如何讓學生快樂學英語

1、淺談如何讓學生快樂學英語來賓市興賓區(qū)長梅小學: 韋曉麗 郵政編碼：546100 手機號碼由于小學英語教學面向的教育對象是小學生，小學生年齡小，注意力不易集中，意志力較為薄弱，讓小學生快樂學英語，通過創(chuàng)設(shè)愉快的學習環(huán)境可以激發(fā)學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望，變“要我學”為“我要學”，培養(yǎng)學生愛學的情感，會學的能力，在發(fā)展中求愉快，在愉快中求發(fā)展，從而自主的學習，達到提高教學質(zhì)量的目的。小學英語教材的獨特優(yōu)勢是實施快樂英語教學的有利條件。在小學英語的教學中，我們要讓學生快樂地學習英語，讓獨特的英語教育具體落實在語言教學實踐中。 一、營造快樂氛圍，讓課堂充滿愛 任何一種

2、教育都應(yīng)該是滲透著愛的教育，在充滿愛的氛圍里，學生們才能快樂地學習，以教師對所教學科的愛，喚起對學習，對知識的愛。在小學英語課堂教學中，教師應(yīng)時刻關(guān)心和愛護自己的學生，努力創(chuàng)設(shè)一種平等、和諧、快樂的氣氛。所以，我們不妨這樣去做： 第一，教師要充分尊重學生，作風要民主，建立一個平等的師生關(guān)系。如在進行口語訓練時，不能只關(guān)注先進生，應(yīng)面向全體學生，給出后進生更多的鍛煉機會，在課堂提問時，應(yīng)考慮到所問對象的各個層次，讓每一個學生都能充分的感受到充滿愛的課堂，快樂的學習英語；第二，教師應(yīng)注意教態(tài)自然親切，眉宇間發(fā)自內(nèi)心地流露出對學生的喜愛，這樣，學生情緒自然活躍，能最大限度地表現(xiàn)出積極主動的樂學精神，

3、快樂學英語。 二、教中寓美，美中享樂 美的東西總能讓人賞心悅目，讓人快樂、愛美、求美，也是兒童的基本心理。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在學習中欣賞美，享受美，在不知不覺中受到美的熏陶，充分享受學習英語的快樂，也是小學英語教學的一個重要方面。這就突出的表現(xiàn)在教師的語言運用，情境創(chuàng)設(shè)，板書設(shè)計等方面。例如訓練“How are you ?”“Fine ,Thank you.”時，可以使用升降調(diào)向?qū)W生發(fā)問，也可以轉(zhuǎn)換角色進行操練，由于教師注意了語調(diào)的變換，設(shè)問的豐富多彩，這樣學生既學習了新知識，又復(fù)習了舊知識，另外，板書設(shè)計在小學英語教學中也非常重要，學生往往會模仿教師的字體，所以教師的板書應(yīng)規(guī)范，設(shè)計要合理，重

4、點突出，使學生一目了然，恰到好處地運用彩色粉筆簡筆畫等，增強美感，充分享受學習英語的快樂。 三、課堂設(shè)趣，寓教于樂 古人云：“未見意趣，必不樂學?！笨梢姡d趣是學生認識的需要，也是學習的強大動力。興趣越濃，注意力越集中，觀察也就越細致，反應(yīng)越清晰，思維、記憶等各種智力活動也最有成效。創(chuàng)造輕松活潑的英語課堂氛圍，讓學生產(chǎn)生興趣，激發(fā)學習動機，快樂地學習英語。1、快樂動 傳統(tǒng)的課堂教學，往往很注意課堂紀律，課堂上學生靜靜地坐在那兒，師云亦云，這樣學生很容易失去學習的興趣。所以，教師應(yīng)根據(jù)小學生好動，好玩，好勝的特點和思維發(fā)展規(guī)律，采用多種活動形式，如做游戲，講故事，繞口令，謎語，唱歌，跳舞等。特別

5、是游戲，因為游戲是小學生生活的重要組成部分，90%以上的小學生喜歡課堂教學游戲，這是因為游戲 給他們的英語學習帶來了快樂，使他們的身心達到完全的投入，而且游戲會使枯燥，機械的句型操練變的生動，活潑，趣味無窮。因此，在小學英語教學中，我們要充分發(fā)揮游戲的作用，如教一組顏色的單詞，教師可以設(shè)計這樣一種游戲。每個學生拿一種不同顏色的紙牌，教師發(fā)出指令：black, black, stand up .orange ,orange , sit down, white ,white, touch the ground , brown ,brown ,turn around 。拿相應(yīng)顏色紙牌的學生就根據(jù)指令

6、完成動作。這樣學生既掌握了各種顏色的單詞，避免了反復(fù)誦讀記憶單詞的枯燥無味，又運用這些詞匯進行了交際練習。 2、快樂物 小學生年齡較小，缺乏知識和經(jīng)驗，抽象思維不夠發(fā)達，但形象思維占優(yōu)勢。所以，要經(jīng)常利用圖片，實物，錄音機，多媒體等多種輔助工具，利用情景，和設(shè)置情景進行教學，這樣就能使英語課堂形象化，趣味化和交際化，有助于調(diào)動學生的積極性，使學生快樂地接受知識。 如教egg, milk, bread, cake等實物單詞時，可以把實物帶進課堂。雖然這些實物都是日常生活中經(jīng)常接觸的，但教師把它們帶進課堂教學，學生會產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，在英語單詞與實物之間建立直接的聯(lián)系，所學的生詞可

7、以在幾分鐘之內(nèi)記住并說出，但對于一些不便于帶入教室的實物，我們可以用相應(yīng)的圖片，卡片，或用多媒體展示，用玩具代替等。用實物激活學生言語活動的興趣，學生充滿好奇興奮，快樂地學習英語單詞。 3、快樂想 想象是創(chuàng)造的源泉，沒有想象就沒有創(chuàng)造，要培養(yǎng)學生思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學生的想象力。教師可利用實物，圖片，簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)學生的豐富的想象力。教師可利用實物、圖片、簡筆畫和教師的形體語言等不同形式激發(fā)學生豐富的想象力。 例如在練習Whats this? Its a tiger.句型時,教師可以把教室布置成一個動物園,里面畫有各種動物.讓學生想象他們?nèi)游飯@,兩人一問一答:? W

8、hats this? Its a tiger. Whats this? Its a monkey.等等。4、快樂評 學習最大的快樂在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。成功的學習再受到教師的表揚，能推動學生進一步提高學習興趣。因為，在對任何一個學生進行評價時，切不可輕描淡寫，一筆帶過。在評價中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以鞏固提高學習興趣。根據(jù)學生表現(xiàn)的優(yōu)劣，可以依次運用程度不一的話語： Good / Very good/Wonderful /super!等。當學生有了精彩的表演，我們可以說；“ Great ! Boys and girls, Clap your hands !”接著引導全班同學鼓掌對其表揚，集體喊：“XXX, Very Good !”有時教師也可以獎勵他們一些貼紙，買些符合本年級學生的小貼紙，當他們表現(xiàn)好的時候獎勵他們。與此同時，我們還可以根據(jù)學生回答問題的具體內(nèi)容，有針對性指出好在哪里，使學生知道自己的長處，增強信心，從而激發(fā)其學習動力，保持他們學習的興趣，充分感受英語學習的快樂。如果有的學