初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)語(yǔ)篇能力

1、 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)語(yǔ)篇能力侯馬二中 朱建新一、閱讀教學(xué)中存在的困惑在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，許多老師從課文中找出各種短語(yǔ)、句型、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)給學(xué)生講解，生怕遺漏掉一個(gè)，把閱讀課上成語(yǔ)法課。有的教師雖然運(yùn)用略讀與查讀等閱讀策略讓學(xué)生來(lái)提取關(guān)于文章的主旨大意和一些重要的細(xì)節(jié)信息，如事件的人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果；旅行的地點(diǎn)、活動(dòng)和感受。但是，他們沒(méi)有讓學(xué)生去把握文章的篇章結(jié)構(gòu)，分析文章中信息之間的關(guān)系，從而系統(tǒng)地、連貫地來(lái)理解文章所談到的話(huà)題。還有些教師一味要求學(xué)生背課文。筆者認(rèn)為：為了貫徹落實(shí)英語(yǔ)課程課標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）對(duì)初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的要求，在初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)語(yǔ)篇能力

2、培養(yǎng)。只有讀出范文的謀篇布局的方法，才能準(zhǔn)確理解和把握精神實(shí)質(zhì)并在寫(xiě)時(shí)加以運(yùn)用。什么是語(yǔ)篇能力？語(yǔ)篇能力是指一個(gè)人理解和產(chǎn)出連貫的書(shū)面語(yǔ)或口語(yǔ)的能力。也就是指一個(gè)人抓住或使用語(yǔ)篇中的連貫的標(biāo)記詞來(lái)合乎邏輯地、連貫地理解或表達(dá)一個(gè)主題的能力（canale，1980）。二、培養(yǎng)語(yǔ)篇能力的有效方法1.找語(yǔ)篇標(biāo)記詞，有助于理清文脈什么是語(yǔ)篇標(biāo)記詞？就是反映文章中信息之間的關(guān)系，揭示文章結(jié)構(gòu)的那些詞或短語(yǔ)。例如，在教學(xué)8b unit2 reading：welcome to hong kong(fun with english)。這是一篇關(guān)于hong kong disneyland的書(shū)信，在信中kitty

3、詳細(xì)地?cái)⑹龃舜斡瓮娴幕顒?dòng)和感受。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生抓住“first, then, after we left tomorrowland, after lunch, later in the afternoon, after the parade, after the show和at the end of the day”。學(xué)生不難理解作者是用時(shí)間線索來(lái)組織游玩的信息，這些語(yǔ)篇標(biāo)記詞有助于學(xué)生理清文章的脈絡(luò)思路，自己也會(huì)在習(xí)作中自覺(jué)地加以運(yùn)用。2著力理解段落提示語(yǔ)，對(duì)語(yǔ)篇進(jìn)行預(yù)測(cè)有些文章信息組織的方式不是靠一些語(yǔ)篇標(biāo)記詞來(lái)揭示，而是憑借段落提示語(yǔ)來(lái)實(shí)施。如9a unit2 reading: co

4、lours and moods(fun with english) 一課，這是一篇說(shuō)明文，介紹的是顏色與情緒的關(guān)系，文章中所談到的顏色有好幾種，它們都有各自的特征，但有些又有共同的特征，信息龐雜，不容易理解與記憶。作者為了讀者能更好地理解與記憶，把顏色分成幾類(lèi)來(lái)介紹，在每一類(lèi)中先總體介紹這一類(lèi)顏色的共同特征，然后再個(gè)別地介紹獨(dú)自的特征。在教學(xué)中只要引導(dǎo)學(xué)生找到段落提示語(yǔ)calm colours, warm colours, energetic colours and strong colours，就能把握文章的結(jié)構(gòu)：開(kāi)頭總的告訴讀者文章的話(huà)題：顏色能改變我們的情緒，接下來(lái)按四類(lèi)顏色具體、詳細(xì)地

5、介紹顏色與情緒的關(guān)系。其實(shí)當(dāng)學(xué)生看到標(biāo)題提示語(yǔ)的時(shí)候，可以預(yù)測(cè)語(yǔ)篇的內(nèi)容。例如：warm colours，我們可以預(yù)測(cè)顏色使人感覺(jué)到溫暖，這種顏色可能是黃色。語(yǔ)篇文本是some colours make you feel warm . these colours can give you a happy and satisfied feeling. people living in cold climates prefer to use warm colours in their home to create a warm and comfortable feeling there.they

6、would rather use colours like orange or yellow than white or blue.3.復(fù)述語(yǔ)言材料，充分理解文本內(nèi)容英語(yǔ)教學(xué)中通常運(yùn)用提示和利用活動(dòng)幫助學(xué)生完成創(chuàng)造性復(fù)述。最大程度地激發(fā)學(xué)生說(shuō)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、識(shí)圖能力和想象能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力、思維能力的發(fā)展，逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生英語(yǔ)的寫(xiě)作能力。復(fù)述是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、整理和表達(dá)的過(guò)程。它不僅有利于加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)言材料的理解、鞏固和積累，有利于提高學(xué)生的想象能力、思維能力及系統(tǒng)、連貫的言語(yǔ)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，符合現(xiàn)代的教育觀。例如，在教學(xué)7a unit2 reading: school life(fun with english)時(shí)，我要求學(xué)生以時(shí)間為線索來(lái)復(fù)述課文。在課文中millie向tommy介紹學(xué)校生活。我給學(xué)生提供的信息是 now, at eight in the morning, at 8:15,after class, in the afternoon, after school。依照這條線索對(duì)于學(xué)生復(fù)述課文收到事半功倍的效果總之，語(yǔ)篇能力的培養(yǎng)不能只靠教科書(shū)里的閱讀材料，教師要開(kāi)發(fā)一些其他資源，建立閱讀資料庫(kù)，選擇適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)篇語(yǔ)料符合學(xué)生的需要。語(yǔ)篇能力的培養(yǎng)是中學(xué)階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)重要任務(wù)。它是一個(gè)長(zhǎng)期的逐漸提升的