以謎語(yǔ)導(dǎo)入新課。在上課過(guò)程中我也注意到了讓學(xué)生用各種方法來(lái)讀課文。在學(xué)習(xí)鯨的進(jìn)化過(guò)程時(shí)讓學(xué)生以鯨的身份講述自己的進(jìn)化過(guò)程。在教學(xué)鯨的生活習(xí)性時(shí)，我尊重

7、了學(xué)生的選擇，以小組學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生選擇自己喜歡的部分讀，學(xué)生讀得有激情，在讀中有所感悟，效果不錯(cuò)。第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解鯨的特點(diǎn)、進(jìn)化過(guò)程、種類和生活習(xí)性等方面的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生探索海洋動(dòng)物的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)科學(xué)的情感。2.認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說(shuō)明方法。學(xué)前準(zhǔn)備制作多媒體課件。（教師）教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（用時(shí)：5分鐘）1.聽(tīng)寫生字詞。2.引導(dǎo)回顧：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)介紹的？聽(tīng)寫生字詞。二、品讀課文，體會(huì)寫法。（用時(shí)：15分鐘）1.課件出示第一自然段，說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段寫了鯨的什么特

8、點(diǎn)？用了什么說(shuō)明方法？2.引導(dǎo)思考：為什么說(shuō)鯨是哺乳動(dòng)物？3.引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)第47自然段，想想作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法介紹了鯨的什么習(xí)性。1.齊讀第1自然段，自由交流本段的寫作手法。2.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)鯨為什么是哺乳動(dòng)物。3.匯報(bào)學(xué)習(xí)第47自然段的學(xué)習(xí)成果。4.選擇正確的答案打“”。鯨是哺乳動(dòng)物是因?yàn)椋海?）鯨很大、很重。（ ）鯨用肺呼吸。（ ）鯨是胎生的。（ ）鯨有鰭。（ ）鯨的睡覺(jué)方式很特殊。（ ）幼鯨吃母鯨的奶長(zhǎng)大。5.這篇課文運(yùn)用了_、_、_的說(shuō)明方法。三、積累語(yǔ)言，升華情感。（用時(shí)：10分鐘）1.播放一部關(guān)于鯨的紀(jì)錄片。2.引導(dǎo)學(xué)生試著用自己掌握的鯨的知識(shí)給紀(jì)錄片配音。1.欣賞關(guān)于

9、鯨的紀(jì)錄片。2.自由選擇紀(jì)錄片的一個(gè)片段配音。3.評(píng)一評(píng)誰(shuí)是最佳配音員。四、回顧全文，拓展延伸。（用時(shí)：10分鐘）1.出示“資料袋”的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生自由朗讀，談?wù)劯惺堋?.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解。請(qǐng)你以“鯨的自述”為題，圍繞鯨的某方面的特點(diǎn)寫一篇短文。1.自由讀“資料袋”的內(nèi)容，并談?wù)劯惺堋?.以“鯨的自述”為題，介紹鯨某一方面的知識(shí)，自由交流，然后寫下來(lái)。6.寫一寫。鯨的自述_板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思我在提出了“為什么鯨不是魚類而是哺乳動(dòng)物呢？”這個(gè)問(wèn)題后，讓學(xué)生自己讀課文，尋找答案。突破難點(diǎn)之后，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我讓學(xué)生選擇自己感興趣的部分學(xué)習(xí)，可以采用自己喜歡的方式（如提問(wèn)

10、、畫畫、表演、朗誦等形式）學(xué)習(xí)。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生自己提出問(wèn)題解決問(wèn)題。由于課前設(shè)計(jì)嚴(yán)密，上課時(shí)組織得當(dāng)，效果很好。這種做法大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，面對(duì)枯燥無(wú)味的知識(shí)，學(xué)生自己解決起問(wèn)題來(lái)頭頭是道，條理清楚。鯨教學(xué)片段體會(huì)“說(shuō)明方法”的巧妙運(yùn)用（教學(xué)難點(diǎn)）師：老師找一名同學(xué)朗讀第1自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想：作者寫了鯨的什么特點(diǎn)？生：鯨很大。師：你是從文中哪些語(yǔ)句中知道鯨很大的？作者是怎樣把鯨的大寫得具體的呢？我們一起來(lái)探討一下。句子1：“不少人看到過(guò)象，都說(shuō)象是很大的動(dòng)物。其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨。”師：（出示鯨與象對(duì)比的圖片）大象同學(xué)們都很熟悉，可以說(shuō)它是動(dòng)物里面的大塊頭，但和鯨一

11、比怎樣？生：真是小巫見(jiàn)大巫??！師：為了說(shuō)明鯨是個(gè)龐然大物，作者拿大家熟知的大象和鯨進(jìn)行對(duì)比，這樣的說(shuō)明方法叫“作比較”。句子2：“目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤?！睅煟和瑢W(xué)們注意到?jīng)]有，這句話有個(gè)怎樣的突出特點(diǎn)？生：這句話中有兩個(gè)數(shù)據(jù)“十六萬(wàn)公斤”“兩千公斤”。師：這種說(shuō)明方法借用了我們數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，就是列舉相關(guān)的數(shù)字來(lái)說(shuō)明問(wèn)題，這樣的說(shuō)明方法叫“列數(shù)字”。師：大家讀讀下面這句話，看看它運(yùn)用了什么說(shuō)明方法吧？句子3：“我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里，舉起手來(lái)還摸不到它的上腭，四個(gè)人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞?！鄙哼\(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法。師：你說(shuō)得很對(duì)。說(shuō)實(shí)在話，最大的鯨世界上沒(méi)幾個(gè)人見(jiàn)過(guò)，正所謂：耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。所以作者舉了我國(guó)發(fā)現(xiàn)的一頭鯨當(dāng)例子，實(shí)實(shí)在在地讓我們感覺(jué)到了鯨真大，所以這段話同時(shí)又運(yùn)用了“舉例子”的說(shuō)明方法。師：以上我們圍繞第1自然段，學(xué)習(xí)了三種說(shuō)明方法。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，看看課文中哪些地方還運(yùn)用了這三種說(shuō)明方法？還有哪些語(yǔ)句不屬于這三種說(shuō)明方法？學(xué)生圍繞老師提出的問(wèn)題小組進(jìn)行合作探究