關(guān)于推進(jìn)“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式實施方案

1、關(guān)于推進(jìn)“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式實施方案 為進(jìn)一步打造“自主、互助、學(xué)習(xí)型”課堂，深化解決課堂教學(xué)改革中存在的問題，立足我校實際，以課堂為核心，以學(xué)生發(fā)展為本，推行“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。一、“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的背景及理論依據(jù)。 社會發(fā)展要求我們培養(yǎng)素質(zhì)全面的人，要求實施素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的主陣地在課堂，構(gòu)建有效課堂教學(xué)是我們的基本出發(fā)點(diǎn)。 國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要明確提出轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的具體目標(biāo)：“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。” 在深入推進(jìn)素質(zhì)教育的大背景下，依據(jù)“

2、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論”及“主體性教育理論”等我校嘗試實施的“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式。這種模式要求教師在課堂教學(xué)中，激勵、喚醒學(xué)生的主體意識、探究意識，營造民主、平等的教學(xué)氛圍；要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，勇于展示自我，從根本上改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)行為，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，突出了學(xué)生的主體性、合作性，使每個學(xué)生得到發(fā)展，讓課堂煥發(fā)出生命活力?？梢哉f,“五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式既符合時代要求，符合教育本質(zhì)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，又是一種具有科學(xué)性、人文性、具有學(xué)生觀、課程觀的教學(xué)模式。二、“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的基本內(nèi)涵“三段”：是指“課前延伸-課內(nèi)探究-課后延伸”三個步驟?！?/p>

3、五環(huán)節(jié)”：是指課堂教學(xué)中的“情景導(dǎo)入-自主學(xué)習(xí)-合作探究-點(diǎn)撥歸納有效訓(xùn)練”五個環(huán)節(jié)。(一)三段的總體架構(gòu)1、課前延伸（預(yù)習(xí)）：解決什么時間預(yù)習(xí)？預(yù)習(xí)什么內(nèi)容？用什么方式掌握學(xué)生的預(yù)習(xí)情況？通過什么方法、手段使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)等等。2、課內(nèi)探究：要體現(xiàn)“三講三不講”；要搞好課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計；要明確哪些問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些問題學(xué)生合作探究；如何進(jìn)行問題點(diǎn)撥？課堂教學(xué)過程中的歸納環(huán)節(jié)如何歸納？要體現(xiàn)教學(xué)過程中的有效訓(xùn)練等。3、課后延伸：要體現(xiàn)“三布置三不布置”；要布置發(fā)散思維性、發(fā)展提高性和遷移應(yīng)用性的作業(yè)；要適當(dāng)控制作業(yè)的數(shù)量。（二）課堂“五環(huán)節(jié)”流程要求1、情景導(dǎo)入。創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用漫畫、故

4、事、音樂、視頻、情境表演，或由社會現(xiàn)象、生活現(xiàn)象切入，激發(fā)情趣，設(shè)疑激思，巧妙導(dǎo)人。在導(dǎo)入的同時，展示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生自主感悟本節(jié)課所要解決的問題。2、自主學(xué)習(xí)。學(xué)生根據(jù)教師設(shè)計、問題、創(chuàng)設(shè)的情景或?qū)ёx提綱，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，個體思考，當(dāng)堂掌握基礎(chǔ)知識和基本內(nèi)容。學(xué)生要對自主學(xué)習(xí)過程中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題做好記錄，為提交學(xué)習(xí)小組合作探究打下基礎(chǔ)。3、合作探究。這是一節(jié)課的核心部分。通過師生互動、生生互動，探究知識，形成能力，實現(xiàn)學(xué)生和教師的共同成長。（1）確立學(xué)習(xí)小組。小組的成員由不同層次的學(xué)生構(gòu)成。在討論、探究中，盡量使每個成員都有機(jī)會發(fā)言。（2）創(chuàng)設(shè)問題情景，設(shè)計問題。緊密結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)

5、和教材，通過各種教學(xué)活動形式，引領(lǐng)學(xué)生合作探究。問題的設(shè)計要堅持“貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實際”的原則，且有梯度性、層次性、探究性，力求使教學(xué)內(nèi)容活動化，課堂活動內(nèi)容化。（3）合作探究。每個學(xué)習(xí)小組成員合作互動，學(xué)生能有比較充分的時間討論交流。在這個過程中，既有教師設(shè)計問題的研討交流平臺，又有學(xué)生課前預(yù)習(xí)中的疑難問題解決，保證課堂探究時間真正用于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。（4）成果交流。在學(xué)生小組自主探究的基礎(chǔ)上，每個小組選出中心發(fā)言人，對探究的成果作以展示交流。（5）評價點(diǎn)撥。師生對小組發(fā)言情況進(jìn)行評價。在評價過程中，要鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，肯定不同見解的合理性。要適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥，解答學(xué)生的迷惑，及

6、時捕捉、提煉新的教學(xué)資源。4、點(diǎn)撥歸納。教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究中發(fā)現(xiàn)的問題，對重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，幫助學(xué)生解難答疑，總結(jié)答題規(guī)律，點(diǎn)撥歸納知識點(diǎn)記憶法、答題方法與思路等。精講點(diǎn)撥準(zhǔn)確有效的前提是教師應(yīng)具備準(zhǔn)確把握課標(biāo)、教材的能力，能夠準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，力求做到我們一直倡導(dǎo)的“三講三不講”原則。5、有效訓(xùn)練。有效訓(xùn)練不是簡單做題，而是根據(jù)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的要求進(jìn)行同步的有針對性的訓(xùn)練，以達(dá)到精選、精講、精練的目的。這一環(huán)節(jié)應(yīng)由以下幾方面組成：（1）基礎(chǔ)知識練習(xí)，關(guān)注本節(jié)課的知識點(diǎn)。（2）變式訓(xùn)練，形成基本的知識和技能。（3）聯(lián)系生活實際，綜合運(yùn)用，分析解決問題。在學(xué)校

7、制定“三段五環(huán)節(jié)”的基礎(chǔ)上，要求教師根據(jù)不同課型，不同學(xué)科進(jìn)行內(nèi)化，確定符合本學(xué)科的高效課堂教學(xué)模式，打造“自主、互助、學(xué)習(xí)型”優(yōu)質(zhì)高效課堂。三、“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式的方法支持1.為便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，本模式要求每個班級將不同層次的學(xué)生平均分到各組，每組6至8人。各班級、各小組要有激勵學(xué)習(xí)的措施和評價標(biāo)準(zhǔn)，以確保小組成員互相幫助，均衡發(fā)展，共同提高。2. “三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式為我校新授課課堂教學(xué)基本框架?！敖逃心Ｊ健?、“教學(xué)有法”是“不唯模式”、“教無定法”的前提和基礎(chǔ)。各教研組要根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，認(rèn)真研討，有效借鑒先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上形成具有學(xué)科特色的學(xué)科教學(xué)模式，并不斷

8、改進(jìn)和完善，為我校的新課程改革和教學(xué)質(zhì)量的提高做出有益的探索。3.教師是有效課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者。“三段五環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式要求教師更新教學(xué)觀念，積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法。要深入理解、研究教材，吃透教材，挖掘知識能力間的內(nèi)在聯(lián)系，精選開發(fā)素材，了解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和情感需求。在課堂教學(xué)實施的過程中，激勵、喚醒學(xué)生的主體意識、探究意識，營造民主、平等的教學(xué)氛圍，恰當(dāng)使用多種教學(xué)手段，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓課堂充滿活力。要樹立“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)效益觀，力求達(dá)到“低耗高效、減負(fù)增效”，實現(xiàn)“當(dāng)堂清”目的。4.本模式還要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，在課堂學(xué)習(xí)中積

9、極參與，勇于展示自我；培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會課前有效預(yù)習(xí)，課堂上注意作學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，課后歸納整理，延伸拓展等。四、構(gòu)建“三段五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式”的總體思路（一）總體思路落實“三段五環(huán)節(jié)”教學(xué)模式，實施“骨干引領(lǐng)典型示范整體推進(jìn)形成品牌”的工作思路，要充分發(fā)揮骨干教師的示范帶動作用，全員參入，人人達(dá)標(biāo)，形成具有我校特色的課堂教學(xué)品牌。（二）操作步驟樹標(biāo)學(xué)標(biāo)達(dá)標(biāo)1、樹標(biāo)：通過組織“引領(lǐng)課”、“示范課”、“研討課” 等公開課活動，推出各學(xué)科骨干教師、典型教師優(yōu)秀課型模式，在全校對其課堂模式進(jìn)行評價、推廣。2、學(xué)標(biāo)：學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀教學(xué)模式，分析總結(jié)自己教學(xué)的個性特色，反復(fù)實踐，

10、積極投入課堂教學(xué)改革。3、達(dá)標(biāo)：開展全員達(dá)標(biāo)課活動，力求做到“大面積”和“大幅度”。所謂“大面積”，指的是全校所有教師的每節(jié)課都達(dá)標(biāo)；“大幅度”是指教師的課堂教學(xué)水平和效率都有顯著提高，達(dá)到“自覺主動、低耗時、高效益、輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)目標(biāo)。五、推進(jìn)措施1、轉(zhuǎn)變觀念 推進(jìn)課堂教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念是前提。沒有先進(jìn)的教育理念，就不可能有先進(jìn)的教學(xué)實踐。課堂教學(xué)改革要著眼于改變、整合學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式。采取 “走出去，請進(jìn)來”。組織教師外出參觀學(xué)習(xí)，開闊眼界，活躍思維，更新觀念。從而使廣大教師的教育教學(xué)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，進(jìn)一步

11、認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的必要性和緊迫性。2、示范引領(lǐng) 在自覺實踐的基礎(chǔ)上，進(jìn)行示范引領(lǐng)是推進(jìn)課堂教學(xué)改革的捷徑。為此，學(xué)校將組織各個學(xué)科的骨干教師、學(xué)科帶頭人，在全校范圍內(nèi)上示范課、引領(lǐng)課，對課堂教學(xué)改革進(jìn)行典型引路。3、全面推進(jìn) 活動推動是課堂教學(xué)改革的催化劑。為此，將面向全體教師，分層次開展課堂教學(xué)展示系列活動：舉行優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)研討暨教師論壇系列研討活動；廣泛開展導(dǎo)師制活動；開展優(yōu)秀教案評選活動；舉行全員課堂教學(xué)競賽和優(yōu)質(zhì)課評選活動；教學(xué)反思論文展評活動等。每次課堂教學(xué)改革研討活動，學(xué)校都將組織各個層面的教師參加聽課評課以此全面推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革。 4、落實常規(guī)加大教學(xué)常規(guī)管理，實施月考核制度，教學(xué)常規(guī)要落實“五抓”，即抓實備課、抓活課堂、抓好輔導(dǎo)、抓精練習(xí)、抓細(xì)作業(yè)批改。六、保障機(jī)制 為保證方案實施并取得實效，實行以下保障措施：1、實行領(lǐng)導(dǎo)包靠